论文部分内容阅读
学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动”,而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么,怎样构成小学生学习数学的最佳心态呢?笔者认为,要构成数学学习最佳心态,就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。
一、轻松感
心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递信息的通道畅通无阻,思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程,使知识迅速得到巩固并转化为能力。
教学活动是师生双方的情感交流和思维交流,师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的学习活动。教学实践也证明,爱是教学成功的保证。因此,教师要重视情感投资,把密切师生关系、激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问;课外辅之适当的数学讲座,开辟“数学角”,成立兴趣小组,引导他们在数学海洋中遨游,让他们看到数学天地的无限宽广。在教学中要做到释学生所疑,解学生所难,乐学生所乐。
二、愉悦感
愉悦感是积极情感的心理表现,具有主动积极学习的倾向性,它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感,学习起来就会兴趣十足、积极主动,思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有:
1、各抒己见,在课内展开争论,从而强化学习气氛,激起学生高昂的情绪,以达到最佳的学习心态。如:在教学小数与分数的有关知识时,我让学生讨论用小数与分数计算哪个简便。同学们展开热烈的争议,前者谓化小数计算简便,后者说化作分数计算简便,我鼓励学生双方举例验证,并将举出的例题给全班练习。这样,学生每个人都得到鼓舞,智力活动处于最佳状态,真正做到乐中学、学中乐。
2、在解题活动中,暴露解题的思维过程,使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力。
3、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美,诱发学生的愉悦感。
三、严谨感
严谨感是指人们追求科学工作作风的情感,它能促使人们形成言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们:严谨作风会迁移到教学活动中去,而数学教学活动又能形成严谨的作风,因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程,公式、法则的推导过程。解题过程中,必须思路清晰、因果分明,不允许有任何遗漏与含糊之处,重视解题后的回顾。
四、成功感
成功感是学习的“内动力”,是引发创造性思维的巨大精神力量。因此,在教学过程中,教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩,使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样,才能使学生保持积极的进取心态。
总之,最佳学习心态,主要由轻松感、愉悦感、严谨感和成功感构成,它们相互联系,相互促进。轻松是数学活动成功的发动机,愉悦是成功的催化剂,严谨则是成功的检控器,而成功既是关键又是最终的目的。
一、轻松感
心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递信息的通道畅通无阻,思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程,使知识迅速得到巩固并转化为能力。
教学活动是师生双方的情感交流和思维交流,师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的学习活动。教学实践也证明,爱是教学成功的保证。因此,教师要重视情感投资,把密切师生关系、激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问;课外辅之适当的数学讲座,开辟“数学角”,成立兴趣小组,引导他们在数学海洋中遨游,让他们看到数学天地的无限宽广。在教学中要做到释学生所疑,解学生所难,乐学生所乐。
二、愉悦感
愉悦感是积极情感的心理表现,具有主动积极学习的倾向性,它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感,学习起来就会兴趣十足、积极主动,思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有:
1、各抒己见,在课内展开争论,从而强化学习气氛,激起学生高昂的情绪,以达到最佳的学习心态。如:在教学小数与分数的有关知识时,我让学生讨论用小数与分数计算哪个简便。同学们展开热烈的争议,前者谓化小数计算简便,后者说化作分数计算简便,我鼓励学生双方举例验证,并将举出的例题给全班练习。这样,学生每个人都得到鼓舞,智力活动处于最佳状态,真正做到乐中学、学中乐。
2、在解题活动中,暴露解题的思维过程,使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力。
3、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美,诱发学生的愉悦感。
三、严谨感
严谨感是指人们追求科学工作作风的情感,它能促使人们形成言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们:严谨作风会迁移到教学活动中去,而数学教学活动又能形成严谨的作风,因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程,公式、法则的推导过程。解题过程中,必须思路清晰、因果分明,不允许有任何遗漏与含糊之处,重视解题后的回顾。
四、成功感
成功感是学习的“内动力”,是引发创造性思维的巨大精神力量。因此,在教学过程中,教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩,使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样,才能使学生保持积极的进取心态。
总之,最佳学习心态,主要由轻松感、愉悦感、严谨感和成功感构成,它们相互联系,相互促进。轻松是数学活动成功的发动机,愉悦是成功的催化剂,严谨则是成功的检控器,而成功既是关键又是最终的目的。