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这两年高考教育改革呼声高涨，在2014年教育部门也透露了改革的雏形，暂不说最终是要如何改，传言已经表明改革政策倾向我们中国的语文教育——高考的语文分值剧增30分，由150分增加到180分。高分值更加凸显语文的课堂的高效的重要性，很多相关的论文研究都是节选了课堂要素的其中一面来阐述的。而本人认为高效的语文课堂有三个构成要素，一堂高效的高中语文课堂是不能割裂课堂要素的构建。
语文课堂三个要素，是由教师、学生、教案及教学用具这三面方构成的。这三者是不可分割的，是一体的，各自承担着不可缺少的角色功能，具有强烈的整体性、关联性。只有三者完美的结合好，这才能打造一堂高效的高中语文课堂。
一、教师角色
教师是课堂教学的主导者，是学生学习的引路者。打造一堂高效的高中语文课堂，教师角色的作用极其重要。
俗话说的好，“打铁还要自身硬。”教师被誉为人类灵魂的工程师，是知识的传播者和创造者，想要给学生一杯水，自己就得必须有一桶水。
语文教师唯有不懈地读书，广泛摄取各类书籍，才能葆有渊博的知识，才能更好地充当学生学习的引路者，在课堂上教师的语言才会形象、生动，饶有趣味，才能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。教师只有保有广博的知识见闻，才能在教学过程中根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地插入一些与教材有关的故事、警句、成语、典故、诗词等“碎语”。这些“碎语”不仅可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，让学生感到课堂新奇有趣，而且有利于集中学生注意力和加强对知识的理解，实现课堂的高效。
教师作为学生学习的引路者，要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，有效实现课堂的高效。
二、学生角色
学生是课堂学习的主体，“学习的主人”。打造一堂高效的高中语文课堂，就是要让学生在课堂上高效地获取知识经验、学习方法和自学能力，让学生更会学习，学习更有效益。
高中生的智力水平已经接近成人高峰状态，他们具有强烈的独立意识、求知意识……但是由于他们的社会经验和认知的局限，辨别力不如成人。所以应该让学生在课堂上积极参与，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。打造高效的高中语文课堂，让学生在课堂上更高效地获取间接的知识经验，甚至是直接经验。
在高中语文课堂上，教师要注意改变自己的教学方法，但更应该指导学生拥有科学的学习方法。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。打造高效的语文课堂，最高效的就是让学生拥有科学的学习方法，让学生更会学习，学习更效益。
三、教案及教学用具
一篇优秀的教案就是教师和学生的教与学互动的桥梁、纽带，是能充分体现教师角色和学生角色的定位的工具，是打造高效的语文课堂的利器。
教师从不同的维度编写一篇教案，需要教师优秀的语文素养、素质和专业知识，需要充分、合理、全面的考虑学生的差异性，需要对教材文本充分透彻地感受和解读。一篇优秀的教案是一堂高效的语文课堂的基础。
一堂高效的语文课堂，首先要有准确、明确的教学目标，而且具有弹性的一篇教案。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。语文教学，一个单元、一篇课文、一节课，教学之前，教师都要在理解教材的基础上，根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。语文教学目标的设计，第一要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。语文教学目标的明确是指目标要求不要过于宽泛，在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会应用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等，都应尽量细化，明确到位。这些在课堂教学过程中最能體现出教案的既定方向，是教师和学生的教与学互动的桥梁，更是打造高效语文课堂的必要的利器。
再者，语文课堂的教学也可以充分合理的利用多媒体等教学用具。教师在课堂上合理地利用多媒体教学可以更清晰形象，可以提高学生的形象思维认识，进而提高学生的语文学习兴趣。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。现代教学媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣，这是打造高效的语文课堂的好助手。
总之，打造高效的高中语文课堂不仅仅是为了提高学生的学习效率、为了语文高考，更是为了培养学生的学习能力，提高学生的语文素养，让学生成为学习的主人，让学生在未来在社会也能葆有更高效的学习、工作能力。
语文课堂三个要素，是由教师、学生、教案及教学用具这三面方构成的。这三者是不可分割的，是一体的，各自承担着不可缺少的角色功能，具有强烈的整体性、关联性。只有三者完美的结合好，这才能打造一堂高效的高中语文课堂。
一、教师角色
教师是课堂教学的主导者，是学生学习的引路者。打造一堂高效的高中语文课堂，教师角色的作用极其重要。
俗话说的好，“打铁还要自身硬。”教师被誉为人类灵魂的工程师，是知识的传播者和创造者，想要给学生一杯水，自己就得必须有一桶水。
语文教师唯有不懈地读书，广泛摄取各类书籍，才能葆有渊博的知识，才能更好地充当学生学习的引路者，在课堂上教师的语言才会形象、生动，饶有趣味，才能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。教师只有保有广博的知识见闻，才能在教学过程中根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地插入一些与教材有关的故事、警句、成语、典故、诗词等“碎语”。这些“碎语”不仅可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，让学生感到课堂新奇有趣，而且有利于集中学生注意力和加强对知识的理解，实现课堂的高效。
教师作为学生学习的引路者，要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，有效实现课堂的高效。
二、学生角色
学生是课堂学习的主体，“学习的主人”。打造一堂高效的高中语文课堂，就是要让学生在课堂上高效地获取知识经验、学习方法和自学能力，让学生更会学习，学习更有效益。
高中生的智力水平已经接近成人高峰状态，他们具有强烈的独立意识、求知意识……但是由于他们的社会经验和认知的局限，辨别力不如成人。所以应该让学生在课堂上积极参与，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。打造高效的高中语文课堂，让学生在课堂上更高效地获取间接的知识经验，甚至是直接经验。
在高中语文课堂上，教师要注意改变自己的教学方法，但更应该指导学生拥有科学的学习方法。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。打造高效的语文课堂，最高效的就是让学生拥有科学的学习方法，让学生更会学习，学习更效益。
三、教案及教学用具
一篇优秀的教案就是教师和学生的教与学互动的桥梁、纽带，是能充分体现教师角色和学生角色的定位的工具，是打造高效的语文课堂的利器。
教师从不同的维度编写一篇教案，需要教师优秀的语文素养、素质和专业知识，需要充分、合理、全面的考虑学生的差异性，需要对教材文本充分透彻地感受和解读。一篇优秀的教案是一堂高效的语文课堂的基础。
一堂高效的语文课堂，首先要有准确、明确的教学目标，而且具有弹性的一篇教案。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。语文教学，一个单元、一篇课文、一节课，教学之前，教师都要在理解教材的基础上，根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。语文教学目标的设计，第一要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。语文教学目标的明确是指目标要求不要过于宽泛，在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会应用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等，都应尽量细化，明确到位。这些在课堂教学过程中最能體现出教案的既定方向，是教师和学生的教与学互动的桥梁，更是打造高效语文课堂的必要的利器。
再者，语文课堂的教学也可以充分合理的利用多媒体等教学用具。教师在课堂上合理地利用多媒体教学可以更清晰形象，可以提高学生的形象思维认识，进而提高学生的语文学习兴趣。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。现代教学媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣，这是打造高效的语文课堂的好助手。
总之，打造高效的高中语文课堂不仅仅是为了提高学生的学习效率、为了语文高考，更是为了培养学生的学习能力，提高学生的语文素养，让学生成为学习的主人，让学生在未来在社会也能葆有更高效的学习、工作能力。