【摘 要】
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棉菜间套作棉田安全用药技术王厚振宋文鹏宋家海（山东省植保总站济南２５０１００）（山东省日照市植保站）（山东省定陶县植保站近几年山东省复种指数逐步提高，根据省政府发展“两高一优”农业的精
【机 构】
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山东省植保总站,山东省日照市植保站,山东省定陶县植保站
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棉菜间套作棉田安全用药技术王厚振宋文鹏宋家海（山东省植保总站济南２５０１００）（山东省日照市植保站）（山东省定陶县植保站近几年山东省复种指数逐步提高，根据省政府发展“两高一优”农业的精神，间作套种发展很快，特别是棉花与马铃薯、圆葱、大蒜及其他蔬菜间套...
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互动教学主要是指在实际的课堂教学中教师与学生、学生与学生在心灵上对教学内容进行全面沟通，逐渐地采用动态的教学以及动态学习的教学模式在教学活动的应用。互动式教学模式加强了人与环境、人与人之间的相互影响，创造了和谐、有效互动的学习氛围。在初中英语课堂中运用互动教学，可以促进学生合作，提高学习兴趣；教师可以根据课本内容合理地分配每个知识所需的教学时间，有利于学生学习效率的提高；能够让理解能力不同的学生主
在课堂上正面引导 对于那些蕴藏德育思想的文章，教师可以采用正面讲解的形式，尽量使用通俗易懂的英语，启发学生思考，使之能够在短时间内获得大量的、系统的思想道德方面的知识，提高他们的道德素质。如Unit 4 “Global warming”，引导学生讨论身边的环境问题，并学习文中提到的全球变暖问题。 T： The earth is becoming warmer. What can we do a
感知学习风格指的是学习者习惯性的利用一个或多个感官来理解、组织和保持自身体验。1987年，Reid对感知学习风格进行了细致的研究，并把学习者分为六种类型：视觉型、听觉型、动觉型、触觉型、独立型和合作型。他认为人们通过不同的感官进行学习，每个人都有自己偏爱的感官学习方式，语言学习者应该发挥感官优势，多感官多渠道的接手信息，这样才能有效地内化所学知识。在强调个性发展的今天，我们在教育教学中重视个体的学
“模拟上课”2005年源自浙江，刚开始只是体育教研活动，2011年第一次在首届全国体育教师基本功比赛中采用后，慢慢推广到其它学科。通常在教师招聘、选调、教学评比、职称、名师评审等活动中频繁出现，由于它更接近于真实课堂教学，又有省时易组织、涉及面小等特点，有逐渐取代说课成为一种新的教研活动。 一、概念本质及特点 “体育模拟上课”是指在没有学生参与的情况下，上课教师把某节完整体育课或课堂某一片断内
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