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摘要：随着课程改革的推进，初中化学教学的重点已经不再是理论占据主导地位了，学生不仅要掌握理论知识，还要将学会的知识运用到实践中，因此，就要对学生进行综合的实践活动训练。实践活动与其它的学科存在着本质上的区别，是在课程改革的背景下出现的一门新的课程，它的主要教学目标就是将学生学到的理论知识综合运用到实际生活中的课程形态。在初中的化学教学中，广泛地应用着综合实践活动教学，两者都是对学生的思维能力进行培养和训练，以激发学生的学习兴趣。本文就对初中化学与实践活动的贯通情况进行探讨，并对其发展提出建议，以供教学参考。
关键词：初中化学；综合实践活动；贯通；探讨
综合实践活动的主体内容是对于理论的实际应用，对课堂上学习的知识进行实践活动。它可以最大限度的激发学生的学习兴趣；激发学生的学习热情，扩大学生学习的知识面。
一、初中化学与综合实践活动的课程特点
第一，初中化学是一门基础性的学科，它具有启蒙学生思想和思维的特点，它主要是教会学生认识化学的一些基础性的知识，了解化学实验的基本特征，它的教学灵魂是现代物质结构理论，让学生认识基本的化学程序规律，把素质教育作为教学的价值特点；而综合性实践活动，就是把学习内容进行综合化的整理，注重教学内容的实践性，对学习方式进行新的探究，它的教学主体是学生，可以构建融洽民主的师生关系，教学具有开放性的特点。
第二，初中化学教学和综合实践活动都是和学生生活密切相关的学科，两者的教学内容都是现实性；综合性；实践性非常强的问题，两者的学习方式也都是以研究性学习为主导，教学目标都是培养学生的创新精神和实践能力，并且会考验学生对所学到的知识的整体掌握水平，两者都是综合性非常强的实践课程。而且两者都是以学生为主体，让学生实现自我的价值，并且掌握实践技能。
第三，初中化学的教学主旨就是提高学生的科学素养，推高学生学习的兴趣和爱好，使学生更加了解化学这门课程，强化学生科学探究的能力，让学生掌握最基本的化学技能；而综合实践活动则是要让学生亲身体验化学实验的过程，并且通过实验掌握更多的技能与知识，获取更多的经验。
二、初中化学与综合实践活动贯通的具体方法
（一）创新学习方法，采取小组合作的模式
在初中化学教学中不能一味的对学生进行理论的言传身教，还要加强学生的动手实践能力，要将初中的化学教学和综合实践活动有机的结合起来，让学生亲自参加到实验的过程当中，使学生能够充分地吸收课堂上所学习到的知识。采用小组合作学习模式，就能将初中化学教学和综合实践活动很好的结合起来。通过小组合作，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察；思考问题，发展思维的发散性；求异性。
（二）理论联系实际，创设社会化的生活场景
要将初中化学的实验知识与社会生活进行融合，使化学走出课堂融入社会，让学生进行理论联系实际的化学实验。它能让学生将理论与实践相结合，又能使理论知识得到巩固，更能使学生在实践中体现自身的价值。比如说：在初中的化学课本中有一节是关于“爱护水资源”的内容，我们就可以让同学们对自身生活的环境中的水进行观察，通过对河流水；生活用水；工業用水等水资源的观察，了解水资源的现状。并且让学生们进行讨论，如何提高水资源的利用率；减少污染？采用什么样的方法可以净化水资源，并且降低净化水资源的费用？引导学生创建一个“情景讨论--发现问题--归纳主题”的学习模式。这种方法还可以督促学生走出校门，去观察社会，去体会生活，将自己融入到大自然中去，感受自然界的美好，让学生可以学到更多的东西。
（三）确立科学主题，活用课堂知识，将问题转化为综合实践活动
初中化学的课堂教学有明确的主题，它提倡学生积极参与到各项活动中，要求学生学会运用观察；实验；调查等方法广泛获取信息，在教给学生科学理论知识的同时，让学生去发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，以适应社会和自然的变化。在初中化学的综合实践教学中，一定要将化学课中遇到的问题转化为综合的实践活动，让学生带着问题进行实践活动，在活动中找寻答案。比如：在氢氧化钠和无色酚酞的反应实验中，学生一定会对酚酞试液变红感到新奇，在这种情况下教师就要让学生提出自己心中的疑问，然后指导学生进行实验，这样就可以找出答案。通过将问题转化为实践活动，不仅可以解决学生心中的疑问，还可以提高学生的学习兴趣，使他们热爱化学，激发他们为化学发展而努力的理想。
结语：综上所述，在初中的化学教育中，教师不能只注重理论知识的灌输，还要对学生进行综合的实践活动，使两者融会贯通，这样才能提高化学教学的质量和效果，并且培养了学生积极；热情的学习态度，是初中化学教学中不能缺少的关键步骤。
参考文献：
[1] 陈曦，李新华.浅谈化学教学中学生化学学习兴趣的培养[J].新课程（教研），2010（09）
[2] 郭元祥，姜平.7-9年级综合实践活动课程教师指南[J].西安：陕西师范大学出版社，2006（05）
[3] 徐华君.综合实践活动可操作性探究[J].文学教育（下），2007（11）
[4] 中华人民共和国教育部制订.综合实践活动指导纲要（7～9年级），北京：北京师范大学出版社，2004
关键词：初中化学；综合实践活动；贯通；探讨
综合实践活动的主体内容是对于理论的实际应用，对课堂上学习的知识进行实践活动。它可以最大限度的激发学生的学习兴趣；激发学生的学习热情，扩大学生学习的知识面。
一、初中化学与综合实践活动的课程特点
第一，初中化学是一门基础性的学科，它具有启蒙学生思想和思维的特点，它主要是教会学生认识化学的一些基础性的知识，了解化学实验的基本特征，它的教学灵魂是现代物质结构理论，让学生认识基本的化学程序规律，把素质教育作为教学的价值特点；而综合性实践活动，就是把学习内容进行综合化的整理，注重教学内容的实践性，对学习方式进行新的探究，它的教学主体是学生，可以构建融洽民主的师生关系，教学具有开放性的特点。
第二，初中化学教学和综合实践活动都是和学生生活密切相关的学科，两者的教学内容都是现实性；综合性；实践性非常强的问题，两者的学习方式也都是以研究性学习为主导，教学目标都是培养学生的创新精神和实践能力，并且会考验学生对所学到的知识的整体掌握水平，两者都是综合性非常强的实践课程。而且两者都是以学生为主体，让学生实现自我的价值，并且掌握实践技能。
第三，初中化学的教学主旨就是提高学生的科学素养，推高学生学习的兴趣和爱好，使学生更加了解化学这门课程，强化学生科学探究的能力，让学生掌握最基本的化学技能；而综合实践活动则是要让学生亲身体验化学实验的过程，并且通过实验掌握更多的技能与知识，获取更多的经验。
二、初中化学与综合实践活动贯通的具体方法
（一）创新学习方法，采取小组合作的模式
在初中化学教学中不能一味的对学生进行理论的言传身教，还要加强学生的动手实践能力，要将初中的化学教学和综合实践活动有机的结合起来，让学生亲自参加到实验的过程当中，使学生能够充分地吸收课堂上所学习到的知识。采用小组合作学习模式，就能将初中化学教学和综合实践活动很好的结合起来。通过小组合作，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察；思考问题，发展思维的发散性；求异性。
（二）理论联系实际，创设社会化的生活场景
要将初中化学的实验知识与社会生活进行融合，使化学走出课堂融入社会，让学生进行理论联系实际的化学实验。它能让学生将理论与实践相结合，又能使理论知识得到巩固，更能使学生在实践中体现自身的价值。比如说：在初中的化学课本中有一节是关于“爱护水资源”的内容，我们就可以让同学们对自身生活的环境中的水进行观察，通过对河流水；生活用水；工業用水等水资源的观察，了解水资源的现状。并且让学生们进行讨论，如何提高水资源的利用率；减少污染？采用什么样的方法可以净化水资源，并且降低净化水资源的费用？引导学生创建一个“情景讨论--发现问题--归纳主题”的学习模式。这种方法还可以督促学生走出校门，去观察社会，去体会生活，将自己融入到大自然中去，感受自然界的美好，让学生可以学到更多的东西。
（三）确立科学主题，活用课堂知识，将问题转化为综合实践活动
初中化学的课堂教学有明确的主题，它提倡学生积极参与到各项活动中，要求学生学会运用观察；实验；调查等方法广泛获取信息，在教给学生科学理论知识的同时，让学生去发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，以适应社会和自然的变化。在初中化学的综合实践教学中，一定要将化学课中遇到的问题转化为综合的实践活动，让学生带着问题进行实践活动，在活动中找寻答案。比如：在氢氧化钠和无色酚酞的反应实验中，学生一定会对酚酞试液变红感到新奇，在这种情况下教师就要让学生提出自己心中的疑问，然后指导学生进行实验，这样就可以找出答案。通过将问题转化为实践活动，不仅可以解决学生心中的疑问，还可以提高学生的学习兴趣，使他们热爱化学，激发他们为化学发展而努力的理想。
结语：综上所述，在初中的化学教育中，教师不能只注重理论知识的灌输，还要对学生进行综合的实践活动，使两者融会贯通，这样才能提高化学教学的质量和效果，并且培养了学生积极；热情的学习态度，是初中化学教学中不能缺少的关键步骤。
参考文献：
[1] 陈曦，李新华.浅谈化学教学中学生化学学习兴趣的培养[J].新课程（教研），2010（09）
[2] 郭元祥，姜平.7-9年级综合实践活动课程教师指南[J].西安：陕西师范大学出版社，2006（05）
[3] 徐华君.综合实践活动可操作性探究[J].文学教育（下），2007（11）
[4] 中华人民共和国教育部制订.综合实践活动指导纲要（7～9年级），北京：北京师范大学出版社，2004