论文部分内容阅读
摘 要：本文通过对目前英语应试教学现状的分析，笔者认为，应从思想上重视英语的读、说、背，呼唤背诵教学法的回归，以自己亲身实践证明：运用背诵教学法，可以挖掘学生的英语潜能；可以让学生在英语学习中充满自信；学生良好的口语能力的培养，大大提高了就业的竞争力。
关键词：背诵教学法；英语教学；口语；回归
在新时期，中国以崭新的形象向全世界开放，为了与国际接轨，作为国际通用语的英语引起中国人的高度重视。因此英语教学方法也迎来了极大的挑战。我们中职英语教学由于受应试教育的影响，教师过分强调语法的作用，语型的讲解和练习，忽视了英语具体应用的语境和学生口语表达能力的培养，其评价体系也是通笔试来认定，学生学了多年英语，依然只能写几个单词却不会说，更不会运用所学的知识进行交际，英语课堂气氛显得严肃、枯燥，学生对学习英语不感兴趣，产生厌学情绪，对此我进行了认真的分析。
一是学生的自信心不足，主要是因为英语需要不断地说，反复地读或背，光靠老师讲解，板书是远远不够的，学生有一种畏惧心理，害怕讲的不准，说得不流利，觉得不好意思，不敢开口，总是处于听老师说，这样越是沉默，变得越来越胆怯，这种旁观的态度成为学习英语的最大障碍。甚至产生放弃学习英语的心理，慢慢对学习英语失去兴趣。
二是教师教学注重的是学习语法，词汇句法知识的学习，让学生用笔头不停地练习，试图让学生练出好成绩。这种应试教学思维忽略了学生英语口语能力的训练，没有把英语作为一种交际语言的功能来进行教学，这样的课堂教学，制约了学生英语发展的水平。
为了改变这一现状，我大胆改革课堂教学，运用“背诵教学法”提升学生的口语，以下是我的一些浅见和实践：
一、从思想上重视英语的读、说、背
读、说、背历来是中国人学习语言文学的好方法和“看家本领”，古人云“书读百遍，其意自见”。同样的道理，英语想学好，背诵不可少。众所周知，背诵具有独特的功能和效率。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”背诵是直接，完整地感受语言材料的重要形式。德国著名考古家谢里曼曾采用“完全背诵法”学习英语取得了显著的成绩。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵可以了解英语国家的生活、风俗习惯，人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出，甚至在运用语言的过程中形成一定的灵感。根据多年的教学经验，笔者认为，背诵教学法特别适合我们中职非英语专业的学生，背诵不失为一种学习英语的有效法宝。
二、运用“背诵教学法”，挖掘学生的英语潜能
我们中职类的生源英语基础普遍较差，他们认为自己是应试教育的失败者，觉得看不到什么希望，有不少学生试图放弃学习英语，我一方面积极鼓励他们学习，同时启用朗读背诵教学法，在每周四节且两节连堂的教学中，利用一次课教学朗读课文，学习简单的语法，布置学生进行背诵，背诵的难易根据学生的实际能力确定，循序渐进。如果学生的基础差，第一阶段采取两人读的方式，学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，都可以自由地读和背，只要到了已经能够熟练朗读了，即可进入第二阶段；第二阶段采取两人背诵的形式，这一阶段持续较长时间，待学生已经适应后进入第三阶段；第三阶段为单人背，两人按照情景编排对话并背诵等几种形式。我从09届开始分别在09眼睛（1）（3）（4）班，市场营销班，10眼睛（3）（4）班、09物流（6）班进行试验，推广背诵教学法及以此为主要体系评价学生，都取得较好的成绩，及格率由原来的不到70%提升到85%以上，背诵教学法激发了学生的学习兴趣，读一遍就有一遍的收获，读的次数越多，对材料的理解就越深，凡属背诵过的内容都能牢记不忘，大大增强了学生的自信心。而且在教学实践中我还发现，我们中职学生的智力水平并不低原来自认为学不好英语的学生，一段小的对话，他们仅用了20分钟就可以消化并能背诵出来，恰到好处地运用“背诵教学法”，挖掘了他们的学习潜能。所以说“没有笨学生，只有懒学生”。
三、让学生在英语学习中充满自信
背诵教学法，让英语基础差的学生成绩有了大幅的提高。10眼睛（4）班有个别学生连26个字母都认不全，我不断地鼓励诱导，让他们明白要能够坚持不懈地朗读和背诵，就一定有进步，哪怕第一次读战战兢兢，在同学们的帮助下，逐步也能非常自信地站在讲台上大声背诵，这就是一个很大的进步，通过近一个学期的努力，该班英语的及格率由75%提高到 98%，全班只有一个学生不及格。背诵教学法让同学们看到了自已的进步，有一种成就感，让他们重拾自信，学习积极性愈发高涨。每次背诵课，同学们都在认真准备，那些口语表达的待进生一个劲地寻求老师和同学们的帮助，通过自己的不停训练，他们的成绩也由及格跃居优秀，这让他们非常自豪。其中有一个基础相当差的同学拿到78分后，他高兴得手舞足蹈，并向老师表白：“我进初中以来，英语成绩从来没有及格过”今天有了很大的进步，我一定要获得优秀成绩，他的那种自信溢于言表。背诵教学法让老师教得轻松，学生学得开心，这是因为背诵具有特殊的效率，它是直接，完整地感受语言材料的重要形式。背诵的心理活动方式是一种全方位和多层次的方式，它的具体程序是眼→脑→口→耳→脑。在背诵的过程中，多种感官均被调动起来了，自然就能取得上述可观的效果。
四、学生良好口语能力的培养，大大提高了就业的竞争力
多年来英语教学“重语法，轻口语”很多学生不愿去背文章，不愿意去熟读句子，总是希望有种让他们一学就会的英语学习方法，这种捷径没找到，他们虽然从小学英语，但到了实际生活和工作中运用甚少，“哑巴英语”突显的教学模式亟待改革。我们中职学校的办学目的就是要让学生学一技之长，服务于社会，随着市场经济的全球化，特别是我国加入WTO以后经济迅猛发展，社会稳定，吸引了越来越多的外资交企业进入我国市场竞争激烈的社会许多上专业对职校生技能的要求越来越高，这样一来，英语的口语交际能力显得尤为重要。常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语口语的训练如出一辙。通过大量背诵各种情景的英语表达，可以让学生在各种情景下熟练运用他们所学的英语口语，从而提高了他们应聘职位的竞争力。在这几年的教学实践中，通过实习生反馈回来的信息，我利用新教材提练的适合职场的情景对话，通过背诵教学法进行操练模拟，大大提高了学生职场的竞争力，得到了来自学生家长和社会的赞许和认可。
英语教学之背诵，与现代教学法同样勃勃生机，对于语言学习是行之有效的，特别适用于我们中职类的教学，可以让学生真正“快乐学习”。在当今百花齐放的英语教学如火如荼展开之时，我们大声呼唤英语“背诵教学法”的回归。
参考文献：
[1]能飞英语网[详细地址]http：//www.langfly.com/a/20111027/100706.shtml
[2]《中学教师之友》1996年第4期
[3]《中学生英语》2012年第3期
关键词：背诵教学法；英语教学；口语；回归
在新时期，中国以崭新的形象向全世界开放，为了与国际接轨，作为国际通用语的英语引起中国人的高度重视。因此英语教学方法也迎来了极大的挑战。我们中职英语教学由于受应试教育的影响，教师过分强调语法的作用，语型的讲解和练习，忽视了英语具体应用的语境和学生口语表达能力的培养，其评价体系也是通笔试来认定，学生学了多年英语，依然只能写几个单词却不会说，更不会运用所学的知识进行交际，英语课堂气氛显得严肃、枯燥，学生对学习英语不感兴趣，产生厌学情绪，对此我进行了认真的分析。
一是学生的自信心不足，主要是因为英语需要不断地说，反复地读或背，光靠老师讲解，板书是远远不够的，学生有一种畏惧心理，害怕讲的不准，说得不流利，觉得不好意思，不敢开口，总是处于听老师说，这样越是沉默，变得越来越胆怯，这种旁观的态度成为学习英语的最大障碍。甚至产生放弃学习英语的心理，慢慢对学习英语失去兴趣。
二是教师教学注重的是学习语法，词汇句法知识的学习，让学生用笔头不停地练习，试图让学生练出好成绩。这种应试教学思维忽略了学生英语口语能力的训练，没有把英语作为一种交际语言的功能来进行教学，这样的课堂教学，制约了学生英语发展的水平。
为了改变这一现状，我大胆改革课堂教学，运用“背诵教学法”提升学生的口语，以下是我的一些浅见和实践：
一、从思想上重视英语的读、说、背
读、说、背历来是中国人学习语言文学的好方法和“看家本领”，古人云“书读百遍，其意自见”。同样的道理，英语想学好，背诵不可少。众所周知，背诵具有独特的功能和效率。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”背诵是直接，完整地感受语言材料的重要形式。德国著名考古家谢里曼曾采用“完全背诵法”学习英语取得了显著的成绩。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵可以了解英语国家的生活、风俗习惯，人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出，甚至在运用语言的过程中形成一定的灵感。根据多年的教学经验，笔者认为，背诵教学法特别适合我们中职非英语专业的学生，背诵不失为一种学习英语的有效法宝。
二、运用“背诵教学法”，挖掘学生的英语潜能
我们中职类的生源英语基础普遍较差，他们认为自己是应试教育的失败者，觉得看不到什么希望，有不少学生试图放弃学习英语，我一方面积极鼓励他们学习，同时启用朗读背诵教学法，在每周四节且两节连堂的教学中，利用一次课教学朗读课文，学习简单的语法，布置学生进行背诵，背诵的难易根据学生的实际能力确定，循序渐进。如果学生的基础差，第一阶段采取两人读的方式，学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，都可以自由地读和背，只要到了已经能够熟练朗读了，即可进入第二阶段；第二阶段采取两人背诵的形式，这一阶段持续较长时间，待学生已经适应后进入第三阶段；第三阶段为单人背，两人按照情景编排对话并背诵等几种形式。我从09届开始分别在09眼睛（1）（3）（4）班，市场营销班，10眼睛（3）（4）班、09物流（6）班进行试验，推广背诵教学法及以此为主要体系评价学生，都取得较好的成绩，及格率由原来的不到70%提升到85%以上，背诵教学法激发了学生的学习兴趣，读一遍就有一遍的收获，读的次数越多，对材料的理解就越深，凡属背诵过的内容都能牢记不忘，大大增强了学生的自信心。而且在教学实践中我还发现，我们中职学生的智力水平并不低原来自认为学不好英语的学生，一段小的对话，他们仅用了20分钟就可以消化并能背诵出来，恰到好处地运用“背诵教学法”，挖掘了他们的学习潜能。所以说“没有笨学生，只有懒学生”。
三、让学生在英语学习中充满自信
背诵教学法，让英语基础差的学生成绩有了大幅的提高。10眼睛（4）班有个别学生连26个字母都认不全，我不断地鼓励诱导，让他们明白要能够坚持不懈地朗读和背诵，就一定有进步，哪怕第一次读战战兢兢，在同学们的帮助下，逐步也能非常自信地站在讲台上大声背诵，这就是一个很大的进步，通过近一个学期的努力，该班英语的及格率由75%提高到 98%，全班只有一个学生不及格。背诵教学法让同学们看到了自已的进步，有一种成就感，让他们重拾自信，学习积极性愈发高涨。每次背诵课，同学们都在认真准备，那些口语表达的待进生一个劲地寻求老师和同学们的帮助，通过自己的不停训练，他们的成绩也由及格跃居优秀，这让他们非常自豪。其中有一个基础相当差的同学拿到78分后，他高兴得手舞足蹈，并向老师表白：“我进初中以来，英语成绩从来没有及格过”今天有了很大的进步，我一定要获得优秀成绩，他的那种自信溢于言表。背诵教学法让老师教得轻松，学生学得开心，这是因为背诵具有特殊的效率，它是直接，完整地感受语言材料的重要形式。背诵的心理活动方式是一种全方位和多层次的方式，它的具体程序是眼→脑→口→耳→脑。在背诵的过程中，多种感官均被调动起来了，自然就能取得上述可观的效果。
四、学生良好口语能力的培养，大大提高了就业的竞争力
多年来英语教学“重语法，轻口语”很多学生不愿去背文章，不愿意去熟读句子，总是希望有种让他们一学就会的英语学习方法，这种捷径没找到，他们虽然从小学英语，但到了实际生活和工作中运用甚少，“哑巴英语”突显的教学模式亟待改革。我们中职学校的办学目的就是要让学生学一技之长，服务于社会，随着市场经济的全球化，特别是我国加入WTO以后经济迅猛发展，社会稳定，吸引了越来越多的外资交企业进入我国市场竞争激烈的社会许多上专业对职校生技能的要求越来越高，这样一来，英语的口语交际能力显得尤为重要。常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语口语的训练如出一辙。通过大量背诵各种情景的英语表达，可以让学生在各种情景下熟练运用他们所学的英语口语，从而提高了他们应聘职位的竞争力。在这几年的教学实践中，通过实习生反馈回来的信息，我利用新教材提练的适合职场的情景对话，通过背诵教学法进行操练模拟，大大提高了学生职场的竞争力，得到了来自学生家长和社会的赞许和认可。
英语教学之背诵，与现代教学法同样勃勃生机，对于语言学习是行之有效的，特别适用于我们中职类的教学，可以让学生真正“快乐学习”。在当今百花齐放的英语教学如火如荼展开之时，我们大声呼唤英语“背诵教学法”的回归。
参考文献：
[1]能飞英语网[详细地址]http：//www.langfly.com/a/20111027/100706.shtml
[2]《中学教师之友》1996年第4期
[3]《中学生英语》2012年第3期