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◆摘 要：课外阅读为课内阅读的补充与延伸，不但能够拓宽学生视野，累积更多知识，还能加强学生阅读理解能力，为目前语文课堂教学中不可缺少的一项内容。身为一名语文教师，需为学生营造良好的学习环境，采用新兴的教学方式，调动小学生学习兴趣，促使小学生积极主动地投身到课堂阅读教学活动中，加强小学生语文阅读能力与综合素养，为小学生之后全面发展奠定坚实基础。本文探讨了小学生语文课外阅读的指导策略。
◆关键词：小学生；语文；课外阅读；指导策略
阅读是生活中的乐事，为了引导学生广泛自主阅读，教师要增加对学生课外阅读的指导，培养小学生的阅读兴趣，突出学生的阅读主体地位，提升小学生课外阅读的成效和水准，最终让学生把课外阅读变成自身的内在需求，成为他们生活中的一种自我体验。
一、激发学生阅读兴趣
小学生天性单纯、喜欢探寻未知，好奇心较强。如果能都对小学生进行积极地引导，他们的课外阅读兴趣必然会有所提升。首先，教师要对小学生的阅读选择性进行尊重，指导小学生用正确的方式阅读。其次，教师要经常与家长沟通交流，了解学生的阅读习惯和阅读方式，有针对性地进行指导。另外，还要营造一种较为放松的阅读环境。可以在班级中设置阅读角，开设阅读指导课程，鼓励小学生坚持阅读，长期阅读，自然而然养成习惯，提高阅读兴趣。
二、保障小学生课外阅读时间
对于小学生来说，他们的课业负担比较重。除了正常的在校学习之外，还有一些诸如钢琴、绘画等特长班。但是家长们要认识到课外阅读与这些特长同等重要，要给小学生提供一定的阅读时间。教师要与家长积极沟通，可以通过现代的沟通方式来进行，如微信、QQ等通讯工具。教师可以与家长合作，在班级的交流群当中每天上传学生阅读的小视频，选择表现较好的学生给与适当地奖励，通过这种方式来鼓励学生阅读，同时在课堂上多进行指导，让学生了解到课外阅读的重要性，培养学生阅读的自主性和主动性。
三、重视指导，让学生系统而有效地掌握课外阅读方法
有一句话说得很精準：“读书不得要领，劳而无功。”我们可以在平时的语文课堂的阅读课进行读书方法指导。
（1）学会查工具书。不同年龄阶段的小学生，在课外阅读过程中，都会遇到这样或那样的问题，教师要根据各年级学生原有知识水平和能力水平，有针对性地指导孩子们用适合自己年段的方法解决问题。我们可以指导不同年段的孩子根据自己的实际，运用查阅工具书的方法，解决在看书过程中出现的问题，可以指导学生逐渐熟悉查字典等，可以查《新华字典》《成语词典》等各种各样的工具书，熟悉它们的名称、功能及如何使用等，让学生在阅读的过程中，学会解决问题，从而达到独立进行阅读。
（2）学会写读书笔记。在课外阅读中，孩子们一下子读这么多书，不可能记得那么多，因此，“好记性不如烂笔头”，在课外阅读中应该让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。其实，读书笔记的类型非常丰富，摘抄型：在读书的过程中，把一些好词佳句，感人的情节和奇闻轶事摘抄下来。提纲型：读了一本书后，把书中的一些主要的点或书中的内容用提纲的形式记录下来，通过这样提纲式的读书笔记，可以清晰看到作者的思路和这本书的主要内容和叙述的顺序，也学会了归纳总结。感想型：学生在读完了一本书后，结合书中的人物和内容，再结合自己的实际生活经历或身边的人和事，写出自己读书后的感想和体会。
（3）培养学生良好的阅读习惯。习惯，是长期从事某项行为，并自觉地把这项行为进行内化，形成某种习惯。在课外阅读中，一定要培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯形成，孩子们将受益终生。教师在日常教学中，要注意培养学生良好的阅读习惯，例如：读书时要专注的习惯，遇到不懂的问题使用工具书或提问查阅的习惯，读书的过程中积极开动脑筋思考问题的习惯，善于质疑的习惯，爱护书籍的习惯，保护眼睛的习惯，不动笔墨不读书的习惯等等。
四、选择合适的阅读材料
小学生的语文课外阅读材料更多地应该以故事性为主，主要是为了符合小学生发展特点。通常情况下，低年级的学生可以阅读《安徒生童话》或者是《格林童话》等书籍材料，因为小学生的思维主要以直观性为主，而且他们的好奇心较强。最重要的是，小学生本身在看待外部事物时，会将事物看成是有灵性的，这就是人们常说的泛灵论。一些简单的故事或者是科普知识会激发小学生的阅读兴趣，激发其好奇心一探究竟。如果是对于高年级的小学生，可以选择阅读四大名著，或者是外国的一些有趣的著作，比如《老人与海》《海底两万里》等类型的书籍。
五、根据不同文体进行分类指导
各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
六、合理运用艺术，促使学生享受阅读
当小学语文教师将一幅美丽的画卷或是一首动听的歌曲带到语文课堂上，小学生会产生不一样的反应。这是因为美术与音乐本身的独特性、艺术性，直接刺激小学生的感官，吸引学生注意力。一堂高效的语文阅读课，肯定少不了音乐和美术的结合。事实上，语文教材内容同美术和音乐有很大联系，诸多课文都有配备精美的图片，选取了韵律诗与童谣等。在实际教学过程中，能够合理应用此种特色，让音乐、美术以及语文这三者产生横向联系。
总而言之，课外阅读不仅是小学语文课堂中必不可缺的一项重要教学内容，还是提高整体语文素养的重要桥梁，这座桥梁不仅能让学生拓展知识面、提高阅读能力，还对学生所学课内的语文知识有所帮助，尤其是学生在教师指导下有选择地阅读中外名篇，在丰富学生语言能力的同时，历史知识、审美情趣乃至于道德情操都能得到有效的提高。
参考文献
[1]张玉钗.浅谈小学高年级课外阅读的指导策略[J].课外语文，2018（06）.
[2]潘彩霞.浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略[J].中国校外教育，2019（05）.
[3]段英璞.试论如何指导小学生进行课外阅读[J].新课程（小学），2018（08）.
[4]陈月琴.小学生良好课外阅读习惯的培养方法探讨[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）.
◆关键词：小学生；语文；课外阅读；指导策略
阅读是生活中的乐事，为了引导学生广泛自主阅读，教师要增加对学生课外阅读的指导，培养小学生的阅读兴趣，突出学生的阅读主体地位，提升小学生课外阅读的成效和水准，最终让学生把课外阅读变成自身的内在需求，成为他们生活中的一种自我体验。
一、激发学生阅读兴趣
小学生天性单纯、喜欢探寻未知，好奇心较强。如果能都对小学生进行积极地引导，他们的课外阅读兴趣必然会有所提升。首先，教师要对小学生的阅读选择性进行尊重，指导小学生用正确的方式阅读。其次，教师要经常与家长沟通交流，了解学生的阅读习惯和阅读方式，有针对性地进行指导。另外，还要营造一种较为放松的阅读环境。可以在班级中设置阅读角，开设阅读指导课程，鼓励小学生坚持阅读，长期阅读，自然而然养成习惯，提高阅读兴趣。
二、保障小学生课外阅读时间
对于小学生来说，他们的课业负担比较重。除了正常的在校学习之外，还有一些诸如钢琴、绘画等特长班。但是家长们要认识到课外阅读与这些特长同等重要，要给小学生提供一定的阅读时间。教师要与家长积极沟通，可以通过现代的沟通方式来进行，如微信、QQ等通讯工具。教师可以与家长合作，在班级的交流群当中每天上传学生阅读的小视频，选择表现较好的学生给与适当地奖励，通过这种方式来鼓励学生阅读，同时在课堂上多进行指导，让学生了解到课外阅读的重要性，培养学生阅读的自主性和主动性。
三、重视指导，让学生系统而有效地掌握课外阅读方法
有一句话说得很精準：“读书不得要领，劳而无功。”我们可以在平时的语文课堂的阅读课进行读书方法指导。
（1）学会查工具书。不同年龄阶段的小学生，在课外阅读过程中，都会遇到这样或那样的问题，教师要根据各年级学生原有知识水平和能力水平，有针对性地指导孩子们用适合自己年段的方法解决问题。我们可以指导不同年段的孩子根据自己的实际，运用查阅工具书的方法，解决在看书过程中出现的问题，可以指导学生逐渐熟悉查字典等，可以查《新华字典》《成语词典》等各种各样的工具书，熟悉它们的名称、功能及如何使用等，让学生在阅读的过程中，学会解决问题，从而达到独立进行阅读。
（2）学会写读书笔记。在课外阅读中，孩子们一下子读这么多书，不可能记得那么多，因此，“好记性不如烂笔头”，在课外阅读中应该让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。其实，读书笔记的类型非常丰富，摘抄型：在读书的过程中，把一些好词佳句，感人的情节和奇闻轶事摘抄下来。提纲型：读了一本书后，把书中的一些主要的点或书中的内容用提纲的形式记录下来，通过这样提纲式的读书笔记，可以清晰看到作者的思路和这本书的主要内容和叙述的顺序，也学会了归纳总结。感想型：学生在读完了一本书后，结合书中的人物和内容，再结合自己的实际生活经历或身边的人和事，写出自己读书后的感想和体会。
（3）培养学生良好的阅读习惯。习惯，是长期从事某项行为，并自觉地把这项行为进行内化，形成某种习惯。在课外阅读中，一定要培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯形成，孩子们将受益终生。教师在日常教学中，要注意培养学生良好的阅读习惯，例如：读书时要专注的习惯，遇到不懂的问题使用工具书或提问查阅的习惯，读书的过程中积极开动脑筋思考问题的习惯，善于质疑的习惯，爱护书籍的习惯，保护眼睛的习惯，不动笔墨不读书的习惯等等。
四、选择合适的阅读材料
小学生的语文课外阅读材料更多地应该以故事性为主，主要是为了符合小学生发展特点。通常情况下，低年级的学生可以阅读《安徒生童话》或者是《格林童话》等书籍材料，因为小学生的思维主要以直观性为主，而且他们的好奇心较强。最重要的是，小学生本身在看待外部事物时，会将事物看成是有灵性的，这就是人们常说的泛灵论。一些简单的故事或者是科普知识会激发小学生的阅读兴趣，激发其好奇心一探究竟。如果是对于高年级的小学生，可以选择阅读四大名著，或者是外国的一些有趣的著作，比如《老人与海》《海底两万里》等类型的书籍。
五、根据不同文体进行分类指导
各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
六、合理运用艺术，促使学生享受阅读
当小学语文教师将一幅美丽的画卷或是一首动听的歌曲带到语文课堂上，小学生会产生不一样的反应。这是因为美术与音乐本身的独特性、艺术性，直接刺激小学生的感官，吸引学生注意力。一堂高效的语文阅读课，肯定少不了音乐和美术的结合。事实上，语文教材内容同美术和音乐有很大联系，诸多课文都有配备精美的图片，选取了韵律诗与童谣等。在实际教学过程中，能够合理应用此种特色，让音乐、美术以及语文这三者产生横向联系。
总而言之，课外阅读不仅是小学语文课堂中必不可缺的一项重要教学内容，还是提高整体语文素养的重要桥梁，这座桥梁不仅能让学生拓展知识面、提高阅读能力，还对学生所学课内的语文知识有所帮助，尤其是学生在教师指导下有选择地阅读中外名篇，在丰富学生语言能力的同时，历史知识、审美情趣乃至于道德情操都能得到有效的提高。
参考文献
[1]张玉钗.浅谈小学高年级课外阅读的指导策略[J].课外语文，2018（06）.
[2]潘彩霞.浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略[J].中国校外教育，2019（05）.
[3]段英璞.试论如何指导小学生进行课外阅读[J].新课程（小学），2018（08）.
[4]陈月琴.小学生良好课外阅读习惯的培养方法探讨[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）.