【摘要】素质教育是构筑面向新世纪的有中国特色社会主义教育体系的时代性课题，是实施科教兴国战略，推进我国教育事业改革与发展的重大举措。本文从如何通过培养和创新教育手段提高教育效果，旨在增强创新意识，提高教育层次。
　　【关键词】创造；个性素质教育
　　
　　教育作为一种有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会实践活动，其任务不仅仅是传递知识，而更倾向于让受教育者学会思维、学会发现、学会创造。培养创新意识和能力，是素质教育的本质和灵魂。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”具备很强的创新能力是部队建设的发展需求，也是高素质军事人才的显著特点，把培养军校学员的创新意识和创新能力作为军事教育的核心内容是实施素质教育的时代要求。
　　
　　1 培养创新意识和能力就必须注重发展学员的个性
　　
　　创新意识和能力是指人们善于运用已知信息产生出某种有价值的新思想、新观点的思维方式和能力，新颖性和独特性是它的根本特征。个性，是指人们在生活中逐渐形成的某些稳固的心理特征，它是造成人与人之间心理差异的主要原因，是个体独特性的表现。培养军校学员的创新意识和能力与学员个性的全面发展是相辅相成的。首先，良好的个性是发展学员创造性的基础。人类的创造性实践活动作为一种高级活动形式，不仅受到智力因素的制约，而且还会受到非智力因素的影响。在创新过程中，总需要克服许多困难，需要具备坚定的信念，坚强的意志和顽强的毅力，自信、自强，能够承受挫折等优秀心理品质。可见，只有人的智力因素与非智力因素都得到有效的改善，综合素质得到提高，才能真正实现创新意识和能力的高度发达。其次，通过培养学员的创新意识和能力进而促进学员个性发展。创新意识和能力的独特性和新颖性，使个体的个性发展具有创新的色彩。随着创新意识的不断发展，其独特性日益鲜明，创造型人才独特的个性能力也就会越来越显著。
　　
　　2 创新与个性的辩证关系要求教育者要不断转变教育观念
　　
　　教育者在实施教学过程中应深入地研究学员的个性，承认学员在智力、才能和文化背景等诸多方面存在的个性差异，并注重因人施教。孔子在长期的教育实践中，创立了人性差异的观点，并以“性相近也，习相远也”作为教育实践的指南。所谓“性相近，习相远”，是说人的生性有同有异，先天的因素是有差别的，而后天习染所成的习性差异就更大了，教育应当根据对象的不同而采取因人而教的不同方法。要鼓励学员善思多问，积极探索，孜孜以求，鼓励学员在继承与批判的基础上推陈出新，发展学员独特的思维风格；承认学员是学习活动不可替代的主体，以平等、引导的心态来对待每个学生，使学员的身心自由地表现和舒展起来。此外，还应重视学员情感世界的塑造，培养其具有较强的社会责任感、事业心和较高的审美情趣及控制自我情绪的能力，使我们培养的军事人才即有自己的特色，又能适应社会发展的需要。
　　
　　3 培养学员的创新意识和能力，发展学员的良好个性就必须更新教育模式
　　
　　 “以课堂为中心，以教师为中心，以书本为中心”的旧教育模式限制了人才发展创新思维的空间，院校教育要适应新形式的发展，培养创新型人才，就必须改变单一和滞后于时代的教育模式，大力发展探究式教育模式。探究式教育模式就是在突出基本概念、基本原理、基本规律的基础上，深挖教材，创设问题情景，在教员的指导下由学员独立解决有关问题的教育模式。探究式教育不限制学员的探究思路，鼓励学员多方面收集信息，把已有的知识、经验与问题情景联系起来，从不同角度用多种方法来解决问题，从而使学员的思维能力得到良好的发展。运用探究式教育模式应注重以下四个环节：一是引入。根据教材内容创设问题情景，以疑引思，激情引趣，启迪学员的思维，激发学习的内在动机。二是指导。在学员进行探索的过程中，教员在新旧知识的衔接或学员思维的方式上预以点拨指导。三是深化。在学员有了一定认识的基础上，教员要进一步引导学员探究材料的深层次矛盾，寻找事物发展的规律。四是总结。师生共同归纳总结，互相交流，互受启迪，强化重点，明确关键，在教与学的过程中互相提高。