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摘 要：数学作为生活中经常出现的学科，对生活的作用不容置疑。自然，数学也成为学生学习过程中极为重要的一部分，在小学打好数学的基础无疑非常重要。让小学生从小就开始进行对自身数学能力的培养，就是最有效且最好用的办法。故此，本文就如何让小学生在小学学习的过程中锻炼强化自身核心素养的方法进行探讨。
关键词：小学数学;核心素养;强化训练
引言
对小学的学习过程而言，小学无疑是孩子们最单纯，最容易为其学习习惯进行塑造的过程。故而在小学就为小学生进行一定量的强化训练，以让学生加强自身核心素养为目的的强化训练为主题，以教师的辅导引导为次要。数学在整个小学的学习过程中更是作为三门主课中非常重要的课程，为了让学生能够更好地对自身的核心素养进行培养，教师自身的作用也十分重要，适当的引导、正确的价值观对培养核心素养是非常重要。教师自身的能力大小也直接影响到学生的能力。本文则对如何强化学生核心素养培养为题，从三个大方面进行探讨。
一、让学生重视对核心素养的培养
核心素养是学生必须拥有的一种素质，“核心素养”主要指学生在文化、自身性格和对周围社会的参与程度这三个方面的能力。而现如今国家对学生“核心素养”的培育极为重视，早在2013年5月就对如何培养学生的核心素养进行探讨。而各个大学——北京师范大学、华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学这几所大学都十分重视如何培养学生的核心素养。大学都已经开始注重小学中对学生核心素养的培育问题，由此可见在小学强化学生的核心素养培育多么重要[1]。而如此重要的核心素養自然让学生自身进行一定的认识，让学生明白培养自身的重要性。如此一来，教师就应在日常的教学中适当地对学生灌输“培养自身核心素养十分重要”的思想。同时，为了能够更好地让学生理解什么是核心素养，自然教师应对核心素养的内涵进行深度的了解。例如，在三年级数学上册的课本中，第二单元为《一位数乘两位数、三位数的乘法》。众所周知，加减乘除是整个数学学习中最基础的部分，自然在这一课中教师应让学生重视该课程，让学生在游戏中感受到学习的魅力。如在本课中用生动且有趣的小动画为引，一只小兔子身后有一个洞穴，在洞穴里有不少胡萝卜用正方形的点阵排开，而小兔子手中抱着两个胡萝卜，让学生进行计算。这种方式让学生更加爱上学习的过程，也会对学习更加有兴趣[2]。让学生深入学习的海洋，一方面让学生爱上学习的过程，而另一方面也让学生自身的核心素养得以培养。无疑是一举两得，并且在这种教学环境也有利于教师自身进行自我提高。
二、有趣的教学方式造就更好的学习环境
教学方式从来都十分多变，正如莎士比亚所说的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们每个人生来就完全不一样，自然教学的方式也不能过于统一。就像是一些学生能够接受单纯的知识灌输，但更多一部分学生更希望整个课堂能够有趣而高效，故而创造新的教学方式也是十分重要的一个方法。很多时候教师主要采用灌输性教学，把大量的知识在课堂中穿插注入学生的大脑，让学生用很长一段时间进行记忆。而部分教师就会使用更加生动的方法，他们在教学中采用游戏、动画、互动等方法，让学生在听课的同时投入到学习中，让学生更快并且更加深入地记忆[3]。这种方法无疑高于前者。有趣的教学方式能让课堂的气氛活跃起来，也能带动学生的脑筋。一位教师就在教学过程中破例为学生多加了一节练习课。这节练习课中教师对整个学习的过程重新进行排列，让学习内容显得循序渐进，不断加深。在第一个练习中让学生投入其中，而在第二个练习中加入一定量的难题，让学生开始思考而不犯难。在最后一个练习中用难题结尾，让学生能够不断理解，并且会做这类型的题。这种方法一方面解决了部分难以接受新知识的学生，另一方面也让更多学生参入到课堂当中。教师在教学过程中更应该以学生为中心，让学生能够接受的方式才是好的教学方式。如在三年级数学下册的课本中，第二单元《长方形和正方形的面积》这一课中不少教师都会直接让学生进行想象教学，这样无疑增加了学生的学习压力。在这一课中，教师应用身边能够使用到的长方形和正方形的物品，让学生能够更好地进行记忆。例如，长方形可以用教室中最常见的黑板进行讲解，而正方形就可以用孩子们喜欢玩的魔方开始。通过有趣的东西、常用的东西让学生进入陌生的课堂，让学生在课堂中也更容易融入课堂中，让学生自身的兴趣提高[4]。这样一来不仅让学生更好地进行学习，也让学生对自身的核心素养进行一定程度的培养。
三、在下课后对课题的情况进行思考
在课堂中教师很难对课堂中的内容和教学方式进行思考和考虑，也无从得知自身教学方式的失误和错误在哪里。那么应在课后对自身在课堂上的表现以及使用的教学方式进行反思。教师每次下课后并不意味着教师本身的课堂已经结束，反而意味着教师应进行另一轮的课堂准备，也应对这节课堂进行反思，让教师在自身检查和反复琢磨后进行自身的强化。当教师能够认识到自身的问题时也会更加虚心地进行学习，从而提高课堂整体的学习质量和学习进度。更高的教学质量和课堂氛围也更加容易让学生参与到课堂中。
四、结束语
通过以上三个方面的方法，可以让学生更好地强化自身的核心素养。数学的核心素养正是在这些学习生活微小的片段中得出的。培养自身的核心素养和对学习的兴趣无疑是小学中最重要的，小学就像是“0”，是一切学习的开端。将“0”写好自然也会影响接下来的“1”“2”“3”等，开端的顺利对整个学习过程无疑是一种非常巨大的优势。而本文中提及的三种方式都能将学生引入课堂的海洋中，让学生爱上学习，让其更加重视自身核心素养的培育[6]。以上就是如何强化学生核心素养培育的方法。
参考文献：
[1]张淑玲. 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[1].中国校外教育，2017（8）：83-83.
[2]娄敏. 小学数学教学中强化学生核心素养培养的方法研究[2]. 数学教学通讯。2017（25）.
[3]李鸿. 小学数学教育中学生核心素养的培养[3].课程教育研究，2017（2）：39.
关键词：小学数学;核心素养;强化训练
引言
对小学的学习过程而言，小学无疑是孩子们最单纯，最容易为其学习习惯进行塑造的过程。故而在小学就为小学生进行一定量的强化训练，以让学生加强自身核心素养为目的的强化训练为主题，以教师的辅导引导为次要。数学在整个小学的学习过程中更是作为三门主课中非常重要的课程，为了让学生能够更好地对自身的核心素养进行培养，教师自身的作用也十分重要，适当的引导、正确的价值观对培养核心素养是非常重要。教师自身的能力大小也直接影响到学生的能力。本文则对如何强化学生核心素养培养为题，从三个大方面进行探讨。
一、让学生重视对核心素养的培养
核心素养是学生必须拥有的一种素质，“核心素养”主要指学生在文化、自身性格和对周围社会的参与程度这三个方面的能力。而现如今国家对学生“核心素养”的培育极为重视，早在2013年5月就对如何培养学生的核心素养进行探讨。而各个大学——北京师范大学、华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学这几所大学都十分重视如何培养学生的核心素养。大学都已经开始注重小学中对学生核心素养的培育问题，由此可见在小学强化学生的核心素养培育多么重要[1]。而如此重要的核心素養自然让学生自身进行一定的认识，让学生明白培养自身的重要性。如此一来，教师就应在日常的教学中适当地对学生灌输“培养自身核心素养十分重要”的思想。同时，为了能够更好地让学生理解什么是核心素养，自然教师应对核心素养的内涵进行深度的了解。例如，在三年级数学上册的课本中，第二单元为《一位数乘两位数、三位数的乘法》。众所周知，加减乘除是整个数学学习中最基础的部分，自然在这一课中教师应让学生重视该课程，让学生在游戏中感受到学习的魅力。如在本课中用生动且有趣的小动画为引，一只小兔子身后有一个洞穴，在洞穴里有不少胡萝卜用正方形的点阵排开，而小兔子手中抱着两个胡萝卜，让学生进行计算。这种方式让学生更加爱上学习的过程，也会对学习更加有兴趣[2]。让学生深入学习的海洋，一方面让学生爱上学习的过程，而另一方面也让学生自身的核心素养得以培养。无疑是一举两得，并且在这种教学环境也有利于教师自身进行自我提高。
二、有趣的教学方式造就更好的学习环境
教学方式从来都十分多变，正如莎士比亚所说的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们每个人生来就完全不一样，自然教学的方式也不能过于统一。就像是一些学生能够接受单纯的知识灌输，但更多一部分学生更希望整个课堂能够有趣而高效，故而创造新的教学方式也是十分重要的一个方法。很多时候教师主要采用灌输性教学，把大量的知识在课堂中穿插注入学生的大脑，让学生用很长一段时间进行记忆。而部分教师就会使用更加生动的方法，他们在教学中采用游戏、动画、互动等方法，让学生在听课的同时投入到学习中，让学生更快并且更加深入地记忆[3]。这种方法无疑高于前者。有趣的教学方式能让课堂的气氛活跃起来，也能带动学生的脑筋。一位教师就在教学过程中破例为学生多加了一节练习课。这节练习课中教师对整个学习的过程重新进行排列，让学习内容显得循序渐进，不断加深。在第一个练习中让学生投入其中，而在第二个练习中加入一定量的难题，让学生开始思考而不犯难。在最后一个练习中用难题结尾，让学生能够不断理解，并且会做这类型的题。这种方法一方面解决了部分难以接受新知识的学生，另一方面也让更多学生参入到课堂当中。教师在教学过程中更应该以学生为中心，让学生能够接受的方式才是好的教学方式。如在三年级数学下册的课本中，第二单元《长方形和正方形的面积》这一课中不少教师都会直接让学生进行想象教学，这样无疑增加了学生的学习压力。在这一课中，教师应用身边能够使用到的长方形和正方形的物品，让学生能够更好地进行记忆。例如，长方形可以用教室中最常见的黑板进行讲解，而正方形就可以用孩子们喜欢玩的魔方开始。通过有趣的东西、常用的东西让学生进入陌生的课堂，让学生在课堂中也更容易融入课堂中，让学生自身的兴趣提高[4]。这样一来不仅让学生更好地进行学习，也让学生对自身的核心素养进行一定程度的培养。
三、在下课后对课题的情况进行思考
在课堂中教师很难对课堂中的内容和教学方式进行思考和考虑，也无从得知自身教学方式的失误和错误在哪里。那么应在课后对自身在课堂上的表现以及使用的教学方式进行反思。教师每次下课后并不意味着教师本身的课堂已经结束，反而意味着教师应进行另一轮的课堂准备，也应对这节课堂进行反思，让教师在自身检查和反复琢磨后进行自身的强化。当教师能够认识到自身的问题时也会更加虚心地进行学习，从而提高课堂整体的学习质量和学习进度。更高的教学质量和课堂氛围也更加容易让学生参与到课堂中。
四、结束语
通过以上三个方面的方法，可以让学生更好地强化自身的核心素养。数学的核心素养正是在这些学习生活微小的片段中得出的。培养自身的核心素养和对学习的兴趣无疑是小学中最重要的，小学就像是“0”，是一切学习的开端。将“0”写好自然也会影响接下来的“1”“2”“3”等，开端的顺利对整个学习过程无疑是一种非常巨大的优势。而本文中提及的三种方式都能将学生引入课堂的海洋中，让学生爱上学习，让其更加重视自身核心素养的培育[6]。以上就是如何强化学生核心素养培育的方法。
参考文献：
[1]张淑玲. 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[1].中国校外教育，2017（8）：83-83.
[2]娄敏. 小学数学教学中强化学生核心素养培养的方法研究[2]. 数学教学通讯。2017（25）.
[3]李鸿. 小学数学教育中学生核心素养的培养[3].课程教育研究，2017（2）：39.