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【摘要】长期以来，中学的英语教学只重视学生语言知识的学习，强调语言技巧的培训，而忽视了对学生内在素养的培养。本文就一节阅读指导课的反思，提出了英语教学中人文素养教育的意义。
【关键词】人文性；人生观；外国文化
【作者简介】卢海燕，江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学。
初中生的生理和心理正处于发展期，性格，品格，意志都比较脆弱，许多初中生经不住物质，诱惑，人品人格缺失，精神生活贫瘠，缺乏正确的人生观与价值观。作为初中英语教师，不能为考试而教学，眼中只有英语的分数，而是要在教学过程中挖掘所学内容，促进学生良好的性格，意志和合作精神等的形式。
一、課外阅读指导课的感想
最近全区开展了英语课外阅读指导课大赛，本人有幸听了几节课感触颇多。在A boy and his tree这节课中，授课教师设计巧妙，文章从五个不同时期介绍A boy所需以及his tree 所给的东西，内容由浅入深，环环相扣，一步步去引导学生去品读文章。
1.情感挖掘贯穿始终。课前欣赏一段小视频《妈妈的等待》切入主题，教师提问What is it about？
It’s about mother and her son. 让学生感受到与父母共度的快乐时光，顺利过渡到本节课的内容上A boy and his tree.在通过填表讨论等多种形式掌握大意之后，教师通过Further reading 环节探讨the changes in feelings
The boy left happily，but the three sad. The tree was again lonely and sad.The man sat down and the tree was glad and smiled with tears... 学生体会到the tree just like our parents. No matter what happens， the tree will always be there， and give anything to the boy to make him happy .
一篇文章也许还不够让学生有太多的触动教师因势呈现第二篇文章A day for Dad.
2.采用不同方式。教师通过Reading for details了解主要大意之后，教师询问What did your parents teach you to do in the past？这个问题直接回到学生们自身上来，有些学生这样回答：
S1：My father teaches me to play chess .
S2：My mother teaches me to speak.
S3：They teach me how to study .
S4：hey teach me how to face difficulties.
教师总结父母教会了我们很多，但是你们对父母了解多少呢？让学生们完成问卷。
How much do you care about your parents？ Yes/No
1. Do you often go to your parents when something worries you？
2. Do you know how old your father/mother is？
3. Do you know your parents’favorite food？
4. Do you often say to “Thank you”your parents？
5. Are you patient with your parents？
Yes-20 ’ No-0’
学生在回答问题时不仅仅在用英语思考，也接受了一次隐形的教育。教师进而询问Do you want to do something for them？Yes，We can do something for our parents.教师给些提示1. Help them do some housework.2. Work hard at school.
学生完成写作。课堂结束部分教师有播放了央视的公益广告Family，更加直观让学生知道当我们长大了要承担的责任。
这两篇没问诵读选择的是同一题材，都包含了父母对子女无私的爱，学生在欣赏文章的同时也更好的理解了文章深层的含义，通过教师的引导孩子们也会付诸行动的。
二、培养学生人文素养的意义
1.在传授知识中渗透乐观的人生观价值观。在7A Unit2 Task这节课中，课前教师做瑜伽的照片以及最后的宣传视频，都让学生体会到I love sports .I am healthy。运动的习惯，培养积极向上的人生价值观。在涉及到who is your hero？这个话题时，教师特别强调My hero is Lang ping because she plays volleyball very well.She is the pride of China.引导学生正确选择自己的偶像，培养爱国的情操。
2.在语言学习中感受国外文化。学习语言与了解文化所反映的文化是分不开的，学习一门外语不仅要掌握语音，语法，词汇和词语，而且要只知道用这种语言的人如何看待事物，如何观察世界，更要知道如何用他们的语言来反映他们的思想，习惯和行为。只有深刻地理解具有文化内涵的语言现象，才能培养学生对中西方文化差异的敏感性和洞察力，有益于培养国际意识。
3.精选课外材料培养良好的阅读习惯。英语阅读是教学的重要环节之一，教师作为学生的榜样，教师要带头阅读，才能引导学生阅读，教师要爱阅读，才能引导学生爱上阅读，教师要把感情融入到朗读，才能让学生有感情的朗读。教师的阅读行为能够感染学生，同学的阅读爱好也能相互感染。
教育是一种提升人类精神空间的实践活动，应当唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，最终促进人主体性的发展。英语教学中，教师可以从多方面将新课标中的人文因素贯穿到教学中，使学生对学习，对生活产生几级的情感体验，形成独立健全的人格，使他们的身心得到和谐发展，从而提高学生的综合素质，为他们的一生发展创造良好的条件。
参考文献：
[1]林立.新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社， 2012-5.
[2]张晓燕.谈谈我在阅读教学中的做法，2009.5-15.
【关键词】人文性；人生观；外国文化
【作者简介】卢海燕，江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学。
初中生的生理和心理正处于发展期，性格，品格，意志都比较脆弱，许多初中生经不住物质，诱惑，人品人格缺失，精神生活贫瘠，缺乏正确的人生观与价值观。作为初中英语教师，不能为考试而教学，眼中只有英语的分数，而是要在教学过程中挖掘所学内容，促进学生良好的性格，意志和合作精神等的形式。
一、課外阅读指导课的感想
最近全区开展了英语课外阅读指导课大赛，本人有幸听了几节课感触颇多。在A boy and his tree这节课中，授课教师设计巧妙，文章从五个不同时期介绍A boy所需以及his tree 所给的东西，内容由浅入深，环环相扣，一步步去引导学生去品读文章。
1.情感挖掘贯穿始终。课前欣赏一段小视频《妈妈的等待》切入主题，教师提问What is it about？
It’s about mother and her son. 让学生感受到与父母共度的快乐时光，顺利过渡到本节课的内容上A boy and his tree.在通过填表讨论等多种形式掌握大意之后，教师通过Further reading 环节探讨the changes in feelings
The boy left happily，but the three sad. The tree was again lonely and sad.The man sat down and the tree was glad and smiled with tears... 学生体会到the tree just like our parents. No matter what happens， the tree will always be there， and give anything to the boy to make him happy .
一篇文章也许还不够让学生有太多的触动教师因势呈现第二篇文章A day for Dad.
2.采用不同方式。教师通过Reading for details了解主要大意之后，教师询问What did your parents teach you to do in the past？这个问题直接回到学生们自身上来，有些学生这样回答：
S1：My father teaches me to play chess .
S2：My mother teaches me to speak.
S3：They teach me how to study .
S4：hey teach me how to face difficulties.
教师总结父母教会了我们很多，但是你们对父母了解多少呢？让学生们完成问卷。
How much do you care about your parents？ Yes/No
1. Do you often go to your parents when something worries you？
2. Do you know how old your father/mother is？
3. Do you know your parents’favorite food？
4. Do you often say to “Thank you”your parents？
5. Are you patient with your parents？
Yes-20 ’ No-0’
学生在回答问题时不仅仅在用英语思考，也接受了一次隐形的教育。教师进而询问Do you want to do something for them？Yes，We can do something for our parents.教师给些提示1. Help them do some housework.2. Work hard at school.
学生完成写作。课堂结束部分教师有播放了央视的公益广告Family，更加直观让学生知道当我们长大了要承担的责任。
这两篇没问诵读选择的是同一题材，都包含了父母对子女无私的爱，学生在欣赏文章的同时也更好的理解了文章深层的含义，通过教师的引导孩子们也会付诸行动的。
二、培养学生人文素养的意义
1.在传授知识中渗透乐观的人生观价值观。在7A Unit2 Task这节课中，课前教师做瑜伽的照片以及最后的宣传视频，都让学生体会到I love sports .I am healthy。运动的习惯，培养积极向上的人生价值观。在涉及到who is your hero？这个话题时，教师特别强调My hero is Lang ping because she plays volleyball very well.She is the pride of China.引导学生正确选择自己的偶像，培养爱国的情操。
2.在语言学习中感受国外文化。学习语言与了解文化所反映的文化是分不开的，学习一门外语不仅要掌握语音，语法，词汇和词语，而且要只知道用这种语言的人如何看待事物，如何观察世界，更要知道如何用他们的语言来反映他们的思想，习惯和行为。只有深刻地理解具有文化内涵的语言现象，才能培养学生对中西方文化差异的敏感性和洞察力，有益于培养国际意识。
3.精选课外材料培养良好的阅读习惯。英语阅读是教学的重要环节之一，教师作为学生的榜样，教师要带头阅读，才能引导学生阅读，教师要爱阅读，才能引导学生爱上阅读，教师要把感情融入到朗读，才能让学生有感情的朗读。教师的阅读行为能够感染学生，同学的阅读爱好也能相互感染。
教育是一种提升人类精神空间的实践活动，应当唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，最终促进人主体性的发展。英语教学中，教师可以从多方面将新课标中的人文因素贯穿到教学中，使学生对学习，对生活产生几级的情感体验，形成独立健全的人格，使他们的身心得到和谐发展，从而提高学生的综合素质，为他们的一生发展创造良好的条件。
参考文献：
[1]林立.新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社， 2012-5.
[2]张晓燕.谈谈我在阅读教学中的做法，2009.5-15.