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摘要：初中数学作为一门集逻辑性、综合性和思维性三者为一体的学科，极大地考验了学生的思维能力。随着当前对教育改革的力度不断加大，初中数学教学的宗旨已不再停留于传统形式的“照本宣科”，而是在传授数学知识的基础上，创新教育方法和手段，注重学生在创新思维能力方面的培养。基于此，本文聚焦了如今初中数学教学的现状，简要分析了培养学生创新意识的意义，并结合实际对初中数学教学过程中如何培养学生创新意识和能力展开深入研究，以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中数学;创新意识;培养策略
引言：
创新是一个民族得以发展的源泉。这也同样适用于初中数学教学，具体来说，培养创新意识是学习初中数学知识的一项重要前提，这在一方面对学生的思维能力将形成良好的锻炼，另一方面，对学生今后的学习生涯也会产生深刻的影响。尤其在新课改的大环境下，初中数学教学需要源源不断地注入活力。因此，本文针对学生创新意识培养的策略研究具有极大的现实意义。
一、初中数学教学现状
当前，仍存在部分初中数学教师应用传统的教学手段，即“填鸭式”教学，来进行授课。在该模式下学习的学生，不仅难以有所进步，甚至还可能会对数学学习产生厌倦的心理，从而在数学学习的道路上形成阻碍。此外，为迫切提高学生成绩，很多教师惯用“题海战术”，尽管学生成绩会因此有所上升，但这往往会给学生带来更多不利影响，比如学生难以做到将知识活学活用，思维能力和想象力也无法得到充分的锻炼。数学知识的学习需要学生具有较强的创新意识及能力，从而提高其对知识进行实际应用的能力，让知识不再停留于书本。即使大部分初中院校已对此进行改革，但其中还有诸多教师只作出表面上的调整，即只注重了形式化的改变，并未实现本质上的转变，学生的创新意识及能力也因此未得到有效的培养。
二、培养学生创新意识的意义
数学作为一项基础学科，奠定了一切科学发展的前提。培养学生的创新意识，有助于激发学生学习数学的兴趣和动力，提升学生的数学素养。同时，也有效锻炼了学生的思维能力，使学生能从不同角度分析看待问题，并提出最佳解决方案。另外，创新能力的培养也对学生认识自然和社会科学产生一定的帮助，使其形成正确科学的发展观以及勇于探索和实事求是的态度。因此，对学生尤其是在初中数学学习的过程施以创新意识的培养正是使其更加快速地成长，帮助学生在未来道路上成为一名真正实用的创新型人才[1]。
三、初中数学教学过程中学生创新意识的培养策略
（一）更新教学观念
按照新课程改革要求，当下教学活动中的主体应当由教师转向学生，消除教师主导者的身份，真正地让学生成为课堂上的主体，以此来实现学生变被动学习为主动学习，师生之间平等化。因此，教师应当及时更新教学观念，在课堂教学中，以合作探究为宗旨，围绕学生展开教学活动，充分发挥学生的主体性作用。通过该方式，来彻底激发学生学习数学的热情和兴趣，并为学生留出时间和空间来提升自身能力，在自由的环境下，保证学生的思维能力有不同程度的发展，同时允许学生在相对轻松的氛围中快速吸收并掌握知识，发展技能。
（二）推陈出新，创新教学手段
所谓创新教学手段，绝不仅仅从表面上改变教学设备出发，还应从思想观念上着手，加以利用各种教学手段，实行高效率教学。首先，实施“鼓励式”教学，即对学生给予适当的鼓励[2]，同时正确对待并照顾不同发展程度的学生，已达到全体发展的目的。其次，在教学活动中，初中数学教师还应联系生活实际，带领学生参加实践，将知识学以致用，使课堂教学成为教师与学生共同探索与创新的过程。
（三）引导学生勇于质疑与求异
在大部分数学教学中，集中思维是比较常见的一种思维方式，但这种方式极大地限制了学生思考问题的角度，从而对学生的创新思维意识及能力的培养产生不利影响。由此，初中数学教师在教学过程中，应积极培养学生勇于求异的精神，驱动其求异心理，根据不同情况对学生的求异心理加以引导，以致逐步发展学生的逻辑思维能力。例如在解答数学题时，鼓励学生运用发散思维尝试想出不同的解答方法，提高數学学习的深度[3]。具体比如在学习人教版初中数学《三角形》这一章节时，某题为已知三角形ABC，D是BC上的一点，连接AD，请问要使三角形ABD和三角形ACD形似，需要另加什么条件？通过让学生写出不同的条件，来使学生打破常规思维的束缚，充分训练自身的思维能力。除此之外，教师应不断引导学生质疑，实现创新。因为在数学学习过程中，疑问的存在具有很大的积极作用，学生在不断质疑中完善思路，探索出系统的解题路径，很大程度上提高了学生的创新意识及能力[4]。
四、结束语
综上所述，数学教育与创新能力有着密切的联系，若学生拥有创新意识及能力，就能极大地培养其兴趣，于根源上提升学习数学的能力，对学生在数学学习上产生积极作用。因此，初中数学教师应通过合理的方法来加强培养学生的创新意识及能力，并提高重视程度，以此来为学生的数学学习生活增添一份色彩。
参考文献：
[1]王大丽.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究[J].时代教育，2017（18）：197-197.
[2]孙美强.初中数学教学中培养学生创新能力探究[J].考试周刊，2017（36）：114-114.
[3]吴永富.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养研究[J].新智慧，2018（19）：128-128.
[4]陈苏琴.初中数学教学中学生创新思维能力的培养探究——谈数学教学中的一题多解[J].新课程（中），2017（12）：255-255.
关键词：初中数学;创新意识;培养策略
引言：
创新是一个民族得以发展的源泉。这也同样适用于初中数学教学，具体来说，培养创新意识是学习初中数学知识的一项重要前提，这在一方面对学生的思维能力将形成良好的锻炼，另一方面，对学生今后的学习生涯也会产生深刻的影响。尤其在新课改的大环境下，初中数学教学需要源源不断地注入活力。因此，本文针对学生创新意识培养的策略研究具有极大的现实意义。
一、初中数学教学现状
当前，仍存在部分初中数学教师应用传统的教学手段，即“填鸭式”教学，来进行授课。在该模式下学习的学生，不仅难以有所进步，甚至还可能会对数学学习产生厌倦的心理，从而在数学学习的道路上形成阻碍。此外，为迫切提高学生成绩，很多教师惯用“题海战术”，尽管学生成绩会因此有所上升，但这往往会给学生带来更多不利影响，比如学生难以做到将知识活学活用，思维能力和想象力也无法得到充分的锻炼。数学知识的学习需要学生具有较强的创新意识及能力，从而提高其对知识进行实际应用的能力，让知识不再停留于书本。即使大部分初中院校已对此进行改革，但其中还有诸多教师只作出表面上的调整，即只注重了形式化的改变，并未实现本质上的转变，学生的创新意识及能力也因此未得到有效的培养。
二、培养学生创新意识的意义
数学作为一项基础学科，奠定了一切科学发展的前提。培养学生的创新意识，有助于激发学生学习数学的兴趣和动力，提升学生的数学素养。同时，也有效锻炼了学生的思维能力，使学生能从不同角度分析看待问题，并提出最佳解决方案。另外，创新能力的培养也对学生认识自然和社会科学产生一定的帮助，使其形成正确科学的发展观以及勇于探索和实事求是的态度。因此，对学生尤其是在初中数学学习的过程施以创新意识的培养正是使其更加快速地成长，帮助学生在未来道路上成为一名真正实用的创新型人才[1]。
三、初中数学教学过程中学生创新意识的培养策略
（一）更新教学观念
按照新课程改革要求，当下教学活动中的主体应当由教师转向学生，消除教师主导者的身份，真正地让学生成为课堂上的主体，以此来实现学生变被动学习为主动学习，师生之间平等化。因此，教师应当及时更新教学观念，在课堂教学中，以合作探究为宗旨，围绕学生展开教学活动，充分发挥学生的主体性作用。通过该方式，来彻底激发学生学习数学的热情和兴趣，并为学生留出时间和空间来提升自身能力，在自由的环境下，保证学生的思维能力有不同程度的发展，同时允许学生在相对轻松的氛围中快速吸收并掌握知识，发展技能。
（二）推陈出新，创新教学手段
所谓创新教学手段，绝不仅仅从表面上改变教学设备出发，还应从思想观念上着手，加以利用各种教学手段，实行高效率教学。首先，实施“鼓励式”教学，即对学生给予适当的鼓励[2]，同时正确对待并照顾不同发展程度的学生，已达到全体发展的目的。其次，在教学活动中，初中数学教师还应联系生活实际，带领学生参加实践，将知识学以致用，使课堂教学成为教师与学生共同探索与创新的过程。
（三）引导学生勇于质疑与求异
在大部分数学教学中，集中思维是比较常见的一种思维方式，但这种方式极大地限制了学生思考问题的角度，从而对学生的创新思维意识及能力的培养产生不利影响。由此，初中数学教师在教学过程中，应积极培养学生勇于求异的精神，驱动其求异心理，根据不同情况对学生的求异心理加以引导，以致逐步发展学生的逻辑思维能力。例如在解答数学题时，鼓励学生运用发散思维尝试想出不同的解答方法，提高數学学习的深度[3]。具体比如在学习人教版初中数学《三角形》这一章节时，某题为已知三角形ABC，D是BC上的一点，连接AD，请问要使三角形ABD和三角形ACD形似，需要另加什么条件？通过让学生写出不同的条件，来使学生打破常规思维的束缚，充分训练自身的思维能力。除此之外，教师应不断引导学生质疑，实现创新。因为在数学学习过程中，疑问的存在具有很大的积极作用，学生在不断质疑中完善思路，探索出系统的解题路径，很大程度上提高了学生的创新意识及能力[4]。
四、结束语
综上所述，数学教育与创新能力有着密切的联系，若学生拥有创新意识及能力，就能极大地培养其兴趣，于根源上提升学习数学的能力，对学生在数学学习上产生积极作用。因此，初中数学教师应通过合理的方法来加强培养学生的创新意识及能力，并提高重视程度，以此来为学生的数学学习生活增添一份色彩。
参考文献：
[1]王大丽.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究[J].时代教育，2017（18）：197-197.
[2]孙美强.初中数学教学中培养学生创新能力探究[J].考试周刊，2017（36）：114-114.
[3]吴永富.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养研究[J].新智慧，2018（19）：128-128.
[4]陈苏琴.初中数学教学中学生创新思维能力的培养探究——谈数学教学中的一题多解[J].新课程（中），2017（12）：255-255.