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摘 要：实验在化学课堂教学中的重要性不言而喻，学生在实验过程中可以自主探究知识，让学生在亲手实验的过程中实现理论知识和实践操作的结合，有利于学生加深对化学知识的记忆和理解。在化学课堂教学中，作为化学教育工作者要摆正自己的位置，确立学生在课堂学习中的主导权，让学生在亲自动手实验的过程中掌握知识而不是靠单纯的记忆，同时就学生在实验过程中出现的问题，教师要及时进行指导，这样才能有效提升化学课堂中实验教学的有效性。
关键词：高中化学;实验教学;提供机会;合作实验;辅助实验
现代信息技术飞速的发展，部分化学教师为了节约课堂教学时间选择利用信息技术来为学生演示实验，学生在观看幻灯片的过程中无法给学生造成强烈的感官冲击，而且学生通过观看实验无法感受像亲自动手操作实验过程中的真实感，幻灯片的局限性也在一定程度上限制了学生的思维发散。因此，化学教师要改变教育理念，重视学生能力的培养而不是知识的灌输，给学生以多样的形式展开教学，让学生在学习过程中同时实现收获知识和能力提升。
一、提供实验机会
高中阶段的化学教学时间紧任务重，部分教师为了更快完成教学任务通常会忽略化学实验的教学，以在课堂上直接口述的方法教授给学生，学生只要在课后背好实验操作过程和实验结果就可以了。“磨刀不误砍柴工”殊不知这样的教学方法虽然能在短期内带来一定的效果，但是从长远看，这种生硬的教学方法会消磨掉学生学习化学兴趣，也不利于学生的长远发展。所以，化学教师要在日常的教学过程中，尽可能给学生提供亲自实验的机会，虽然会耗费时间，但是取得的效果是长远而有利的。
例如，在学习《氧化还原反应》时，就可以给学生提供实验的机会。这部分内容需要学生在实验中观察影响氧化还原反应的因素，从而进一步理解电池、电化学腐蚀等基本知识。在化学实验室中，我对学生说：“同学们，我们这节课来到化学实验室中操作实验，在实验过程中需要运用大家在化学课堂中学习到理论知识作为实验的依据，同时还需要同学们牢记实验的注意事项，现在大家开始实验吧。”听我讲完后学生先开始检查器材和药品是否存在遗漏或者损坏的情况，确认无误后正式开始实验。由于影响氧化还原反应的因素较多，学生按照课堂中学习到的理论知识逐一实验，全部完成后对实验现象进行分析探究。这样，通过给学生提供实验的机会，学生在实验过程中加深了对理论的理解和掌握，提升了化学实验教学的有效性。
二、组织合作实验
由于化学实验涉及到繁多的药品和器材，同时还有众多的注意事项，是比较复杂的一项工程，单凭学生个人很难顺利完成。化学教师可以运用小组合作实验的教学方法，学生在小组中可以听取他人的意见，完善实验操作方法，在小组的共同协作下完成化学实验，不仅能让学生亲自探究获取知识，还能培养学生的团队协作精神，有效地提升了高中化学课堂中实验教学的有效性。
例如，在学习《几种重要的金属化合物》时，就可以组织学生开展合作实验。这部分内容的探究以过氧化钠和水的反应为案例进行实验，由于实验过程中较为复杂，因此以小组合作的形式开展实验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来以小组合作的形式开始实验，小组中的成员可以分工合作，比如一部分学生操作实验，一部分观察并记录，另一部分则分析得出实验结果。请大家在小组中共同完成实验吧。”听我讲完以后学生在小组中先明確分工，然后正式开始实验，一部分动手能力较强的学生操作实验，其他学生观察并记录实验过程中发生的现象，剩下的学生针对实验现象得出结论。这样，通过组织合作教学，学生在小组中分工明确进行实验，经过小组的共同努力完成实验探究，帮助学生认识到了团队合作的重要性。
三、教师辅助实验
尽管当下阶段倡导突出学生在课堂学习中的主体地位，让学生掌握课堂中的主导权，但是也不是说教师完全不用参与课堂，而是要以丰富的学识和教育经验发挥辅助学生学习的作用。化学实验复杂且伴随着一定的危险，教师要在学生实验的过程中注意观察，发现学生错误的操作及时指正，辅助学生正确完成实验，学生在教师的辅助下能及时查漏补缺，完善所学的化学知识，从而提升化学课堂中实验教学的有效性。
例如，在学习《生活中两种常见的有机物》时，教师就可以辅助学生进行实验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们这节化学实验课需要同学们探究乙醇与金属钠的反应，大家一定要严格按照实验步骤进行操作，谨记实验注意事项，现在请大家开始实验吧。”讲完以后学生开始实验，我在一旁观察学生操作，发现学生有错误的操作及时指正并讲解原理，学生在我的辅助下完善了所学知识。这样，通过我在学生实验过程中进行辅助，学生认识到了自己不足并在我的帮助下改正，有效地提升了化学实验教学的有效性。
总之，化学教师要重视化学实验对学生发展的重要性，改变教育观念的同时也要改善教学方法，从而有效提升化学课堂中实验教学的有效性。
参考文献：
[1]高占省.高中化学实验教学的实践探索[J].中国校外教育，2019（23）：107+110.
[2]苏翠萍，李江晓.浅析高中化学实验教学的有效开展[J].学周刊，2019（19）：86.
关键词：高中化学;实验教学;提供机会;合作实验;辅助实验
现代信息技术飞速的发展，部分化学教师为了节约课堂教学时间选择利用信息技术来为学生演示实验，学生在观看幻灯片的过程中无法给学生造成强烈的感官冲击，而且学生通过观看实验无法感受像亲自动手操作实验过程中的真实感，幻灯片的局限性也在一定程度上限制了学生的思维发散。因此，化学教师要改变教育理念，重视学生能力的培养而不是知识的灌输，给学生以多样的形式展开教学，让学生在学习过程中同时实现收获知识和能力提升。
一、提供实验机会
高中阶段的化学教学时间紧任务重，部分教师为了更快完成教学任务通常会忽略化学实验的教学，以在课堂上直接口述的方法教授给学生，学生只要在课后背好实验操作过程和实验结果就可以了。“磨刀不误砍柴工”殊不知这样的教学方法虽然能在短期内带来一定的效果，但是从长远看，这种生硬的教学方法会消磨掉学生学习化学兴趣，也不利于学生的长远发展。所以，化学教师要在日常的教学过程中，尽可能给学生提供亲自实验的机会，虽然会耗费时间，但是取得的效果是长远而有利的。
例如，在学习《氧化还原反应》时，就可以给学生提供实验的机会。这部分内容需要学生在实验中观察影响氧化还原反应的因素，从而进一步理解电池、电化学腐蚀等基本知识。在化学实验室中，我对学生说：“同学们，我们这节课来到化学实验室中操作实验，在实验过程中需要运用大家在化学课堂中学习到理论知识作为实验的依据，同时还需要同学们牢记实验的注意事项，现在大家开始实验吧。”听我讲完后学生先开始检查器材和药品是否存在遗漏或者损坏的情况，确认无误后正式开始实验。由于影响氧化还原反应的因素较多，学生按照课堂中学习到的理论知识逐一实验，全部完成后对实验现象进行分析探究。这样，通过给学生提供实验的机会，学生在实验过程中加深了对理论的理解和掌握，提升了化学实验教学的有效性。
二、组织合作实验
由于化学实验涉及到繁多的药品和器材，同时还有众多的注意事项，是比较复杂的一项工程，单凭学生个人很难顺利完成。化学教师可以运用小组合作实验的教学方法，学生在小组中可以听取他人的意见，完善实验操作方法，在小组的共同协作下完成化学实验，不仅能让学生亲自探究获取知识，还能培养学生的团队协作精神，有效地提升了高中化学课堂中实验教学的有效性。
例如，在学习《几种重要的金属化合物》时，就可以组织学生开展合作实验。这部分内容的探究以过氧化钠和水的反应为案例进行实验，由于实验过程中较为复杂，因此以小组合作的形式开展实验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来以小组合作的形式开始实验，小组中的成员可以分工合作，比如一部分学生操作实验，一部分观察并记录，另一部分则分析得出实验结果。请大家在小组中共同完成实验吧。”听我讲完以后学生在小组中先明確分工，然后正式开始实验，一部分动手能力较强的学生操作实验，其他学生观察并记录实验过程中发生的现象，剩下的学生针对实验现象得出结论。这样，通过组织合作教学，学生在小组中分工明确进行实验，经过小组的共同努力完成实验探究，帮助学生认识到了团队合作的重要性。
三、教师辅助实验
尽管当下阶段倡导突出学生在课堂学习中的主体地位，让学生掌握课堂中的主导权，但是也不是说教师完全不用参与课堂，而是要以丰富的学识和教育经验发挥辅助学生学习的作用。化学实验复杂且伴随着一定的危险，教师要在学生实验的过程中注意观察，发现学生错误的操作及时指正，辅助学生正确完成实验，学生在教师的辅助下能及时查漏补缺，完善所学的化学知识，从而提升化学课堂中实验教学的有效性。
例如，在学习《生活中两种常见的有机物》时，教师就可以辅助学生进行实验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们这节化学实验课需要同学们探究乙醇与金属钠的反应，大家一定要严格按照实验步骤进行操作，谨记实验注意事项，现在请大家开始实验吧。”讲完以后学生开始实验，我在一旁观察学生操作，发现学生有错误的操作及时指正并讲解原理，学生在我的辅助下完善了所学知识。这样，通过我在学生实验过程中进行辅助，学生认识到了自己不足并在我的帮助下改正，有效地提升了化学实验教学的有效性。
总之，化学教师要重视化学实验对学生发展的重要性，改变教育观念的同时也要改善教学方法，从而有效提升化学课堂中实验教学的有效性。
参考文献：
[1]高占省.高中化学实验教学的实践探索[J].中国校外教育，2019（23）：107+110.
[2]苏翠萍，李江晓.浅析高中化学实验教学的有效开展[J].学周刊，2019（19）：86.