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【摘 要】工程造价与成本控制作为建设项目中的重要环节，在实践过程中是非常重要的。《建筑工程计量与计价》课程是对工程项目的工程量计量以及计价方法相关知识的传授。然而目前本课程的教授效果并未达到预期效果，因此本文在分析课程教学过程中存在的相关问题基础上，探讨了对本课程进行改革的基本思路与原则，并提出了课程改革的相关方式。
【关键词】计量与计价 课程改革 教学设计
建筑工程计量与计价作为工程成本概预算所必须学习的知识，是工程管理等相关专业所必须掌握的一门课程。这门课程涉及到了工程项目概预算所需具备的全部知识，具有很强的综合性、技术性和实践性。然而目前，由于缺乏一定的课程实践以及随着课程教育改革，本门课程的课时也被压缩的越来越短。因此如何通过对《建筑工程计量与计价》课程进行改革，在有限的课堂时间内为学生传授需掌握的相关知识，为他们今后走上工作岗位打下坚实的基础，是当前非常重要的工作。
一、《建筑工程计量与计价》教学中存在的问题
（一）理论知识过多，实践机会较少。《建筑工程计量与计价》是一门实务性的课程，课程的教学任务是为学生今后进行工程实际概预算打下基础，因此在进行课程教学时，离不开相关知识的实践。然而目前的课程教学现状为，学生在学习的过程中由于缺乏一定的工程实践知识，接触的市场价格信息等方面也很少，很难将课堂上所学的书本知识应用到实践中。此外，由于课堂教学时间的压缩，教师在讲授课程时，也很难将工程实际案例融入到教学过程中，只能截取较小的工程项目中的单位单项工程，供学生记性工程量的计算和计价。然而，当他们面对实际大型的复杂工程时，就有可能不知道如何下手，不知道工程量清单如何列，在计算时也很可能漏项。因此，在课程教学过程中理论知识过多而实践机会较少，造成了学生们无法对工程计量和计价有一个全方位系统的认知，从而在面对实际工程项目时无从下手。
（二）课程内容多，教学难度大。在课程教学过程中，一方面教学课时大量压缩，而另一方面课程内容却越来越多，使得教学过程中难度大大增加。自2003年起，我国实施了《建设工程清单计价规范》，因此在教学过程中，需要兼顾清单计价规范与定额计价规范两种方式，因此在上课时需要增加很多相关内容，在教学体系上也会稍作变化。此外，由于本门课程的教授并不仅仅局限于工程管理专业的学生，可能还会面向其他专业的学生，然而《建筑工程计量与计价》是一门综合性非常强的课程，在学习时会综合考虑到工程基本建设体系、施工组织计划、工程材料等各个方面的内容，因此除了计量方面的相关知识外，课堂内外可能还需根据实际情况对相关知识进行补充，如此更加增加了教学的难度。
（三）教学模式单一，缺乏主动性。当前，在建筑工程计量与计价课程教学过程中，教师往往采取单方面讲授传统教学方式，通过老师在课堂上对相关问题和案例的讲解，向学生传授相关知识。在教学过程中，教师注重的往往是具体的教学内容，需要在有限的课堂时间内将课程的难点和重点全部教授给学生，却忽视了对教学方式的应用与创新。在课程教学过程中，往往变成了一种填鸭式的教学方法，学生被动的接收老师传授的知识，而不是主动的由于对课程的兴趣去学习，这样极大的降低的课程的效果，使学生们的学习缺乏主动性。
二、 课程改革思路与原则
目前，对《工程建筑工程计量与计价》的课程改革刻不容缓，而在进行改革是时，需要遵循的思路是一种以人为本，将知识落实到实践中的方式。也即应首先明确本课程的教授目的，是为了更好的培养工程造价方面的实践型、专业型人才，教学工作应始终围绕着知识的应用展开。在进行课程设计时，应按照工程项目由小到大，内容由简单到复杂的循序渐进的系统式教学模式进行教学。在每次课上，将图纸分解成为个不同部分，按照难易程度为学生安排相应的课程作业，将专业知识的学习贯穿于每次的课堂学习全过程中，保证学生的实践能力。同时，需要保证在课程结束之前，所有的学生都要能够采用清单计价及定额计价两种方式，计算一整套完整的图纸，只有这样才能保证学生充分系统的掌握工程项目计量与计价的实践性操作知识，为今后走上工作岗位打下基础。
三、 课程改革方法
（一）利用课程实践，充分计算工程实例。在每次的书本课程传授之后，都应根据该次课程的具体教授内容，为学生们布置相关的显示工程项目计算实例。这一项目的选择需要考虑到课程的内容以及项目的典型性与系统性，即项目需要包括学生需要掌握的土石方工程、砌体工程、钢筋混凝土工程、屋顶及防水工程、装修工程以及安装工程等各个方面。使得学生能够以一种职业性的眼光，全面掌握相关实际计量知识，并通过系统性的计算一个工程项目的各类分部分项工程，并在此基础上最终得出工程造价总量，这样的工程案例计算实践能够充分的培养学生的动手能力、实践能力以及系统性的分析能力。
（二）多媒体教学手段的应用。在进行课程教学时，由于课时较紧、课程内容较多，因此在教学时可采用ppt或是视频等多媒体方式，更加方便直观的向学生们展示相关知识。多媒体教学的优点在于，它的展示往往是比较直观且节约时间的，学生在较短的时间内，就能很容易的对项目的具体情况，相关项目的算量计价方式有所了解。同时，由于通过这种视觉上的直观展示，同学们能更深刻的记住相关的计算概念以及方法，比从前较为枯燥单一的板书形式有更好的效果。
四、结语
作为《建筑工程计量与计价》课程的老师，应充分明确本门课程教授的实践性意义，明确教学基本原则，努力克服教学过程中存在的实践少、课程内容多、教学模式单一等问题，通过创新性的课程教育改革方式，在传授书本基本知识的基础上，培养学生的实践操作能力，使他们系统性的掌握相关造价知识，培养出一批合格的建筑工程造价与成本控制人员。
参考文献
[1] 杜葵.工程量清单报价与传统报价模式比较研究.5建筑经济6.2003年第1期.总第243期
[2]李钦州.对工程量清单计价体系的再认识.5建筑管理现代化6.2003年第2期.总第71期
[3] 陈旭辉，张荣胜.项目教学的项目开发、教学设计及其应用[J]中国职业技术教育.2009（8）：59-61.
[4]李清奇，项目教学法在《建筑工程计量与计价》教学中的应用探讨[J].中国校外教育（ 理论） ，2009（8）
【关键词】计量与计价 课程改革 教学设计
建筑工程计量与计价作为工程成本概预算所必须学习的知识，是工程管理等相关专业所必须掌握的一门课程。这门课程涉及到了工程项目概预算所需具备的全部知识，具有很强的综合性、技术性和实践性。然而目前，由于缺乏一定的课程实践以及随着课程教育改革，本门课程的课时也被压缩的越来越短。因此如何通过对《建筑工程计量与计价》课程进行改革，在有限的课堂时间内为学生传授需掌握的相关知识，为他们今后走上工作岗位打下坚实的基础，是当前非常重要的工作。
一、《建筑工程计量与计价》教学中存在的问题
（一）理论知识过多，实践机会较少。《建筑工程计量与计价》是一门实务性的课程，课程的教学任务是为学生今后进行工程实际概预算打下基础，因此在进行课程教学时，离不开相关知识的实践。然而目前的课程教学现状为，学生在学习的过程中由于缺乏一定的工程实践知识，接触的市场价格信息等方面也很少，很难将课堂上所学的书本知识应用到实践中。此外，由于课堂教学时间的压缩，教师在讲授课程时，也很难将工程实际案例融入到教学过程中，只能截取较小的工程项目中的单位单项工程，供学生记性工程量的计算和计价。然而，当他们面对实际大型的复杂工程时，就有可能不知道如何下手，不知道工程量清单如何列，在计算时也很可能漏项。因此，在课程教学过程中理论知识过多而实践机会较少，造成了学生们无法对工程计量和计价有一个全方位系统的认知，从而在面对实际工程项目时无从下手。
（二）课程内容多，教学难度大。在课程教学过程中，一方面教学课时大量压缩，而另一方面课程内容却越来越多，使得教学过程中难度大大增加。自2003年起，我国实施了《建设工程清单计价规范》，因此在教学过程中，需要兼顾清单计价规范与定额计价规范两种方式，因此在上课时需要增加很多相关内容，在教学体系上也会稍作变化。此外，由于本门课程的教授并不仅仅局限于工程管理专业的学生，可能还会面向其他专业的学生，然而《建筑工程计量与计价》是一门综合性非常强的课程，在学习时会综合考虑到工程基本建设体系、施工组织计划、工程材料等各个方面的内容，因此除了计量方面的相关知识外，课堂内外可能还需根据实际情况对相关知识进行补充，如此更加增加了教学的难度。
（三）教学模式单一，缺乏主动性。当前，在建筑工程计量与计价课程教学过程中，教师往往采取单方面讲授传统教学方式，通过老师在课堂上对相关问题和案例的讲解，向学生传授相关知识。在教学过程中，教师注重的往往是具体的教学内容，需要在有限的课堂时间内将课程的难点和重点全部教授给学生，却忽视了对教学方式的应用与创新。在课程教学过程中，往往变成了一种填鸭式的教学方法，学生被动的接收老师传授的知识，而不是主动的由于对课程的兴趣去学习，这样极大的降低的课程的效果，使学生们的学习缺乏主动性。
二、 课程改革思路与原则
目前，对《工程建筑工程计量与计价》的课程改革刻不容缓，而在进行改革是时，需要遵循的思路是一种以人为本，将知识落实到实践中的方式。也即应首先明确本课程的教授目的，是为了更好的培养工程造价方面的实践型、专业型人才，教学工作应始终围绕着知识的应用展开。在进行课程设计时，应按照工程项目由小到大，内容由简单到复杂的循序渐进的系统式教学模式进行教学。在每次课上，将图纸分解成为个不同部分，按照难易程度为学生安排相应的课程作业，将专业知识的学习贯穿于每次的课堂学习全过程中，保证学生的实践能力。同时，需要保证在课程结束之前，所有的学生都要能够采用清单计价及定额计价两种方式，计算一整套完整的图纸，只有这样才能保证学生充分系统的掌握工程项目计量与计价的实践性操作知识，为今后走上工作岗位打下基础。
三、 课程改革方法
（一）利用课程实践，充分计算工程实例。在每次的书本课程传授之后，都应根据该次课程的具体教授内容，为学生们布置相关的显示工程项目计算实例。这一项目的选择需要考虑到课程的内容以及项目的典型性与系统性，即项目需要包括学生需要掌握的土石方工程、砌体工程、钢筋混凝土工程、屋顶及防水工程、装修工程以及安装工程等各个方面。使得学生能够以一种职业性的眼光，全面掌握相关实际计量知识，并通过系统性的计算一个工程项目的各类分部分项工程，并在此基础上最终得出工程造价总量，这样的工程案例计算实践能够充分的培养学生的动手能力、实践能力以及系统性的分析能力。
（二）多媒体教学手段的应用。在进行课程教学时，由于课时较紧、课程内容较多，因此在教学时可采用ppt或是视频等多媒体方式，更加方便直观的向学生们展示相关知识。多媒体教学的优点在于，它的展示往往是比较直观且节约时间的，学生在较短的时间内，就能很容易的对项目的具体情况，相关项目的算量计价方式有所了解。同时，由于通过这种视觉上的直观展示，同学们能更深刻的记住相关的计算概念以及方法，比从前较为枯燥单一的板书形式有更好的效果。
四、结语
作为《建筑工程计量与计价》课程的老师，应充分明确本门课程教授的实践性意义，明确教学基本原则，努力克服教学过程中存在的实践少、课程内容多、教学模式单一等问题，通过创新性的课程教育改革方式，在传授书本基本知识的基础上，培养学生的实践操作能力，使他们系统性的掌握相关造价知识，培养出一批合格的建筑工程造价与成本控制人员。
参考文献
[1] 杜葵.工程量清单报价与传统报价模式比较研究.5建筑经济6.2003年第1期.总第243期
[2]李钦州.对工程量清单计价体系的再认识.5建筑管理现代化6.2003年第2期.总第71期
[3] 陈旭辉，张荣胜.项目教学的项目开发、教学设计及其应用[J]中国职业技术教育.2009（8）：59-61.
[4]李清奇，项目教学法在《建筑工程计量与计价》教学中的应用探讨[J].中国校外教育（ 理论） ，2009（8）