论文部分内容阅读
课堂纪律的管理在整个课堂教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学工作得以顺利进行的前提，所以要想提高课堂效率，我们必须重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效、符合自己的教学管理方法。低年级的小学生，活泼好动，充满好奇心，注意力不容易集中，自然会造成课堂纪律松散，难以管理，在小学低段的课堂中，纪律是最令人头疼的问题，如果一堂课的纪律抓好了，那这堂课也就离成功不远了。教师在教学活动中应该通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。
一、小学低年级课堂管理的一些策略和方法
（一）树立教师的威信和形象
教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效的开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件，更不要说管理课堂纪律了。而有威信的教师学生信服听话，学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来，而没威信的教师就不行了，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来，而没威信的教师就不行了，所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律时十分重要的。
（二）制定班规，明确课堂常规
俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。学期初，班主任利用班会课，制定切合本班实际的《课堂公约》，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。
二、因材施教，制定守则规范和制度原则
著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”这就是说教书育人要因材施教。何为因材施教？因材施教就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个学生都能在课堂内学到知识。为了让学生愉快掌握知识，正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施。学生个别差异是客观存在的，影响个别差异的因素又相当复杂。一个学生可能在某些方面表现出长处，而在另一些方面有短处。或善于观察，或长于记忆，或擅长思维。教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析，以发展的眼光区别对待，因材施教。对成绩优异或具有特殊才能的学生要培养和开发思维，为充分发展他们的才能应提出更高的要求。对后进学生，要给予热情关怀和照顾，从实际出发，耐心对待他们。只有这样，才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。
三、制定公平合理的奖惩制度，树立和谐的课堂新风貌
小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。抓住这点，老师应该运用正当的奖励的手段鼓励学生，控制和制止学生的不良行为，首先教师要和学生明确做得好会受到什么奖励，违反了规范要承担什么责任，将受到什么处罚。当课堂上，有的学生在安静地学习，而有的学生却在嘀嘀咕咕乱说话，如果这时，老师对全班说：“你看XXX学得可认真啊！坐姿多好啊！”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势，自觉地开始做起来。可见学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与加强。在奖励的方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的，但主要是非物质性奖励，如课堂上学生的表现冷人滿意，教师可以报之以微笑，投以赞赏的目光等。在教师的举手之间，眉宇之间，让学生意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚，所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生有意识地经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。但惩罚要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。有时候针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，就是一种惩罚。奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为，但一味的奖励、一味的惩罚都会影响学生行为的积极性。在纪律管理上，奖罚必须相结合。
四、加强师生间的沟通，制定端正的课堂秩序
课堂教学不仅是知识信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。在教学工作中，师生情感交流的好坏很大程度上决定着师生对教学内容的情感体验和师生之间的情感体验，而这种体验直接影响课堂教学的质量，因此你，在课堂上，教师应该注意师生间的情感交流，使学生感受到教师的亲切，用老师的情感去感染学生的内心，用老师的语言艺术去吸引学生的兴趣，积极的情感能调动学生的学习积极性，可以起到优化课堂教学的作用，提高课堂教学的效率。因此，我们应该重视师生间的情感交流，建立新型的师生关系。
五，发挥班干的带头作用，让学生互相监督，自主管理
俗话说，千军易得，一将难求。一个班级中班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会直接影响到一个班级的凝聚力，影响到一个班级的学习氛围，影响到一个班级的兴衰荣辱。班干部就是班主任的得力助手，是协助班主任进行班级管理的左膀右臂。因此，教师要精心挑选班干部，以更严格的要求来制约班干部，让班干部成为大家的楷模。班主任在教学工作中繁忙，不可能事无大小巨细面面俱到，鼓励班干部大胆管理班级，用心协助班主任组织开展各项活动，要用心参与校园组织的各项活动。班干部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中才能得到培养、提高和发挥。班主任要充分相信班干部的领导潜力，充分信任班干部的组织才能，让学生互相监督，互相促进成为课堂的主人，这样才能促进课堂纪律的和谐。
教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法，不断探索发现有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主且充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要我们真心去爱着自己的学生，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索，自然会掌握课堂纪律管理的有效方法。
一、小学低年级课堂管理的一些策略和方法
（一）树立教师的威信和形象
教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效的开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件，更不要说管理课堂纪律了。而有威信的教师学生信服听话，学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来，而没威信的教师就不行了，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来，而没威信的教师就不行了，所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律时十分重要的。
（二）制定班规，明确课堂常规
俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。学期初，班主任利用班会课，制定切合本班实际的《课堂公约》，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。
二、因材施教，制定守则规范和制度原则
著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”这就是说教书育人要因材施教。何为因材施教？因材施教就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个学生都能在课堂内学到知识。为了让学生愉快掌握知识，正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施。学生个别差异是客观存在的，影响个别差异的因素又相当复杂。一个学生可能在某些方面表现出长处，而在另一些方面有短处。或善于观察，或长于记忆，或擅长思维。教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析，以发展的眼光区别对待，因材施教。对成绩优异或具有特殊才能的学生要培养和开发思维，为充分发展他们的才能应提出更高的要求。对后进学生，要给予热情关怀和照顾，从实际出发，耐心对待他们。只有这样，才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。
三、制定公平合理的奖惩制度，树立和谐的课堂新风貌
小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。抓住这点，老师应该运用正当的奖励的手段鼓励学生，控制和制止学生的不良行为，首先教师要和学生明确做得好会受到什么奖励，违反了规范要承担什么责任，将受到什么处罚。当课堂上，有的学生在安静地学习，而有的学生却在嘀嘀咕咕乱说话，如果这时，老师对全班说：“你看XXX学得可认真啊！坐姿多好啊！”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势，自觉地开始做起来。可见学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与加强。在奖励的方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的，但主要是非物质性奖励，如课堂上学生的表现冷人滿意，教师可以报之以微笑，投以赞赏的目光等。在教师的举手之间，眉宇之间，让学生意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚，所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生有意识地经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。但惩罚要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。有时候针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，就是一种惩罚。奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为，但一味的奖励、一味的惩罚都会影响学生行为的积极性。在纪律管理上，奖罚必须相结合。
四、加强师生间的沟通，制定端正的课堂秩序
课堂教学不仅是知识信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。在教学工作中，师生情感交流的好坏很大程度上决定着师生对教学内容的情感体验和师生之间的情感体验，而这种体验直接影响课堂教学的质量，因此你，在课堂上，教师应该注意师生间的情感交流，使学生感受到教师的亲切，用老师的情感去感染学生的内心，用老师的语言艺术去吸引学生的兴趣，积极的情感能调动学生的学习积极性，可以起到优化课堂教学的作用，提高课堂教学的效率。因此，我们应该重视师生间的情感交流，建立新型的师生关系。
五，发挥班干的带头作用，让学生互相监督，自主管理
俗话说，千军易得，一将难求。一个班级中班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会直接影响到一个班级的凝聚力，影响到一个班级的学习氛围，影响到一个班级的兴衰荣辱。班干部就是班主任的得力助手，是协助班主任进行班级管理的左膀右臂。因此，教师要精心挑选班干部，以更严格的要求来制约班干部，让班干部成为大家的楷模。班主任在教学工作中繁忙，不可能事无大小巨细面面俱到，鼓励班干部大胆管理班级，用心协助班主任组织开展各项活动，要用心参与校园组织的各项活动。班干部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中才能得到培养、提高和发挥。班主任要充分相信班干部的领导潜力，充分信任班干部的组织才能，让学生互相监督，互相促进成为课堂的主人，这样才能促进课堂纪律的和谐。
教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法，不断探索发现有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主且充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要我们真心去爱着自己的学生，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索，自然会掌握课堂纪律管理的有效方法。