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摘要：建筑信息模型技术在在土木工程领域的应用较为广泛，且目前正逐渐与高职高专教育的土木工程领域相关专业教学融合，其对于更好地为国家与社会培养应用型人才，提升专业的就业率等方面有重要作用。文章基于职业教育角度，对其在职业教育中的具体应用展开了探索。
关键词：高职教育;建筑信息模型技术;职业教育;应用探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
建筑信息模型技术最早兴起于美国，在随后随着不断的开发、改进，逐渐应用于多个工程项目建设，为提高工程项目效率发挥了积极作用。建筑信息模型技术具有可视化、直观化、三维模拟的优势，可以在高职相关工程领域专业中的教学帮助学生更好地理解和把握专业的工程技术相关知识和实操方法，从而提高学生的专业学习水平，提高教学质量。
一、建筑信息模型技术简述
建筑信息模型技术简称BIM技术，建筑信息模型，就是以三维数字技术为基础，继承与建筑工程项目相关的各种信息的工程数据模型，是对工程项目相关信息的详尽表达，能解决专业学生学习时，建筑工程在软件中的描述问题，从而让设计者和操作者可以更好地对工程的各类信息作出正确应对，实现高效的协同工作。BIM支持建筑工程的全生命周期管理，所以包含了数据模型与行为模型，在两种模型构成的符合结构中，能够模拟真实世界行为，这为高职教育相关工程领域专业学生的工程技能学习和实训能力的提升创造了良好条件。
二、建筑信息模型技术应用需注意的问题
对于高职学校临近毕业的三年级学生而言，学习建筑信息模型技术是为了更好地消化专业知识，提高专业技能，为毕业后走上工作岗位做准备，所以要明确BIM技术学习应与学生专业特点，如铁道施工技术专业的人才需求目标相结合。首先在应用BIM技术教学的过程中，要注意设计、操作等各个部分之间的关联，注意教学连贯且应紧密联系实际，让学生能够在应用BIM技术的过程中，有效将各学科课程知识结合起来，提高学生应对实际工程中复杂多变情况的能力[1]。其次要尽可能为学生提供“真题真做”的充分拟真或真实教学环境。尽可能减少设计时间、设计规范等的制约，避免学生设计与操作内容大幅简化，涉及的实际问题过少或模式化，不能对学生进行有效锻炼问题。
三、建筑信息模型技术在职业教育中的应用策略
（一）以建筑信息模拟技术增强学生的学习
在《Revit建筑建模技术》教材的学习中，学生需要将BIM技术与Revit这款三维参数化设计软件诸多丰富的功能结合起来。《Revit建筑建模技术》作为入门教材，其中涉及了Revit软件的基本操作、标高和轴网的绘制、主题模型的构建、场地与场地构件的设置、渲染与漫游、布图与打印等各方面内容，覆盖了BIM技术常见的方方面面。而且以典型的工程案例别墅作为载体，以建筑施工流程作为线索，配合BIM技术的可视化、直观化、三维模拟优势，能用专业的教学讲解和动画演示，让学生更直观、立体、全面地掌握有关专业知识，并增强学习兴趣和教学效果。比如BIM有3D技术和4D技术，前者可以将AUTOCAD中的二维平面图轉化为三维可视的立体图像，学生能更简单地识图学习，通过形象思维与抽象思维综合运用，提高学习效率;后者可以与教材中相关的具体教学内容的动态施工拟真情境结合，学生通过观察动态的建筑施工过程，对于整个设计图落实为具体的建筑和详细的建设环节中相关的施工工序、方法的筛选以及现场的组织管理等，都会有更充分的认识与掌握，极大提高了专业学习效率。
（二）以建筑信息模拟技术发展实践创造力
在高职教学中，教师可应用BIM技术发展学生在将来工作中的实践创造力。例如，在学习教材中关于建筑工程建模基础的知识后，教师应指导学生结合自己铁道施工技术专业，将BIM技术应用于本专业的工程实体中去。随着铁道工程中桥梁、隧道等构造日益复杂、新颖，桥隧在设计及施工阶段极易出现一系列问题，而BIM技术同样可创造性的建立具有完整工程信息的三维模型，解决桥隧工程中出现的问题。运用BIM自动执行常规任务的功能和一系列工具，将课堂与实际工程、施工环境条件结合，根据铁道工程的特点和铁道建设与百姓出行生活的关联性需求，综合考虑施工图设计、施工工序。利用BIM的拟真操作条件，让学生在实训期间不断模拟各种与构造相关的实际问题情境，从中积累专业、真实的设计与操作经验，有助于增强临近毕业学生的专业自信。
（三）构建职业技能体系，做好“1+X”制度试点
自2019年国家部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作以来，BIM职业技能等级证书作为首批启动五个职业技能领域之一，在推进“1+X”证书制度试点工作，助力职业教育改革方面具有先发优势。结合“1+X”证书制度要求，职业教育学校应积极推进BIM证书培训体系构建工作，包括考核标准的开发、教材与学习资源开发、考核站点建设、考核颁证等，实施证书培训。如，要严格落实BIM职业技能等级考核与证书发放工作;考核内容设计应反映BIM岗位所需职业素养、专业知识与职业技能;考核方式应结合铁道类专业学生情况，遵循灵活多样原则，强化对完成专业典型工作任务能力的考核。学生等级证书考试体现的学习成果，也应进行相应的学分赋分、成果转化与体现的途径探索。如结合国家政策尝试建立职业教育“学分银行”制度，以学生个体学习账号为载体将成果记录，体现对应专业学生学历、职业技能所体现的综合教育成果，为国家、社会发展培养优质的复合型技术人才。
结语
简言之，在具体教学中，应用BIM技术能让学生更好地了解工程实体的构造与设计理念，以动态的观点看待当前的设计图和施工过程，提高自己的专业实践应用能力。同时也要看到BIM作为“1+X”证书制度的重要试点专业之一，在助力职业教育改革方面的重要性，校方应当结合BIM专业特点开展系统化的职业技能等级证书培训体系构建。
参考文献
[1]王妙婷.基于建筑信息模型技术的工程造价专业课程教学改革探讨[J].陕西教育（高教），2019（10）：21+29.
[2]杨超，陈先云，崔秀娜，纪晓彤.建筑信息模型技术员：智慧城市的技术先锋[J].山东画报，2019（05）：18-19.
关键词：高职教育;建筑信息模型技术;职业教育;应用探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
建筑信息模型技术最早兴起于美国，在随后随着不断的开发、改进，逐渐应用于多个工程项目建设，为提高工程项目效率发挥了积极作用。建筑信息模型技术具有可视化、直观化、三维模拟的优势，可以在高职相关工程领域专业中的教学帮助学生更好地理解和把握专业的工程技术相关知识和实操方法，从而提高学生的专业学习水平，提高教学质量。
一、建筑信息模型技术简述
建筑信息模型技术简称BIM技术，建筑信息模型，就是以三维数字技术为基础，继承与建筑工程项目相关的各种信息的工程数据模型，是对工程项目相关信息的详尽表达，能解决专业学生学习时，建筑工程在软件中的描述问题，从而让设计者和操作者可以更好地对工程的各类信息作出正确应对，实现高效的协同工作。BIM支持建筑工程的全生命周期管理，所以包含了数据模型与行为模型，在两种模型构成的符合结构中，能够模拟真实世界行为，这为高职教育相关工程领域专业学生的工程技能学习和实训能力的提升创造了良好条件。
二、建筑信息模型技术应用需注意的问题
对于高职学校临近毕业的三年级学生而言，学习建筑信息模型技术是为了更好地消化专业知识，提高专业技能，为毕业后走上工作岗位做准备，所以要明确BIM技术学习应与学生专业特点，如铁道施工技术专业的人才需求目标相结合。首先在应用BIM技术教学的过程中，要注意设计、操作等各个部分之间的关联，注意教学连贯且应紧密联系实际，让学生能够在应用BIM技术的过程中，有效将各学科课程知识结合起来，提高学生应对实际工程中复杂多变情况的能力[1]。其次要尽可能为学生提供“真题真做”的充分拟真或真实教学环境。尽可能减少设计时间、设计规范等的制约，避免学生设计与操作内容大幅简化，涉及的实际问题过少或模式化，不能对学生进行有效锻炼问题。
三、建筑信息模型技术在职业教育中的应用策略
（一）以建筑信息模拟技术增强学生的学习
在《Revit建筑建模技术》教材的学习中，学生需要将BIM技术与Revit这款三维参数化设计软件诸多丰富的功能结合起来。《Revit建筑建模技术》作为入门教材，其中涉及了Revit软件的基本操作、标高和轴网的绘制、主题模型的构建、场地与场地构件的设置、渲染与漫游、布图与打印等各方面内容，覆盖了BIM技术常见的方方面面。而且以典型的工程案例别墅作为载体，以建筑施工流程作为线索，配合BIM技术的可视化、直观化、三维模拟优势，能用专业的教学讲解和动画演示，让学生更直观、立体、全面地掌握有关专业知识，并增强学习兴趣和教学效果。比如BIM有3D技术和4D技术，前者可以将AUTOCAD中的二维平面图轉化为三维可视的立体图像，学生能更简单地识图学习，通过形象思维与抽象思维综合运用，提高学习效率;后者可以与教材中相关的具体教学内容的动态施工拟真情境结合，学生通过观察动态的建筑施工过程，对于整个设计图落实为具体的建筑和详细的建设环节中相关的施工工序、方法的筛选以及现场的组织管理等，都会有更充分的认识与掌握，极大提高了专业学习效率。
（二）以建筑信息模拟技术发展实践创造力
在高职教学中，教师可应用BIM技术发展学生在将来工作中的实践创造力。例如，在学习教材中关于建筑工程建模基础的知识后，教师应指导学生结合自己铁道施工技术专业，将BIM技术应用于本专业的工程实体中去。随着铁道工程中桥梁、隧道等构造日益复杂、新颖，桥隧在设计及施工阶段极易出现一系列问题，而BIM技术同样可创造性的建立具有完整工程信息的三维模型，解决桥隧工程中出现的问题。运用BIM自动执行常规任务的功能和一系列工具，将课堂与实际工程、施工环境条件结合，根据铁道工程的特点和铁道建设与百姓出行生活的关联性需求，综合考虑施工图设计、施工工序。利用BIM的拟真操作条件，让学生在实训期间不断模拟各种与构造相关的实际问题情境，从中积累专业、真实的设计与操作经验，有助于增强临近毕业学生的专业自信。
（三）构建职业技能体系，做好“1+X”制度试点
自2019年国家部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作以来，BIM职业技能等级证书作为首批启动五个职业技能领域之一，在推进“1+X”证书制度试点工作，助力职业教育改革方面具有先发优势。结合“1+X”证书制度要求，职业教育学校应积极推进BIM证书培训体系构建工作，包括考核标准的开发、教材与学习资源开发、考核站点建设、考核颁证等，实施证书培训。如，要严格落实BIM职业技能等级考核与证书发放工作;考核内容设计应反映BIM岗位所需职业素养、专业知识与职业技能;考核方式应结合铁道类专业学生情况，遵循灵活多样原则，强化对完成专业典型工作任务能力的考核。学生等级证书考试体现的学习成果，也应进行相应的学分赋分、成果转化与体现的途径探索。如结合国家政策尝试建立职业教育“学分银行”制度，以学生个体学习账号为载体将成果记录，体现对应专业学生学历、职业技能所体现的综合教育成果，为国家、社会发展培养优质的复合型技术人才。
结语
简言之，在具体教学中，应用BIM技术能让学生更好地了解工程实体的构造与设计理念，以动态的观点看待当前的设计图和施工过程，提高自己的专业实践应用能力。同时也要看到BIM作为“1+X”证书制度的重要试点专业之一，在助力职业教育改革方面的重要性，校方应当结合BIM专业特点开展系统化的职业技能等级证书培训体系构建。
参考文献
[1]王妙婷.基于建筑信息模型技术的工程造价专业课程教学改革探讨[J].陕西教育（高教），2019（10）：21+29.
[2]杨超，陈先云，崔秀娜，纪晓彤.建筑信息模型技术员：智慧城市的技术先锋[J].山东画报，2019（05）：18-19.