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习总书记在全国教育大会上强调指出：“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”以立德树人铸就教育之魂，在立德树人视域下潜心揣摩育人艺术，努力提高育人艺术，是时代赋予我们为人师者的责任担当。
一、 调整角色定位，不神化教师，还原教师的普通人形象
我们常讲放下师道尊严，与学生打成一片，但潜意识中，往往觉得自己高学生一筹，一定要在学生面前展现足够的完美，否则就不能突显和维护自己的权威地位。是不是圣人般完美的教师一定更受学生欢迎，更能打动学生呢？我想未必。我觉得我们要引导学生确立一个理念：教师也是普通人，教师也需要理解、鼓励与支持;教师也会犯错，教师也同样要在纠正错误中提高和完善自己。通常在开学的第一节课，我就向学生坦陈心迹：我是一位老师，也是一个普通人。我和所有同学一样，有一颗渴望关爱与呵护的心。我热切希望自己在努力服务大家的同时，也得到大家温暖的帮助;在我工作出现失误的时候，大家能给我善意的提醒，给我反思、改正的空间。我觉得一个真实的、有人情味的教师，才是学生可触摸可亲近可效仿的更好的成长伙伴。把自己放在“神坛”那等“神圣”的位置，往往让学生感觉可敬而不可亲。育人过程中，我还会根据实际需要，与学生谈自己的成长经历和喜怒哀乐。我尽力以一个奋斗上进的普通人身份走近学生，贴近学生，感染学生
二、关注教学细节，整合利用资源，增强教育的时效性
1.“说”。说的内容可紧密结合学校、年级和班级的动态。比如一回开学日，我发现学校正门厅贴了一幅很有语文味的标语：“书香墨香花亦香，香满校园;文好字好才更好，好作栋梁。”我就借此向学生进行“美在身边”“爱校乐学”的教育，同时用当日校长在升旗礼上提出的四个问题（新学期的奋斗目标是什么？你想取得哪些进步？你想怎样努力？怎样使自己过得更快乐），组织学生交流讨论，进而提出班级的行动口号：“沐浴春光，播种希望，拥抱新学期;团结友爱，乐学善学，共创新辉煌。”在学生热血沸腾之际，我又让学生大声朗读升旗礼上学生代表发言中的一句话——“成功不会向我们走来，只有我们向它走去”，勉励学生珍惜时光，天天努力，天天长进。
2.“写”。这包括“师”与“生”两个方面。教师可以写教学和生活中的方方面面。比如我写过裕钱帮我捡拾本子，诗雨为我冲泡清茶，纪朴为我送来雨伞……我写过回忆初中班主任关心呵护自己的《难忘师恩》，学生在教师节赠送礼物的《感受幸福》，生活琐事中收获的《心灵小语》……师生之谊，感恩之情，生活之悟，在我的深情描述与朗读中，如丝丝雨露沁入学生心田。我想作为一位语文教师，要善于用笔描述自己的所见，抒发自己的情怀，编写自己的育人教科书。学生方面，让他们写特定情境的感受是一种好做法。比如参加了每周的升旗礼后，我都会让学生写几句自己最想说的话。其次，我们可以让学生在写中来担任“小老师”的疏导角色
3.“议”。这是教师们都很常用的方法。要是我们把“议”和自己的“写”结合起来，效果会更好。当我发现班里男生倾向用武力解决问题的时候，我除了组织他们讨论“怎样才是真正的男子汉”之外，还特地写了《怎样成为真正的男子汉》的指导文章。虽然我的文笔稚拙，但因为我对男生们有深切的了解，注重用事实说话并顺应他们的心理需求，所以也就起到了良好的效果。
4.“展”。记得《给小学教师的500条建议》之中，特别强调了这两点：“将学生的作品贴在墙上”“尽可能让每一个学生都有作品贴在墙上。”我们平时要留心发现学生的点滴进步，尽量将体现学生进步的作品展到墙上。要是班里所有的科任老师都能注意这一点，能热情表扬学生各学科学习的出色表现，就能形成教育合力，促进学生成長。
三、讲究语言艺术，改进教育语言，把话说到学生心坎上
我们知道，语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为教师，特别需要研究语言艺术，提高语言艺术，因为语言是架起“教”与“学”的桥梁，教师语言艺术的高低，直接影响“传道、授业、解惑”的质量。我们给学生做思想工作的时候，尤其要注意讲究语言艺术，避免“一语不慎，前功尽弃”。有一次我在办公室里，遇见一位老师叫来一个男生谈话。在不短的谈话时间里，我感觉气氛比较和谐，男生比较接受老师的意见。可谈话就要结束的时候，老师突然说了一句连我也觉得刺耳的话，男生愤然作色，拂袖而去。老师愣怔当场，不知所措。这件事对我触动很大。我开始特别注意自己的语言表达，努力使自己的话语让学生感觉温情顺耳，哪怕是批评，也要带有情感的温度。
四、调适教学心理，给自己动力，给自己鞭策，给自己方向
毋庸讳言，教学工作繁重而琐碎。在高负荷的工作状态中，我们极易萌生职业倦怠，产生焦虑心理。在这样的情形下，我们更要注重调适自己的教学心理。我觉得“礼物激励法”颇为奏效。我珍藏了学生赠送的各种礼物，每一次面对，心中都升腾起教育柔情与成就感。正所谓“甘苦寸心知”，与学生携手走来的岁月在礼物上定格再现，心湖怎能不柔波荡漾？在每一次的回眸念想中，我坚定了自己的教育信念，稳固了自己的精神支柱。再者，记录、温读、铭记教育慧语，也会让我们心中的教育之火熊熊不灭。比如“要解惑不要解气”“要对话不要对抗”“斗气不如斗智”“化冲突于无形中”“给学生积极的回应”“上进于反复之间”这些话语虽然简短，却极富启迪意义，能鞭策、鼓舞我们坚定育人信心，智慧平和地做好育人工作。
“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”希望我们共同牢记习总的嘱托与叮咛，殚精竭虑，自勉自省，不断提高育人实效，攀登育人新高度。
责任编辑 徐国坚
一、 调整角色定位，不神化教师，还原教师的普通人形象
我们常讲放下师道尊严，与学生打成一片，但潜意识中，往往觉得自己高学生一筹，一定要在学生面前展现足够的完美，否则就不能突显和维护自己的权威地位。是不是圣人般完美的教师一定更受学生欢迎，更能打动学生呢？我想未必。我觉得我们要引导学生确立一个理念：教师也是普通人，教师也需要理解、鼓励与支持;教师也会犯错，教师也同样要在纠正错误中提高和完善自己。通常在开学的第一节课，我就向学生坦陈心迹：我是一位老师，也是一个普通人。我和所有同学一样，有一颗渴望关爱与呵护的心。我热切希望自己在努力服务大家的同时，也得到大家温暖的帮助;在我工作出现失误的时候，大家能给我善意的提醒，给我反思、改正的空间。我觉得一个真实的、有人情味的教师，才是学生可触摸可亲近可效仿的更好的成长伙伴。把自己放在“神坛”那等“神圣”的位置，往往让学生感觉可敬而不可亲。育人过程中，我还会根据实际需要，与学生谈自己的成长经历和喜怒哀乐。我尽力以一个奋斗上进的普通人身份走近学生，贴近学生，感染学生
二、关注教学细节，整合利用资源，增强教育的时效性
1.“说”。说的内容可紧密结合学校、年级和班级的动态。比如一回开学日，我发现学校正门厅贴了一幅很有语文味的标语：“书香墨香花亦香，香满校园;文好字好才更好，好作栋梁。”我就借此向学生进行“美在身边”“爱校乐学”的教育，同时用当日校长在升旗礼上提出的四个问题（新学期的奋斗目标是什么？你想取得哪些进步？你想怎样努力？怎样使自己过得更快乐），组织学生交流讨论，进而提出班级的行动口号：“沐浴春光，播种希望，拥抱新学期;团结友爱，乐学善学，共创新辉煌。”在学生热血沸腾之际，我又让学生大声朗读升旗礼上学生代表发言中的一句话——“成功不会向我们走来，只有我们向它走去”，勉励学生珍惜时光，天天努力，天天长进。
2.“写”。这包括“师”与“生”两个方面。教师可以写教学和生活中的方方面面。比如我写过裕钱帮我捡拾本子，诗雨为我冲泡清茶，纪朴为我送来雨伞……我写过回忆初中班主任关心呵护自己的《难忘师恩》，学生在教师节赠送礼物的《感受幸福》，生活琐事中收获的《心灵小语》……师生之谊，感恩之情，生活之悟，在我的深情描述与朗读中，如丝丝雨露沁入学生心田。我想作为一位语文教师，要善于用笔描述自己的所见，抒发自己的情怀，编写自己的育人教科书。学生方面，让他们写特定情境的感受是一种好做法。比如参加了每周的升旗礼后，我都会让学生写几句自己最想说的话。其次，我们可以让学生在写中来担任“小老师”的疏导角色
3.“议”。这是教师们都很常用的方法。要是我们把“议”和自己的“写”结合起来，效果会更好。当我发现班里男生倾向用武力解决问题的时候，我除了组织他们讨论“怎样才是真正的男子汉”之外，还特地写了《怎样成为真正的男子汉》的指导文章。虽然我的文笔稚拙，但因为我对男生们有深切的了解，注重用事实说话并顺应他们的心理需求，所以也就起到了良好的效果。
4.“展”。记得《给小学教师的500条建议》之中，特别强调了这两点：“将学生的作品贴在墙上”“尽可能让每一个学生都有作品贴在墙上。”我们平时要留心发现学生的点滴进步，尽量将体现学生进步的作品展到墙上。要是班里所有的科任老师都能注意这一点，能热情表扬学生各学科学习的出色表现，就能形成教育合力，促进学生成長。
三、讲究语言艺术，改进教育语言，把话说到学生心坎上
我们知道，语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为教师，特别需要研究语言艺术，提高语言艺术，因为语言是架起“教”与“学”的桥梁，教师语言艺术的高低，直接影响“传道、授业、解惑”的质量。我们给学生做思想工作的时候，尤其要注意讲究语言艺术，避免“一语不慎，前功尽弃”。有一次我在办公室里，遇见一位老师叫来一个男生谈话。在不短的谈话时间里，我感觉气氛比较和谐，男生比较接受老师的意见。可谈话就要结束的时候，老师突然说了一句连我也觉得刺耳的话，男生愤然作色，拂袖而去。老师愣怔当场，不知所措。这件事对我触动很大。我开始特别注意自己的语言表达，努力使自己的话语让学生感觉温情顺耳，哪怕是批评，也要带有情感的温度。
四、调适教学心理，给自己动力，给自己鞭策，给自己方向
毋庸讳言，教学工作繁重而琐碎。在高负荷的工作状态中，我们极易萌生职业倦怠，产生焦虑心理。在这样的情形下，我们更要注重调适自己的教学心理。我觉得“礼物激励法”颇为奏效。我珍藏了学生赠送的各种礼物，每一次面对，心中都升腾起教育柔情与成就感。正所谓“甘苦寸心知”，与学生携手走来的岁月在礼物上定格再现，心湖怎能不柔波荡漾？在每一次的回眸念想中，我坚定了自己的教育信念，稳固了自己的精神支柱。再者，记录、温读、铭记教育慧语，也会让我们心中的教育之火熊熊不灭。比如“要解惑不要解气”“要对话不要对抗”“斗气不如斗智”“化冲突于无形中”“给学生积极的回应”“上进于反复之间”这些话语虽然简短，却极富启迪意义，能鞭策、鼓舞我们坚定育人信心，智慧平和地做好育人工作。
“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”希望我们共同牢记习总的嘱托与叮咛，殚精竭虑，自勉自省，不断提高育人实效，攀登育人新高度。
责任编辑 徐国坚