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摘要许多留守学生存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧。作为教育工作者，要善于正确地教育和g导，让他们在学习、竞争、人际交往中树立起信心，快乐地成长。
关键词 留守学生 心理 教育
由于经济的飞速发展，乡镇出现了劳动力剩余的现象，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，于是，我区也出现了许多留守学生。这些孩子存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧，甚至在一些人的眼中留守学生已经渐渐变成了“个人素质特殊生”的代名词。留守学生的教育问题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的问题。
一、案例基本情况介绍
张志梁，男，11岁，学习成绩中等偏下。父母长年在外务工，根本无暇顾及孩子的学习、生活，平日都由奶奶一手操劳。自接手这个班后，我渐渐发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：
1.时不时有厌学的情绪出现：经常不肯做作业，尤其是星期一，他的本子上总是空空的。经过多次的家访和与该生谈心，我发现张志梁同学的厌学心理成因突出表现为以下两个方面：①懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，课堂内外随心所欲地玩。②成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。
2.平时沉默寡言，参与意识淡泊。在学校、班级组织的各项活动中，没有积极活跃地参与的热情，平时独来独往。
二、问题分析
我通过观察、家访、交谈等多种方式，接近张志梁和他的家人。我发现张志梁身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：
1.隔代监护出现的溺爱过度。奶奶对张志梁十分溺爱，凡事都迁就他，不忍对其进行严格的监督和教育，更何况奶奶的文化水平比较低，在学习上很难照顾到这个孩子。
2.自卑使他的性格发生了变化。小时候的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他的成绩一直不太理想，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使张志梁觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，远离集体。
通过以上分析，我们不难发现张志梁身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻、不自信的性格，于是我决定对其加强教育和引导。
三、教育引导措施
1.从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观。我充分利用学校的“家校联系卡”与监护人多次交谈，并以电话的形式与张志梁的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制的物质满足只会使孩子滋生许多生活上的恶习。同时我对张志梁的家长在教育孩子方面提出了以下几点建议：(1)jE确对待孩子的错误，该批评时要批评，要让孩子习惯接受批评，习惯认识错误，使孩子养成有错就改的良好习惯。(2)还给孩子一片自由的天地，不要让孩子远离集体，要让他到小伙伴中去，和他们一起融入集体。(3)父母的教育关心要得法，要尽可能多回家看看孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样能让孩子感到父母在千里之外的关心和呵护。
2.充分利用“结对子”“主题班会”等方法帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，体会与人交往的乐趣。为了让张志梁在学习、竞争、人际交往中树立起信心：(1)与留守学生交朋友，用朋友的立场帮助孩子树立自信心。在我们学校168爱生师德建设的活动中，我与张志梁同学结成了对子。平时，我充分利用课余的时间，与他交往、谈心，经过一段时间，我发现张志梁的强项——英语朗读，虽然平时他的英语成绩不大好，但是，他对英文朗读非常认真，于是不论是在早读课还是英语课我总会叫他起来朗读，给他增加了自信心。(2)充分利用“心理辅导”和“班级主题队会”，使该生提高心理素养，并以最高的热情融入集体。有了自信的张志梁，他的情绪产生了一定的兴奋性。我再次以朋友的身份，让他有困难找老师，如正确对待困难与挫折，如何与人交往等，他逐渐体验到了与老师、同学交往的乐趣，找到了自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添了信心，提高了集体荣誉感。(3)从小做起，逐步提高。在张志梁走出低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的小学生最起码的任务。为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同制定了一些具体可行的小目标，例如：每天坚持按时完成作业；每节课至少发一次言；成绩一有提高，就可得小红星等。从那以后，他的成绩提高了，他一次次露出了自信的笑容。
四、令人兴奋的教育辅导效果
经过半年多来的教育和引导，教育的效果是令人兴奋的：①按时上学已经成为了他的一种良好习惯。②张志梁已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写质量还有待提高，但按时完成作业对他来说就是一个不小的进步。③与同学打成一片，能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影，听见他开朗而又自信的笑声。④语数成绩都有了一定的提高，虽然成绩还不太稳定，但他已彻底改掉了懒散的毛病。五、教育引导后的感受
张志梁的转变让我真正感受到，自信是孩子成长的动力，正确的教育和引导是留守学生的需要。作为教育工作者，要善于教育他们，因为还有更多的留守学生在等待良好的教育。同时，我们也希望学校、家长和社会来共同关注留守儿童的教育，让留守儿童能拥有一片快乐成长的天地。
关键词 留守学生 心理 教育
由于经济的飞速发展，乡镇出现了劳动力剩余的现象，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，于是，我区也出现了许多留守学生。这些孩子存在较为严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩也令人担忧，甚至在一些人的眼中留守学生已经渐渐变成了“个人素质特殊生”的代名词。留守学生的教育问题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的问题。
一、案例基本情况介绍
张志梁，男，11岁，学习成绩中等偏下。父母长年在外务工，根本无暇顾及孩子的学习、生活，平日都由奶奶一手操劳。自接手这个班后，我渐渐发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：
1.时不时有厌学的情绪出现：经常不肯做作业，尤其是星期一，他的本子上总是空空的。经过多次的家访和与该生谈心，我发现张志梁同学的厌学心理成因突出表现为以下两个方面：①懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，课堂内外随心所欲地玩。②成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。
2.平时沉默寡言，参与意识淡泊。在学校、班级组织的各项活动中，没有积极活跃地参与的热情，平时独来独往。
二、问题分析
我通过观察、家访、交谈等多种方式，接近张志梁和他的家人。我发现张志梁身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：
1.隔代监护出现的溺爱过度。奶奶对张志梁十分溺爱，凡事都迁就他，不忍对其进行严格的监督和教育，更何况奶奶的文化水平比较低，在学习上很难照顾到这个孩子。
2.自卑使他的性格发生了变化。小时候的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他的成绩一直不太理想，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他，这些使张志梁觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，远离集体。
通过以上分析，我们不难发现张志梁身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻、不自信的性格，于是我决定对其加强教育和引导。
三、教育引导措施
1.从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观。我充分利用学校的“家校联系卡”与监护人多次交谈，并以电话的形式与张志梁的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制的物质满足只会使孩子滋生许多生活上的恶习。同时我对张志梁的家长在教育孩子方面提出了以下几点建议：(1)jE确对待孩子的错误，该批评时要批评，要让孩子习惯接受批评，习惯认识错误，使孩子养成有错就改的良好习惯。(2)还给孩子一片自由的天地，不要让孩子远离集体，要让他到小伙伴中去，和他们一起融入集体。(3)父母的教育关心要得法，要尽可能多回家看看孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样能让孩子感到父母在千里之外的关心和呵护。
2.充分利用“结对子”“主题班会”等方法帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，体会与人交往的乐趣。为了让张志梁在学习、竞争、人际交往中树立起信心：(1)与留守学生交朋友，用朋友的立场帮助孩子树立自信心。在我们学校168爱生师德建设的活动中，我与张志梁同学结成了对子。平时，我充分利用课余的时间，与他交往、谈心，经过一段时间，我发现张志梁的强项——英语朗读，虽然平时他的英语成绩不大好，但是，他对英文朗读非常认真，于是不论是在早读课还是英语课我总会叫他起来朗读，给他增加了自信心。(2)充分利用“心理辅导”和“班级主题队会”，使该生提高心理素养，并以最高的热情融入集体。有了自信的张志梁，他的情绪产生了一定的兴奋性。我再次以朋友的身份，让他有困难找老师，如正确对待困难与挫折，如何与人交往等，他逐渐体验到了与老师、同学交往的乐趣，找到了自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添了信心，提高了集体荣誉感。(3)从小做起，逐步提高。在张志梁走出低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的小学生最起码的任务。为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同制定了一些具体可行的小目标，例如：每天坚持按时完成作业；每节课至少发一次言；成绩一有提高，就可得小红星等。从那以后，他的成绩提高了，他一次次露出了自信的笑容。
四、令人兴奋的教育辅导效果
经过半年多来的教育和引导，教育的效果是令人兴奋的：①按时上学已经成为了他的一种良好习惯。②张志梁已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写质量还有待提高，但按时完成作业对他来说就是一个不小的进步。③与同学打成一片，能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影，听见他开朗而又自信的笑声。④语数成绩都有了一定的提高，虽然成绩还不太稳定，但他已彻底改掉了懒散的毛病。五、教育引导后的感受
张志梁的转变让我真正感受到，自信是孩子成长的动力，正确的教育和引导是留守学生的需要。作为教育工作者，要善于教育他们，因为还有更多的留守学生在等待良好的教育。同时，我们也希望学校、家长和社会来共同关注留守儿童的教育，让留守儿童能拥有一片快乐成长的天地。