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摘要：小学语文是小学最重要的课程，阅读在小学起着非常重要的作用，提高学生对阅读重要性的认识，帮助学生提高文化素质，小学教师应研究提高学生阅读能力的教学策略和方法。
关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略
语文教学既是一种工具性的、以知识为基础的语言学习活动，也是人类交际能力形成的重要过程，阅读作为一种能力，在人们的人生发展中起着重要的作用，为未来的生活奠定基础。在新课程标准实施的背景下，拓展阅读是在这种环境下实施的具体手段。作为指导学生阅读的教师，在实际的教学过程中，要结合学生自身的阅读方法和习惯，探索合理有效的教学方法，引导学生有效拓展阅读，促进语文阅读能力的突破和进步。
一、小学语文拓展阅读教学的重要价值和作用
首先，拓展阅读有助于提高小学生的阅读能力。要提高小学生的阅读水平和阅读能力，就必须保证小学生能够全面阅读，提高阅读量，拓展阅读不仅可以让学生阅读课本的内容，还可以让学生在课后阅读，提高小学生的阅读能力。
其次，拓展阅读教育的发展促进了文学文化的发展。在当前新的课程环境下，阅读已经成为小学语文教学的重要目标和要求。在拓展阅读的基础上，学生可以阅读更多的文章和文学作品，在这个过程中，学生的文学素养自然会得到提高[1]。
第三，拓展阅读有利于提高学生的写作水平，目前，许多小学生的阅读和写作能力和水平普遍较低，这使得小学生在教育上的阅读和写作能力需要提高，而拓展阅读教学更有利于实现这一目标，这主要是因为学生可以通过有效的拓展阅读来增加阅读量，帮助学生收集更多的写作材料，解决写作材料缺乏的问题。
二、小学语文拓展阅读教学策略
（一）拓展课堂阅读，激发阅读兴趣
一般来说，小学语文教材中所选的文章都是精心挑选的，文章的内容具有哲理性和科学性，具有很高的文学价值和意义。同時，也适合小学生的心理和生理发展，因此，有必要扩大阅读教学，教师首先要充分利用课堂上的阅读资源，构建完整的教学体系结构，充分发挥教材的价值。
本文以小学《蝙蝠与雷达》为教学案例，它讲述了一个科学家的故事，在蝙蝠的启发下发明了雷达。教学过程中，教师可通过播放关于蝙蝠和雷达的短片，激发学生的学习兴趣，在此过程中让学生对蝙蝠和雷达有更深入的了解，看完视频后，学生也会对老师要讲解的内容产生兴趣，从而沉浸在汉字的魅力中。
（二）创设阅读学习情境，培养学生的阅读自主性
传统语文阅读教学活动只把语文课堂作为活动空间，然而，这种阅读时间和空间短暂而狭窄，难以连续而深入地阅读。因此，教学应引导学生打破课堂时间和空间的界限，养成随时随地阅读的习惯，让学生明白阅读不受时间和区域的限制，只要有利于阅读的时间和空间，就可以用来阅读。
如《草船借箭》阅读教学活动中，教师首先利用多媒体信息技术平台介绍了诸葛亮的伟大成就和《三国演义》中的重要人物，并以图片的形式向学生展示，吸引小学生的兴趣和好奇心，然后以视频的形式播放了"草船借箭"的场景剪辑，提高学生在语文阅读中的自主性和主动性。
（三）基于课外阅读拓展阅读教学
在新课程改革的背景下，语文教学的教学理念也有了一定的创新，语文课程的学习和教学不能局限于课堂。教师可以通过有意识地选择相关课外阅读材料，帮助学生养成积极探索的习惯，从而更好地完成学习中的知识积累和探索，提高学生的知识水平，拓展学生的认知视野。
例如，读《十万个为什么？》能激发学生思维的新奇知识，通过阅读《海底二万里》，可以了解儒勒凡尔纳的海洋之旅，增加学生海洋知识的积累;通过阅读世界十大未解之谜、考古学的谜题、历史的谜题、动物行为的谜题、植物的奇异行为和大自然的奇观，可以探索世界的种子，并把它们留在学生的心中，从而促进学生积极探索人文学科的本质和奥秘。
（四）组织交流活动，进一步拓展阅读
拓展阅读不仅指书本阅读，还包括围绕阅读进行的各种实践活动，在小学阶段，教师应围绕拓展阅读制定实践计划，以丰富有趣的活动吸引学生阅读，鼓励学生在实践中思考，加深阅读理解。
例如，在讲解北京春节内容时，教师组织以"传统习俗"为主题的实践活动，一方面，引导学生查阅相关资料，了解不同地区的民俗风情，并通过小组合作、课堂报告等方式引导学生组织资料;另一方面为学生参与各种民俗活动创造条件，在实践中体验民族丰富性的情感价值和文化价值。
（五）适当深入分析设计问题
语文阅读课可以促进和提高学生的思维能力和阅读能力，教师可以设计一些适当的问题，鼓励学生理解文章的相关部分，不断探索阅读过程，提高学生的阅读质量和效率。
例如，在学习《母爱》时，教师师将胡世和和老舍的两篇与"我的母亲"同名的文章合并成一篇，分组阅读。在教学过程中，教师可以提问：关于同一位母亲的文章在写作技巧和情感表达方面有什么异同？每篇文章的特点是什么？如果你要写一篇关于母亲的文章，你会如何表达？学生必须阅读有问题的文章，促进积极分析和思考，训练思维能力，提高阅读效率[2]。
三、结束语
阅读是提高小学语文学习水平的重要途径，教师应充分把握拓展阅读的必要性，合理运用合理有效的教学方法，促进学生通过阅读活动丰富知识积累，完善知识体系，为以后的学习打下坚实的基础。未来，对人才培养的需求越来越高。学会阅读也是学习能力的重要组成部分，培养良好的阅读习惯将使学生终身受益，教师应把握教学活动的主动性和积极性，探索符合当代小学阅读习惯的教学模式，开展形式生动、内容有趣的教学活动，让语文阅读课成为课堂教育的一道亮丽风景线。
参考文献：
[1] 连栋.小学语文拓展阅读方法探究[J].学周刊，2021（20）：183-184.
[2] 汤水英.小学语文拓展阅读教学策略探析[J].试题与研究，2021（12）：187-188.
关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略
语文教学既是一种工具性的、以知识为基础的语言学习活动，也是人类交际能力形成的重要过程，阅读作为一种能力，在人们的人生发展中起着重要的作用，为未来的生活奠定基础。在新课程标准实施的背景下，拓展阅读是在这种环境下实施的具体手段。作为指导学生阅读的教师，在实际的教学过程中，要结合学生自身的阅读方法和习惯，探索合理有效的教学方法，引导学生有效拓展阅读，促进语文阅读能力的突破和进步。
一、小学语文拓展阅读教学的重要价值和作用
首先，拓展阅读有助于提高小学生的阅读能力。要提高小学生的阅读水平和阅读能力，就必须保证小学生能够全面阅读，提高阅读量，拓展阅读不仅可以让学生阅读课本的内容，还可以让学生在课后阅读，提高小学生的阅读能力。
其次，拓展阅读教育的发展促进了文学文化的发展。在当前新的课程环境下，阅读已经成为小学语文教学的重要目标和要求。在拓展阅读的基础上，学生可以阅读更多的文章和文学作品，在这个过程中，学生的文学素养自然会得到提高[1]。
第三，拓展阅读有利于提高学生的写作水平，目前，许多小学生的阅读和写作能力和水平普遍较低，这使得小学生在教育上的阅读和写作能力需要提高，而拓展阅读教学更有利于实现这一目标，这主要是因为学生可以通过有效的拓展阅读来增加阅读量，帮助学生收集更多的写作材料，解决写作材料缺乏的问题。
二、小学语文拓展阅读教学策略
（一）拓展课堂阅读，激发阅读兴趣
一般来说，小学语文教材中所选的文章都是精心挑选的，文章的内容具有哲理性和科学性，具有很高的文学价值和意义。同時，也适合小学生的心理和生理发展，因此，有必要扩大阅读教学，教师首先要充分利用课堂上的阅读资源，构建完整的教学体系结构，充分发挥教材的价值。
本文以小学《蝙蝠与雷达》为教学案例，它讲述了一个科学家的故事，在蝙蝠的启发下发明了雷达。教学过程中，教师可通过播放关于蝙蝠和雷达的短片，激发学生的学习兴趣，在此过程中让学生对蝙蝠和雷达有更深入的了解，看完视频后，学生也会对老师要讲解的内容产生兴趣，从而沉浸在汉字的魅力中。
（二）创设阅读学习情境，培养学生的阅读自主性
传统语文阅读教学活动只把语文课堂作为活动空间，然而，这种阅读时间和空间短暂而狭窄，难以连续而深入地阅读。因此，教学应引导学生打破课堂时间和空间的界限，养成随时随地阅读的习惯，让学生明白阅读不受时间和区域的限制，只要有利于阅读的时间和空间，就可以用来阅读。
如《草船借箭》阅读教学活动中，教师首先利用多媒体信息技术平台介绍了诸葛亮的伟大成就和《三国演义》中的重要人物，并以图片的形式向学生展示，吸引小学生的兴趣和好奇心，然后以视频的形式播放了"草船借箭"的场景剪辑，提高学生在语文阅读中的自主性和主动性。
（三）基于课外阅读拓展阅读教学
在新课程改革的背景下，语文教学的教学理念也有了一定的创新，语文课程的学习和教学不能局限于课堂。教师可以通过有意识地选择相关课外阅读材料，帮助学生养成积极探索的习惯，从而更好地完成学习中的知识积累和探索，提高学生的知识水平，拓展学生的认知视野。
例如，读《十万个为什么？》能激发学生思维的新奇知识，通过阅读《海底二万里》，可以了解儒勒凡尔纳的海洋之旅，增加学生海洋知识的积累;通过阅读世界十大未解之谜、考古学的谜题、历史的谜题、动物行为的谜题、植物的奇异行为和大自然的奇观，可以探索世界的种子，并把它们留在学生的心中，从而促进学生积极探索人文学科的本质和奥秘。
（四）组织交流活动，进一步拓展阅读
拓展阅读不仅指书本阅读，还包括围绕阅读进行的各种实践活动，在小学阶段，教师应围绕拓展阅读制定实践计划，以丰富有趣的活动吸引学生阅读，鼓励学生在实践中思考，加深阅读理解。
例如，在讲解北京春节内容时，教师组织以"传统习俗"为主题的实践活动，一方面，引导学生查阅相关资料，了解不同地区的民俗风情，并通过小组合作、课堂报告等方式引导学生组织资料;另一方面为学生参与各种民俗活动创造条件，在实践中体验民族丰富性的情感价值和文化价值。
（五）适当深入分析设计问题
语文阅读课可以促进和提高学生的思维能力和阅读能力，教师可以设计一些适当的问题，鼓励学生理解文章的相关部分，不断探索阅读过程，提高学生的阅读质量和效率。
例如，在学习《母爱》时，教师师将胡世和和老舍的两篇与"我的母亲"同名的文章合并成一篇，分组阅读。在教学过程中，教师可以提问：关于同一位母亲的文章在写作技巧和情感表达方面有什么异同？每篇文章的特点是什么？如果你要写一篇关于母亲的文章，你会如何表达？学生必须阅读有问题的文章，促进积极分析和思考，训练思维能力，提高阅读效率[2]。
三、结束语
阅读是提高小学语文学习水平的重要途径，教师应充分把握拓展阅读的必要性，合理运用合理有效的教学方法，促进学生通过阅读活动丰富知识积累，完善知识体系，为以后的学习打下坚实的基础。未来，对人才培养的需求越来越高。学会阅读也是学习能力的重要组成部分，培养良好的阅读习惯将使学生终身受益，教师应把握教学活动的主动性和积极性，探索符合当代小学阅读习惯的教学模式，开展形式生动、内容有趣的教学活动，让语文阅读课成为课堂教育的一道亮丽风景线。
参考文献：
[1] 连栋.小学语文拓展阅读方法探究[J].学周刊，2021（20）：183-184.
[2] 汤水英.小学语文拓展阅读教学策略探析[J].试题与研究，2021（12）：187-188.