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寄宿制小学班主任工作千头万绪,需要花我们很多精力去做,在面临班级工作时,班主任一定会遇到很多棘手的问题。那么寄宿制小学班主任应如何管理好自己的学生呢?
一、用父母的身份去全面了解学生
作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。刚接手一个新班时,如果能在很短时间内记住所有学生的名字、说出其家庭住址、父母名字。对学生来说,就是很高兴的事。这样,既能证明他们在老师心目中的位置,又能说明老师在工作上,对学生的态度上是认真负责的。无形中既培养了学生积极向上的、努力学习的信心,又拉近了师生之间的距离;班主任工作就很好开展了。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,了解学生家庭环境条件,掌握哪些是爱学习的,哪些是其他兴趣爱好的,哪些在生活上需要帮助的,哪些在学习上需要帮助的学生等等。
二、用朋友的身份多听听学生的声音
寄宿制学校的班主任的事特别多,从日常小事到课堂学习都需要班主任面面俱到,所以班主任在处理学生的每件事上,班主任不要轻易下断言,要多听听学生的意见,看看他们态度如何;这样师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多,既提高了学生的主动参与意识,也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多,他们思想活跃,想象力丰富,需要表达和交流,尤其需要来自师长的疏导和劝慰,控制他们的思想发展无异于想要捆住鲜花的绽放,总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会,是一项善举,它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵,免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上,班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委,推举学期佳俊,要组织学生民主选举;周会选什么话题,每周朗读什么诗词,对早操不跑的学生应怎么办,对三餐乱扔饭菜的学生怎么办,也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”,会使每个学生成为班级文明的建设者,班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管,尊重学生的选择,体现了班主任开阔的胸襟,睿智育人的境界。尊重学生的选择,目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯,在于养成学生积极参与的意识,豁达包容,积极向上的精神,有利于养成学生明辨是非的能力。
三、像同桌一样在生活、学习上用爱心关爱学生
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来,在平时生活和班级体活动中,班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感,达到与学生心灵交流的目的。我认为,关爱自已的学生应从以下三方面去实施。
班主任对学生的爱要施以爱心:在学习上,班主任热爱学生对做好教育工作十分重要,热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础,面且是做好教育工作不可忽视的重要条件。班主任应爱生如子,用一颗严父慈母的心去关心呵护他们。班主任要对全体学生施以爱心,不能只关爱纪绩好的优秀生,而对“后进生”不去关爱。要一视同仁,因为“后进生”更加需要得到班主任对他们的关爱。
班主任对学生的爱要期以耐心:作为班主任,神圣的职业本能要求我们,要用比父母更宽广、更深厚的胸怀去面对学生。没有班主任的爱,学生好似幼苗没有阳光;没有班主任的爱,学生身体、品格和智慧就不能得到充分、自由的发展。所以说,班主任给学生的关爱要期以耐心。
班主任对学生的爱要持以恒:师德中在“关爱学生”的条目下也提出“对学生要严慈相济,做学生的良师益友”。我们班主任贯彻和实施这一规范时应做到对学生的爱要发自内心,真实自然地体现在班主任与学生相处的分分秒秒中,出自崇高的目的、持久而深厚的爱。这种爱以恒心的关爱严格要求班主任要保持相对稳定,经常督促检查,反思自我,绝不能时热时冷,时紧时松,一曝十寒;要常指点,把要求落到实处,要不然,教育效果就会大打折扣。平时我都能放下身价来与学生平等相处,自觉加强与学生的交流和沟通,了解他们内心的真实想法;同时心中装满学生,满怀激情地去关爱学生,了解他们所思所想,能与学生朋友般地交换彼此的看法和认识,与学生建立亲密关系,相互信任,让双方明晓共同点和差异性,求同求异,相互理解。
四、像尊重父母一样尊重学生人格
尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人的内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。班主任要像尊重父母一样尊重学生,不能以“分数“取人,对学生分贵贱定亲疏,即使学生分数低,成绩差也是发展中的差距,我们教师没有理由漠视学生的人格。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。在班集体中,班主任要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。只要我们真诚对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,能使他们心甘情愿地接受教育,变主动为被动,变疏远为亲近。
一、用父母的身份去全面了解学生
作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。刚接手一个新班时,如果能在很短时间内记住所有学生的名字、说出其家庭住址、父母名字。对学生来说,就是很高兴的事。这样,既能证明他们在老师心目中的位置,又能说明老师在工作上,对学生的态度上是认真负责的。无形中既培养了学生积极向上的、努力学习的信心,又拉近了师生之间的距离;班主任工作就很好开展了。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,了解学生家庭环境条件,掌握哪些是爱学习的,哪些是其他兴趣爱好的,哪些在生活上需要帮助的,哪些在学习上需要帮助的学生等等。
二、用朋友的身份多听听学生的声音
寄宿制学校的班主任的事特别多,从日常小事到课堂学习都需要班主任面面俱到,所以班主任在处理学生的每件事上,班主任不要轻易下断言,要多听听学生的意见,看看他们态度如何;这样师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多,既提高了学生的主动参与意识,也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多,他们思想活跃,想象力丰富,需要表达和交流,尤其需要来自师长的疏导和劝慰,控制他们的思想发展无异于想要捆住鲜花的绽放,总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会,是一项善举,它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵,免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上,班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委,推举学期佳俊,要组织学生民主选举;周会选什么话题,每周朗读什么诗词,对早操不跑的学生应怎么办,对三餐乱扔饭菜的学生怎么办,也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”,会使每个学生成为班级文明的建设者,班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管,尊重学生的选择,体现了班主任开阔的胸襟,睿智育人的境界。尊重学生的选择,目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯,在于养成学生积极参与的意识,豁达包容,积极向上的精神,有利于养成学生明辨是非的能力。
三、像同桌一样在生活、学习上用爱心关爱学生
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来,在平时生活和班级体活动中,班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感,达到与学生心灵交流的目的。我认为,关爱自已的学生应从以下三方面去实施。
班主任对学生的爱要施以爱心:在学习上,班主任热爱学生对做好教育工作十分重要,热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础,面且是做好教育工作不可忽视的重要条件。班主任应爱生如子,用一颗严父慈母的心去关心呵护他们。班主任要对全体学生施以爱心,不能只关爱纪绩好的优秀生,而对“后进生”不去关爱。要一视同仁,因为“后进生”更加需要得到班主任对他们的关爱。
班主任对学生的爱要期以耐心:作为班主任,神圣的职业本能要求我们,要用比父母更宽广、更深厚的胸怀去面对学生。没有班主任的爱,学生好似幼苗没有阳光;没有班主任的爱,学生身体、品格和智慧就不能得到充分、自由的发展。所以说,班主任给学生的关爱要期以耐心。
班主任对学生的爱要持以恒:师德中在“关爱学生”的条目下也提出“对学生要严慈相济,做学生的良师益友”。我们班主任贯彻和实施这一规范时应做到对学生的爱要发自内心,真实自然地体现在班主任与学生相处的分分秒秒中,出自崇高的目的、持久而深厚的爱。这种爱以恒心的关爱严格要求班主任要保持相对稳定,经常督促检查,反思自我,绝不能时热时冷,时紧时松,一曝十寒;要常指点,把要求落到实处,要不然,教育效果就会大打折扣。平时我都能放下身价来与学生平等相处,自觉加强与学生的交流和沟通,了解他们内心的真实想法;同时心中装满学生,满怀激情地去关爱学生,了解他们所思所想,能与学生朋友般地交换彼此的看法和认识,与学生建立亲密关系,相互信任,让双方明晓共同点和差异性,求同求异,相互理解。
四、像尊重父母一样尊重学生人格
尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人的内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。班主任要像尊重父母一样尊重学生,不能以“分数“取人,对学生分贵贱定亲疏,即使学生分数低,成绩差也是发展中的差距,我们教师没有理由漠视学生的人格。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。在班集体中,班主任要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。只要我们真诚对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,能使他们心甘情愿地接受教育,变主动为被动,变疏远为亲近。