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【摘 要】基于桂林理工大学南宁分校《化学选矿技术》教材抽查情况，分析高职矿物加工专业教材存在的问题，并提出解决对策。
【关键词】高职 矿物加工专业 教材 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0078-02
根据教育部《高等职业教育创新发展三年行动计划（2015-2017年）（征求意见稿）》部署，桂林理工大学南宁分校在中国有色金属行指委指导下于2014年按照教育部《关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》文件要求对高职矿物加工专业教材进行教材质量抽查工作，本文以《化学选矿技术》（冶金工业出版社）抽查情况分析高职矿物加工专业教材存在的问题及解决对策。
一、抽查工作背景和目的
本次教材质量抽查工作是在教育部颁布410个高职专业教学标准，开发100个对接国际水平的专业教学标准后进行的，旨在通过建立健全公开、透明、有广大教师、学生和企业专家共同参与的教材质量评价机制，出台“符合行业产业发展实际、相关职业标准、企业岗位要求以及学生认知规律”的“矿物加工技术专业职业教育教材质量评价指标体系”，对高职矿物加工专业教材进行评价，为今后出版与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步、符合学生认知规律和技术技能型人才成长规律的具有国际水平的高质量高职矿物加工专业教材提供理论依据和合理化建议，从而改善有色金属行业矿物加工专业教材内容滞后、参差不齐的现状，有效提升专业建设与产业发展的吻合度，增强职业教育人才培养的有用性和针对性。
二、教材质量评价指标体系及其说明
此次质量抽查中“矿物加工技术专业职业教育教材质量评价指标体系”是根据最新教材建设的要求、按照有色金属选矿行业的发展特点构建的，教材质量评价指标一级指标主要包括理念思路（权重10）、内容质量（权重60）、特色及创新（权重20）、编印质量（权重10）四部分，其中对教材的核心部分一级指标内容质量（权重60）进行细分，明确提出了教材质量评价二级指标“科学水平、专业知识、教学适用性、职业性、文图水平”，强调了教育部关于新时代下高质量的教材要求“突出对接、更新内容和结构、运用现代信息技术创新教材呈现形式”等重点内容，其中：
第一，三级指标“设备操作与维护技术——应包括设备开停车规程，操作技术，参数调节技术，异常情况判断，紧急情况处理等设备操作必须的应会内容……”充分体现职业教育的职业特性和岗位特性。
第二，三级指标“与企业现状的吻合度”、“与企业岗位的吻合度”、“与国家职业技能等级的衔接性”、“内容的先进性”则强调了教材内容必须与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步”，紧贴技术进步和生产实际。
第三，三级指标“案例教学”、“理论知识”则要求教材建设要重视学生知识和技能的同步发展，注重理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题能力，可持续发展的能力和创新力，以适应新技术发展。
第四，三级指标“图文水平”、“认知规律性”旨在通过创新教材呈现形式，推进教材建设立体化，使在生活化、情景化、动态化、形象化情景中获取矿物加工专业必备的职业能力。
三、教材抽查发现问题
教材抽查期间累积发放261份调查问卷，调查对象涉及选矿专业学生、专业教师、企业专家、出版社专家，其中我国有色金属行业龙头企业江西铜业公司、金川镍业公司、广西华锡集团等多家企业专家参与其中。由抽查数据可知：
第一，一级指标“理念思路”方面：“思想性”得分率较高，而“产教结合”得分略低，由此看出《化学选矿》教材沿袭传统学科体系，重视对理论知识的编写和整理，但在体现职教特色的“产教融合、校企合作的职业教育理念”与专业教师、企业要求有一定距离。
第二，一级指标“内容质量”方面：“系统性”、“知识正确性”、“认知规律”、“结构完整性”、“可读性”、“规范性”、“文图水平”与传统教材学科体系吻合，得分率较高，而在“内容先进性”、“理论知识、设备知识、案例教学”、“与企业现状的吻合度”、“与企业岗位的吻合度”及“与国家职业技能等级的衔接性”得分率较低，这说明教材在体现职业特性和岗位特性与企业要求还有一定差距。
第三，一级指标“教材特色”：教材由教学名师、高水平产业界教员参编，体现工学结合的人才培养思路，但在引入企业现有案例和行业专家积累经验，体现职业教育的职业特性和岗位特性，逐步培养起学生可持续发展的能力和创新力，注重培养学生的理论向职业迁移的能力方面有待提高。
第四，一级指标“编印质量”方面：学生、教师、企业专家对编印质量均较为满意。
四、解决对策
根据《化学选矿技术》教材质量抽查结果，按照教育部《关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》文件要求，对教材今后改版修订提出以下意见：
（一）加快教材内容改革，突出高职教育特色
《化学选矿技术》教材主要包含以下四个模块：基础知识和基本理、设备和工艺和实训、企业案例、作业，可针对这四个模块加以内容上的改革，改革要突出高职教育特色。
1.基础知识和基本理论：高职高专基础知识和基本理论本着“必需、够用”为度原则，教材重点应该放在基本概念、方法和结论的实际应用上；而扩展知识、严谨科学的理论或公式推导放在知识拓展模块，并以二维码的形式嵌入教材中，学生通过扫描二维码来学习相关知识，提升终身学习的能力和可持续发展能力，这样可以使教材简单明了，满足分层次教学要求，实现人人成才的梦想。如教材中反应方向和限度判断是本书重要知识点之一，教材可以把用直观明了的相图判断各物质反应方向和限度判断放在正文，而把抽象难懂的、科学严谨的吉布斯自由焓数学表达式推导判断各物质反应方向和限度判断放在二维码中。 2.设备和工艺：应补充体现职业教育的职业特性和岗位特性最新设备工作原理、结构及其安全知识、操作与维护技术、特点及新工艺流程等内容，同时对接职业标准和岗位要求，通过虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、实习实训培养学生职业能力。
3.企业案例：在教师、工程师、技师、行业专家等共同参与下，开发典型企业生产实际教学案例库，案例库中应该补充企业流程考查等内容，通过分析考查数据理论联系实际，逐步培养学生理论联系实际，分析问题、解决问题能力，实现教学与生产紧密结合，达到“授人以鱼不如授人以渔”目的，其中案例库的内容以视频来呈现并以二维码的形式嵌入教材。
4.作业：教材中习题、实验、实习、设计偏少，课后习题内容均为简答题，且书中的实践部分以大段文字介绍理论知识，应该合理搭配习题形式，在习题中应加入相关操作内容。
（二）调整教材结构，符合学生认知规律性
以项目化教学为教材主线。本书实践内容被统一放在了书后，造成实践内容与正文内容脱节，这种排版方式使学生把实践与理论分开学习，无法及时理论联系实际，不利于学生的学习。教材编排应该以项目化教学为主线，将实践教学内容融入教材的每个章节中，以便学生理论联系实际，有效开展实践性教学。
（三）创新教材呈现形式，推进化学选矿教材建设立体化
高质量的教材必须包括阅读、体验、分享、互动、测评五方面，本教材目前仅为纸质教材，呈现形式单一，配套资源开发不足，因此，要建设高质量的《化学选矿》教材首先必须完善教学内容建设，尤其是数字化教学资源库的建设，在教学资源库里要包含拓展知识、图片、三维动画、生产视频、名师讲座、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件等，然后通过互联网技术在阅读、体验、分享、互动、测评等逐级递进过程中获得矿物加工专业必备的职业能力，其中文字、图片、三维动画、生产视频、名师讲座可以嵌入在教材中，通过手机扫描二维码即可呈现，在碎片化学习中掌握基本知识，而虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件则有效开展实践性教学，提升学生职业技能。
此外，按照国家标准与教育部要求，教材中的图应统一编号，但本书有些图没有编号，有些图写成了表，这会给学生造成误解。同时，全书层级较多，如有A一级，还有a一级，这样的编排方式会使全书体例庞杂，学生易感到恐慌。而对于书中一些化学式在正文中接排，但化学式占据了2～3行，使得学生在看书时会产生很强的跳跃感，应修改，建议占多行的化学式另段排版，以使教材看上去整洁。
五、结语
由以上的调查可知，《化学选矿技术》（冶金工业出版社出版）教材能结合高职教育特点，立足工学结合的人才培养思路的基础，以教学名师、高水平专家为参编人员，对理论教学部分进行了创新，体现工学结合的人才培养思路，结构严谨，层次分明，条理清楚，编印质量好，但在引入行业企业现有案例和行业专家积累经验、体现职业教育的职业特性和岗位特性、逐步培养起学生可持续发展的能力和创新力、注重培养学生的理论向职业迁移的能力有待提高，同时欠缺化学选矿学生所需要掌握的技能、能力，教材呈现形式单一，配套资源开发不足等缺点。但教材经改版修订后不失为目前我国高职矿物加工专业专业性、理论性较高的教材。
【参与文献】
[1]董洪亮.构筑人人成才的“立交桥”——我国职业教育改革发展综述[J].成才之路，2014（25）
[2]范军.严把职业教育教材出版发行关[J].出版参考，2014（12）
【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目（2014JGZ120）；2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGA156）；2012年度桂林理工大学教改工程立项项目（2012A05）
【作者简介】朱 宾（1967- ），女，广西玉林人，桂林理工大学南宁分校副教授，研究方向：资源综合利用和环境保护的教学和科研。
（责编 何田田）
【关键词】高职 矿物加工专业 教材 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0078-02
根据教育部《高等职业教育创新发展三年行动计划（2015-2017年）（征求意见稿）》部署，桂林理工大学南宁分校在中国有色金属行指委指导下于2014年按照教育部《关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》文件要求对高职矿物加工专业教材进行教材质量抽查工作，本文以《化学选矿技术》（冶金工业出版社）抽查情况分析高职矿物加工专业教材存在的问题及解决对策。
一、抽查工作背景和目的
本次教材质量抽查工作是在教育部颁布410个高职专业教学标准，开发100个对接国际水平的专业教学标准后进行的，旨在通过建立健全公开、透明、有广大教师、学生和企业专家共同参与的教材质量评价机制，出台“符合行业产业发展实际、相关职业标准、企业岗位要求以及学生认知规律”的“矿物加工技术专业职业教育教材质量评价指标体系”，对高职矿物加工专业教材进行评价，为今后出版与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步、符合学生认知规律和技术技能型人才成长规律的具有国际水平的高质量高职矿物加工专业教材提供理论依据和合理化建议，从而改善有色金属行业矿物加工专业教材内容滞后、参差不齐的现状，有效提升专业建设与产业发展的吻合度，增强职业教育人才培养的有用性和针对性。
二、教材质量评价指标体系及其说明
此次质量抽查中“矿物加工技术专业职业教育教材质量评价指标体系”是根据最新教材建设的要求、按照有色金属选矿行业的发展特点构建的，教材质量评价指标一级指标主要包括理念思路（权重10）、内容质量（权重60）、特色及创新（权重20）、编印质量（权重10）四部分，其中对教材的核心部分一级指标内容质量（权重60）进行细分，明确提出了教材质量评价二级指标“科学水平、专业知识、教学适用性、职业性、文图水平”，强调了教育部关于新时代下高质量的教材要求“突出对接、更新内容和结构、运用现代信息技术创新教材呈现形式”等重点内容，其中：
第一，三级指标“设备操作与维护技术——应包括设备开停车规程，操作技术，参数调节技术，异常情况判断，紧急情况处理等设备操作必须的应会内容……”充分体现职业教育的职业特性和岗位特性。
第二，三级指标“与企业现状的吻合度”、“与企业岗位的吻合度”、“与国家职业技能等级的衔接性”、“内容的先进性”则强调了教材内容必须与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步”，紧贴技术进步和生产实际。
第三，三级指标“案例教学”、“理论知识”则要求教材建设要重视学生知识和技能的同步发展，注重理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题能力，可持续发展的能力和创新力，以适应新技术发展。
第四，三级指标“图文水平”、“认知规律性”旨在通过创新教材呈现形式，推进教材建设立体化，使在生活化、情景化、动态化、形象化情景中获取矿物加工专业必备的职业能力。
三、教材抽查发现问题
教材抽查期间累积发放261份调查问卷，调查对象涉及选矿专业学生、专业教师、企业专家、出版社专家，其中我国有色金属行业龙头企业江西铜业公司、金川镍业公司、广西华锡集团等多家企业专家参与其中。由抽查数据可知：
第一，一级指标“理念思路”方面：“思想性”得分率较高，而“产教结合”得分略低，由此看出《化学选矿》教材沿袭传统学科体系，重视对理论知识的编写和整理，但在体现职教特色的“产教融合、校企合作的职业教育理念”与专业教师、企业要求有一定距离。
第二，一级指标“内容质量”方面：“系统性”、“知识正确性”、“认知规律”、“结构完整性”、“可读性”、“规范性”、“文图水平”与传统教材学科体系吻合，得分率较高，而在“内容先进性”、“理论知识、设备知识、案例教学”、“与企业现状的吻合度”、“与企业岗位的吻合度”及“与国家职业技能等级的衔接性”得分率较低，这说明教材在体现职业特性和岗位特性与企业要求还有一定差距。
第三，一级指标“教材特色”：教材由教学名师、高水平产业界教员参编，体现工学结合的人才培养思路，但在引入企业现有案例和行业专家积累经验，体现职业教育的职业特性和岗位特性，逐步培养起学生可持续发展的能力和创新力，注重培养学生的理论向职业迁移的能力方面有待提高。
第四，一级指标“编印质量”方面：学生、教师、企业专家对编印质量均较为满意。
四、解决对策
根据《化学选矿技术》教材质量抽查结果，按照教育部《关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》文件要求，对教材今后改版修订提出以下意见：
（一）加快教材内容改革，突出高职教育特色
《化学选矿技术》教材主要包含以下四个模块：基础知识和基本理、设备和工艺和实训、企业案例、作业，可针对这四个模块加以内容上的改革，改革要突出高职教育特色。
1.基础知识和基本理论：高职高专基础知识和基本理论本着“必需、够用”为度原则，教材重点应该放在基本概念、方法和结论的实际应用上；而扩展知识、严谨科学的理论或公式推导放在知识拓展模块，并以二维码的形式嵌入教材中，学生通过扫描二维码来学习相关知识，提升终身学习的能力和可持续发展能力，这样可以使教材简单明了，满足分层次教学要求，实现人人成才的梦想。如教材中反应方向和限度判断是本书重要知识点之一，教材可以把用直观明了的相图判断各物质反应方向和限度判断放在正文，而把抽象难懂的、科学严谨的吉布斯自由焓数学表达式推导判断各物质反应方向和限度判断放在二维码中。 2.设备和工艺：应补充体现职业教育的职业特性和岗位特性最新设备工作原理、结构及其安全知识、操作与维护技术、特点及新工艺流程等内容，同时对接职业标准和岗位要求，通过虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、实习实训培养学生职业能力。
3.企业案例：在教师、工程师、技师、行业专家等共同参与下，开发典型企业生产实际教学案例库，案例库中应该补充企业流程考查等内容，通过分析考查数据理论联系实际，逐步培养学生理论联系实际，分析问题、解决问题能力，实现教学与生产紧密结合，达到“授人以鱼不如授人以渔”目的，其中案例库的内容以视频来呈现并以二维码的形式嵌入教材。
4.作业：教材中习题、实验、实习、设计偏少，课后习题内容均为简答题，且书中的实践部分以大段文字介绍理论知识，应该合理搭配习题形式，在习题中应加入相关操作内容。
（二）调整教材结构，符合学生认知规律性
以项目化教学为教材主线。本书实践内容被统一放在了书后，造成实践内容与正文内容脱节，这种排版方式使学生把实践与理论分开学习，无法及时理论联系实际，不利于学生的学习。教材编排应该以项目化教学为主线，将实践教学内容融入教材的每个章节中，以便学生理论联系实际，有效开展实践性教学。
（三）创新教材呈现形式，推进化学选矿教材建设立体化
高质量的教材必须包括阅读、体验、分享、互动、测评五方面，本教材目前仅为纸质教材，呈现形式单一，配套资源开发不足，因此，要建设高质量的《化学选矿》教材首先必须完善教学内容建设，尤其是数字化教学资源库的建设，在教学资源库里要包含拓展知识、图片、三维动画、生产视频、名师讲座、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件等，然后通过互联网技术在阅读、体验、分享、互动、测评等逐级递进过程中获得矿物加工专业必备的职业能力，其中文字、图片、三维动画、生产视频、名师讲座可以嵌入在教材中，通过手机扫描二维码即可呈现，在碎片化学习中掌握基本知识，而虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件则有效开展实践性教学，提升学生职业技能。
此外，按照国家标准与教育部要求，教材中的图应统一编号，但本书有些图没有编号，有些图写成了表，这会给学生造成误解。同时，全书层级较多，如有A一级，还有a一级，这样的编排方式会使全书体例庞杂，学生易感到恐慌。而对于书中一些化学式在正文中接排，但化学式占据了2～3行，使得学生在看书时会产生很强的跳跃感，应修改，建议占多行的化学式另段排版，以使教材看上去整洁。
五、结语
由以上的调查可知，《化学选矿技术》（冶金工业出版社出版）教材能结合高职教育特点，立足工学结合的人才培养思路的基础，以教学名师、高水平专家为参编人员，对理论教学部分进行了创新，体现工学结合的人才培养思路，结构严谨，层次分明，条理清楚，编印质量好，但在引入行业企业现有案例和行业专家积累经验、体现职业教育的职业特性和岗位特性、逐步培养起学生可持续发展的能力和创新力、注重培养学生的理论向职业迁移的能力有待提高，同时欠缺化学选矿学生所需要掌握的技能、能力，教材呈现形式单一，配套资源开发不足等缺点。但教材经改版修订后不失为目前我国高职矿物加工专业专业性、理论性较高的教材。
【参与文献】
[1]董洪亮.构筑人人成才的“立交桥”——我国职业教育改革发展综述[J].成才之路，2014（25）
[2]范军.严把职业教育教材出版发行关[J].出版参考，2014（12）
【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目（2014JGZ120）；2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGA156）；2012年度桂林理工大学教改工程立项项目（2012A05）
【作者简介】朱 宾（1967- ），女，广西玉林人，桂林理工大学南宁分校副教授，研究方向：资源综合利用和环境保护的教学和科研。
（责编 何田田）