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摘要 在高中语文的教学中，很多语文老师受传统的教学思想影响，对语文的阅读教学关注度不高，并且高中语文的阅读教学效果并不理想。随着新课程改革的不断推进，应该不断地完善高中语文的教学方式，充分的考虑学生在学习中的主体地位，在高中语文教学中渗透情感教育，提高语文教学的质量。基于此，本文针对高中语文教学中渗透情感教育的意义进行了分析，并阐述了高中语文教学中渗透情感教育的策略。
關键词：高中语文;情感教育;渗透方式
引言
在高中的教学中，语文是一个非常重要的科目，并且学生语文的学习质量直接影响到其他学科的学习。在新课程改革的背景下，高中语文教学中渗透情感教学显得越来越重要。 教师应该采取有效的教学方式来深入的渗透情感教育，以此来提高学生的学习语文学习水平和综合素养。
一、高中语文教学中渗透情感教育的意义
在高中语文教学中，渗透情感教育是新课程改革的要求，可以有效地推动我国教育事业的发展，因此在高中语文教学中渗透情感教育有着重要的意义。
（一）丰富学生的情感
高中生的年龄和相对而言比较大，并且他们有了独立的思考能力和情感意识，在高中阶段的教学中，学生已经有了一定的语文知识储备量，并且高中阶段也是学生走向成熟的一个重要时期，所以在高中时期进行情感教育可以更加丰富学生的情感，使得他们变得更加成熟。 并且在语文课当中渗透情感教育可以让学生能够更加轻松的掌握情感学习，并且还可以帮助学生形成正确的三观意识，使得他们朝着更正确的方向发展，进而实现了高中语文教学的最终目的，为社会培养更多高素质的人才。
（二）拓展语文课堂教学内容
如果在高中的教学过程当中采用传统的教学方式，高考考什么，教师就教什么，而且在课堂当中教师只注重提高学生的应试能力，一味地采用灌输式的教育方式，会使得课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣也会降低，并且很难提高语文的教学效率，不利于实现语文教学的最终目。但是在高中语文教学中，如果有效的渗透情感教育可以有效的改善灌输式的教学方式， 让学生充分的感受文中文章中的情感表达，进而使得高中语文课堂教学变得更加丰富，改善了传统课堂中的枯燥乏味，使得学生的学习兴趣更高，可以让学生在学习中感受到学习语文的文字的魅力和学习语文的乐趣，进而有助于提高高中语文教学的整体质量。
二、高中语文教学中渗透情感教育的策略
（一）充分挖掘教材，明确情感教学元素
教师在课堂进行语文教学的过程中，要充分的结合语文的课本，因为现在的高中语文教材中含有丰富的教学内容，并且在高中教材中很多文章都包含着一定的情感，文章的情感表达具有很强的感染力，因此在实际的教学过程中，语文教师应该充分的挖掘语文教材内容，并将课本中的情感和思想表达采用多样化的教学形式渗透到日常教学当中，使得学生能够深入的感受文章的情感表，增强情感教育的效果[1]。比如在学习人教版高一《沁园春·长沙》这一篇文章时，教师应该结合文章的具体内容来充分的挖掘文章的情感思想，并引导学生有感情的朗诵诗歌，让学生在朗诵中深入的理解文章的内容，进而体会毛泽东的伟大情怀。只有教师明确语文课文中的情感元素，并对情感元素进行深入的挖掘，才能在教学中深入的渗透情感教育，进而使得学生在朗读的过程中，能够深入的感受文章的情感表达，增强学生的爱国情怀。
（二）结合生活元素，培养学生情感思维
在高中语文教学当中，教师应该充分的结合教材的内容 明确课文中的一些重点内容，深入理解文章中的中心思想，并将文章的内容和学生熟悉的日常生活相结合，进而可以引导学生与文章中的情感产生共鸣，在阅读中可以使得做学生和作者进行情感上的交流。在实际的教学中，教师应该注重在课堂增加和学生的互动，在互动的过程中，可以有效的引导学生来自主的体会文章的情感，使学生在阅读的过程中进行深入的思考，培养学生的感性思维和理性思维，进而使得学生能够增强自主学习能力，并将所学的知识灵活的运用到生活当中。同时使用情感教学的方式 可以增强学生对文章的记忆能力。比如在学习人教版高一年级的《拿来主义》这篇文章时，教师应该注重为学生介绍这篇文章的作者鲁迅，并将鲁迅的生平事迹讲述给学生，让学生更加了解鲁迅的日常生活，进而在阅读的过程中，可以和作者产生情感方面的互动，使得学生能够以作者的角度去深入的思考文章内容。在学习这篇课文的时候，教师也可以将文章中的一些情感引导学生联系自己的日常生活来进行理解，进而有效的 提升语文课堂的教学质量深入的渗透情感教育。
（三）创设教学情境，增强学生情感理解
在语文课堂教学当中，改变沉闷的学习氛围可以有效的提升教学质量，同时还可以调动学生学习的积极性，使得学生能够自主地参与到课堂学习当中。因此，在高中语文教师教学的过程中，也应该为学生创设相应的教学情境使课堂的学习氛围更加活跃，并且在教学过程中还要充分的尊重学生在学习中的主体地位，和学生进行沟通交流，体现出课学生在课堂学习中的主观能动性。教师在课堂教学中要充分的发挥自身的引导作用 使得学生能够紧跟教师的教学节奏，掌握更多的语文知识，这需要教师在教学之前做好备课工作，明确语文课文中的重点内容，并在课堂上带领学生一起去探究，当学生自主的进行探究时，教师就可以有效地渗透情感教育，进而有效地丰富学生的情感[2]。比如在学习人教版高一《阿房宫赋》这篇文章时，因为文章是文言文，因此学生在学习过程当中会有一定的难度，而且文章中的有些段落是需要背诵的。因此教师在教学的过程中，应该渗透情感教育，帮助学生深入的理解文章，进而有利于学生背诵文章。教师可以引导学生了解一些阿房宫的历史故事，还可以利用多媒体教学设备为学生播放播放阿房宫赋相关视频，创设相应的教学情境，使得学生能够更加深入的感受到阿房宫赋这篇文章中作者想要表达的情感，引导学生进行深入的思考，进而有效地实现情感教育的目的。
结束语
在高中语文教学中渗透情感教育对于学生而言有着重要的意义，在实际的教学中教师可以充分的挖掘语文教材，结合实际生活或者创设相应的教学情境，来是深入的渗透情感教育，丰富高中生的情感，提高高中生的综合素养。
参考文献
[1]李军风.高中语文教学中如何渗透情感教育[J].语文教学与研究，2021（14）：160.
[2]吴兆丽.情感教育在高中语文教学中的渗透分析[J].智力，2021（09）：39-40.
關键词：高中语文;情感教育;渗透方式
引言
在高中的教学中，语文是一个非常重要的科目，并且学生语文的学习质量直接影响到其他学科的学习。在新课程改革的背景下，高中语文教学中渗透情感教学显得越来越重要。 教师应该采取有效的教学方式来深入的渗透情感教育，以此来提高学生的学习语文学习水平和综合素养。
一、高中语文教学中渗透情感教育的意义
在高中语文教学中，渗透情感教育是新课程改革的要求，可以有效地推动我国教育事业的发展，因此在高中语文教学中渗透情感教育有着重要的意义。
（一）丰富学生的情感
高中生的年龄和相对而言比较大，并且他们有了独立的思考能力和情感意识，在高中阶段的教学中，学生已经有了一定的语文知识储备量，并且高中阶段也是学生走向成熟的一个重要时期，所以在高中时期进行情感教育可以更加丰富学生的情感，使得他们变得更加成熟。 并且在语文课当中渗透情感教育可以让学生能够更加轻松的掌握情感学习，并且还可以帮助学生形成正确的三观意识，使得他们朝着更正确的方向发展，进而实现了高中语文教学的最终目的，为社会培养更多高素质的人才。
（二）拓展语文课堂教学内容
如果在高中的教学过程当中采用传统的教学方式，高考考什么，教师就教什么，而且在课堂当中教师只注重提高学生的应试能力，一味地采用灌输式的教育方式，会使得课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣也会降低，并且很难提高语文的教学效率，不利于实现语文教学的最终目。但是在高中语文教学中，如果有效的渗透情感教育可以有效的改善灌输式的教学方式， 让学生充分的感受文中文章中的情感表达，进而使得高中语文课堂教学变得更加丰富，改善了传统课堂中的枯燥乏味，使得学生的学习兴趣更高，可以让学生在学习中感受到学习语文的文字的魅力和学习语文的乐趣，进而有助于提高高中语文教学的整体质量。
二、高中语文教学中渗透情感教育的策略
（一）充分挖掘教材，明确情感教学元素
教师在课堂进行语文教学的过程中，要充分的结合语文的课本，因为现在的高中语文教材中含有丰富的教学内容，并且在高中教材中很多文章都包含着一定的情感，文章的情感表达具有很强的感染力，因此在实际的教学过程中，语文教师应该充分的挖掘语文教材内容，并将课本中的情感和思想表达采用多样化的教学形式渗透到日常教学当中，使得学生能够深入的感受文章的情感表，增强情感教育的效果[1]。比如在学习人教版高一《沁园春·长沙》这一篇文章时，教师应该结合文章的具体内容来充分的挖掘文章的情感思想，并引导学生有感情的朗诵诗歌，让学生在朗诵中深入的理解文章的内容，进而体会毛泽东的伟大情怀。只有教师明确语文课文中的情感元素，并对情感元素进行深入的挖掘，才能在教学中深入的渗透情感教育，进而使得学生在朗读的过程中，能够深入的感受文章的情感表达，增强学生的爱国情怀。
（二）结合生活元素，培养学生情感思维
在高中语文教学当中，教师应该充分的结合教材的内容 明确课文中的一些重点内容，深入理解文章中的中心思想，并将文章的内容和学生熟悉的日常生活相结合，进而可以引导学生与文章中的情感产生共鸣，在阅读中可以使得做学生和作者进行情感上的交流。在实际的教学中，教师应该注重在课堂增加和学生的互动，在互动的过程中，可以有效的引导学生来自主的体会文章的情感，使学生在阅读的过程中进行深入的思考，培养学生的感性思维和理性思维，进而使得学生能够增强自主学习能力，并将所学的知识灵活的运用到生活当中。同时使用情感教学的方式 可以增强学生对文章的记忆能力。比如在学习人教版高一年级的《拿来主义》这篇文章时，教师应该注重为学生介绍这篇文章的作者鲁迅，并将鲁迅的生平事迹讲述给学生，让学生更加了解鲁迅的日常生活，进而在阅读的过程中，可以和作者产生情感方面的互动，使得学生能够以作者的角度去深入的思考文章内容。在学习这篇课文的时候，教师也可以将文章中的一些情感引导学生联系自己的日常生活来进行理解，进而有效的 提升语文课堂的教学质量深入的渗透情感教育。
（三）创设教学情境，增强学生情感理解
在语文课堂教学当中，改变沉闷的学习氛围可以有效的提升教学质量，同时还可以调动学生学习的积极性，使得学生能够自主地参与到课堂学习当中。因此，在高中语文教师教学的过程中，也应该为学生创设相应的教学情境使课堂的学习氛围更加活跃，并且在教学过程中还要充分的尊重学生在学习中的主体地位，和学生进行沟通交流，体现出课学生在课堂学习中的主观能动性。教师在课堂教学中要充分的发挥自身的引导作用 使得学生能够紧跟教师的教学节奏，掌握更多的语文知识，这需要教师在教学之前做好备课工作，明确语文课文中的重点内容，并在课堂上带领学生一起去探究，当学生自主的进行探究时，教师就可以有效地渗透情感教育，进而有效地丰富学生的情感[2]。比如在学习人教版高一《阿房宫赋》这篇文章时，因为文章是文言文，因此学生在学习过程当中会有一定的难度，而且文章中的有些段落是需要背诵的。因此教师在教学的过程中，应该渗透情感教育，帮助学生深入的理解文章，进而有利于学生背诵文章。教师可以引导学生了解一些阿房宫的历史故事，还可以利用多媒体教学设备为学生播放播放阿房宫赋相关视频，创设相应的教学情境，使得学生能够更加深入的感受到阿房宫赋这篇文章中作者想要表达的情感，引导学生进行深入的思考，进而有效地实现情感教育的目的。
结束语
在高中语文教学中渗透情感教育对于学生而言有着重要的意义，在实际的教学中教师可以充分的挖掘语文教材，结合实际生活或者创设相应的教学情境，来是深入的渗透情感教育，丰富高中生的情感，提高高中生的综合素养。
参考文献
[1]李军风.高中语文教学中如何渗透情感教育[J].语文教学与研究，2021（14）：160.
[2]吴兆丽.情感教育在高中语文教学中的渗透分析[J].智力，2021（09）：39-40.