摘 要：随着新课程深化改革背景下，有效課堂成为一线教师共同追求的目标，成为一线教师实践教学重点研究的课题。故此，本文将基于初中数学有效课堂的研究为例，通过两个方面的教学研究，来提升课堂的教学效率，为初中数学有效课堂的奠定实现基础。
　　关键词：初中数学;有效课堂;方法研究
　　何为有效课堂。简而言之，是教师通过一段时间的教学，促使学生获得具体性学习进步，能够在课堂教学中帮助学生获取最大化的知识收益，而非，教师课堂授课量的大小去衡量。因此教师应该立足以学生为教学本位出发，尊重学生学习的主体地位，依托学生现实学习发展的具体状况，准确把握学生学习的认知喜好和知识接受水平基础上，有效设计科学合理的家教学目标，使得目标处于“跳一跳、摘到桃子”的水平上，切实符合学生学习的实际水平，然创编出多元化、趣味化教学方法，来全面保证学生学习的有效性，以此才能真正实现初中数学有效课堂。
　　一、科学设计三维目标
　　一堂好课的开始，在于课堂教学目标是否设计科学与合理，只有在科学合理，符合学生现实学习发展状态下，才能为好课的产生良好的教学开端。因此，教学目标不仅是一堂好课的出发点与最终点，更是实现初中数学有效课堂的必要前提条件。那么在教学目标的制定上教师要做好两个方面的工作。第一，对学生的认知水平、学习喜好、学习的最近发展区、学生之间学习基础的差异性等，都具有准确的了解，这样才能助力教师产生科学合理的目标设计。第二，对教材内容有着准确深刻把握，能够理解教材编著者的教育述求，也能够根据学生的实际学习水平和需要上，设计一个具体化、多面化、翔实化的三维目标，这样在科学合理的三维目标上，才能促使教师提出符合学生学习需要的教学方法。例如，在设计《数轴》目标上，应该为第一，知识与技能。1.掌握数轴三要素，能正确地画出数轴。2.能准备地将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。第二，过程与方法。经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步学会数学的类比方法和数形结合的思想方法。第三，情感态度与价值观。体会知识源于生活，并应用于生活。这样三维目标的建立，即助力教师产生服务目标的教学方法，也保证教师课堂教学掌握力，从而有效引导学生打成预期的教学目标。
　　二、借助信息技术教学
　　信息技术结合图片、文字、影像、音频为一体的教学工具，能够将静态化知识转变为动态化、直观性、立体化、形象化的教学表现，促使学生在身临其境的学习环境中，调动学生多感官参与到教学活动中，这不仅有效激发学生的学习兴趣，还能够极大提升学生对知识的直观掌握，以此保证学生的有效学习质量。例如，在教学《圆的对称性》一课中，为了促使学生提升学习的主动性，教师可以借助信息技术支持下为学生提前制作课件，有效联系生活中的轴对称图形，为学生在课堂导入上呈现出来，这样不仅激发学生学习的兴趣度和好奇心，也将大大推动学生快速进入良好的学习状体，继而为后期的教学顺利开展奠定基础。如：根据学生已知生活经验，为学生呈现一个游乐场的情景，情景中设置含有各种轴对称图形，然后组织学生，比一比谁能找出更多的轴对称图形，在这样师生有效互动的教学过程中，又在身临其境的教学环境下，将大大活跃课堂的学习氛围，激发学生主动参与性，也在学生的好胜心驱使下，迅速进入良好的学习状态，走入老师的教学节奏上，教师在顺势导入新课，这样将大大提升课堂的教学效率，从而为有效课堂的实现建立良好的教学基础。
　　三、结语
　　总而言之，初中数学有效课堂的构建，必须围绕学生、激发学生、发展学生的教学角度出发，准确了解学生学习的喜好及认知能力上，通过探索各种教学途径，满足学生实际学习需要，这样才能更好地推动教师实现教之有效、学之高效的课堂盛景。
　　参考文献：
　　[1]谷晓波，孟辉，孙博.初中数学课堂有效教学策略研究[J].延边教育学院学报，2018，32（04）：124-126.
　　[2]林小龙.初中数学有效课堂构建途径分析[J].教育观察，2018， 7（08）：96-97.