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摘要：近年来教育部门在初中历史教学上，呼吁广大教师充分利用起各种教材插图，做好初中历史教学工作。随着课程改革，教育部门也在新编历史教材中增加了大量相关背景插图。初中历史教师如何应用教材插图，不断提高自身教学水平和质量，提升学生历史学习兴趣，增强学生历史思维能力，让学生收获更多历史知识，是目前历史教学中急需解决的问题。
关键词：教材插图;初中历史;课堂教学;运营策略
在以往人们的认知中，历史大多与文字相关。而且大多数历史信息，也都是以文字进行呈现和描述的。其实，在课程改革以前，历史课本中的教材插图并未得到人们的重视，包括历史教师在内，许多人都认为地理科目的学习才需要借助、解读大量教材插图，而历史科目只要背诵记忆就可以了，没必要在意什么插图。事实证明，传统的教学方法需要融入新颖教学理念的，教材插图在历史课堂教学中同样占有重要地位。
1、充分运用教材插图的积极意义
历史教材中的插图不仅贴合课本历史知识，还具有种类丰富、色彩鲜明的特点。主要包括以下几种类型：人物图、历史地图、文物古迹图、事件图、复原图、漫画图等。历史教师在历史课堂教学中如果能充分运用这些教材插图，不仅能提高教学效率，让自己的讲解更生动鲜明，有据可循，还能加深学生对相关历史事件、历史知识的印象，学生边听教师解释、讲解，边观察图片信息，有助于学生对教材内容和所接触历史知识的理解。并且，通过观赏相关插图，摆脱单纯文字信息枯燥、乏味、单调的缺陷，使学生在学习历史过程中更加游刃有余。
2、在初中历史课堂教学中教材插图的运用策略
2.1悉心选择有意义、有价值的教材插图
书本编写人员在编辑历史教材时，虽然会严格考证、细心筛选有助于说明教材相关知识点的插图，出于为学生充分了解历史，真正学好历史考虑，编辑人员会尽量详细呈现历史知识点插图，教师对插图的运用是否合理与教学质量会有直接关系，因此，教师在课堂教学上，在历史教材插图选择上，要详略得当，主次分明，尽量少在对历史学习帮助不大的插图上花费时间。例如，在教授《日本明治维新》这一课内容时，第一幅插图“明治维新前的日本”对整节课的历史知识讲解具有很好的引入和理解意义，教师可以通过讲解日本被迫开放的港口城市，将日本推行明治维新运动的原因、过程和结果，做一个良好的引入。并且学生通过记忆插图中被迫开放港口绿色的点，能够快速回想起本课所讲内容，因此这幅图就是要根据所讲历史知识点和图中信息，进行细致讲解。第二副插图“明治维新前日本封建等级制度示意图”，只是为了说明日本幕府统治时期阶级矛盾的对立和严重性，因此，只是让学生根据左侧文字内容自己看一遍插图即可。第三幅插图“明治初期的小学课堂”以漫画形式展现了日本明治维新初期文化教育现状，这本科重要知识点理解记忆没有多大帮助，因此让学生自己看一眼插图即可。通过这样有选择的运用教材插图，不仅能够将整节课的学习内容层次分明梳理清楚，帮助学生记忆知识要点，还充分提高了教师教学效率。
2.2充分运用教材插图培养学生形象思维能力
对历史知识的记忆传统上普遍认为逻辑思维能力能够起到较大作用，其实只是单纯依靠逻辑思维不但对历史知识学习记忆帮助不大，由于逻辑串联过程需要耗费大量心力、脑力，还会让学生在学习过程中极易产生疲惫感，渐渐丧失学习兴趣。因此，充分运用教材中的插图培养起学生形象思维能力，不但有助于学生对相关历史知识的学习记忆，还能让学生学的更轻松，有效提高他们的学习热情。例如，在《古代埃及》的学习上，教师要让学生根据文字信息反复观看文中穿插的图片，让学生静下心来仔细体会异域风情，想象自己仿佛置身于埃及那片古老神秘的国土，仿佛亲眼所见埃及象形文字和墓穴壁画，仿佛就站在石雕人物像、金字塔、狮身人面像脚下。学生通过用眼睛仔细观察插图，一定能发现插图的某些特色，拥有自己的体会，从而帮助学生更好理解记忆古代埃及历史文化知识。
2.3注意扩充教材插图背后的知识
教材插图作为补充说明文字信息的一张简单图片，自身提供不了太多信息要素，甚至如果不是辅以教材文字，学生很难看懂图片所要传达的信息。插图是简明扼要的，然而它背后依靠的知识却是丰富、广阔的，因此教师应当透过教材插图，充分将插图背后的历史背景和历史知识向学生解释清楚。例如，在《拜占庭帝国和查士丁尼法典》这一课的讲解中，由于这一刻包含许多法典名词，而且许多学生对拜占庭帝国的了解比较抽象模糊，在学习起来是有一定难度的。教师可以根据文中插图信息，先向学生讲解一遍拜占庭帝国的兴起、建立、灭亡历程，甚至简要扩充说明一下欧洲历史，并且对查士丁尼个人生平做较为详细介绍，学生在学习过程中，再结合图片就能很好理解教材文字部分历史知识。
2.4教学生利用教材插图记忆历史知识
研究表明人们对图像信息的记忆比起文字信息会更轻松、更高效，因此利用教材插图，增强学生对教材历史知识的记忆能力，对学生学习历史将会起到事半功倍的作用。学生在学习历史过程中，感觉不再枯燥吃力，也能够提升学生们对历史的学习兴趣，增强学生们主动接触历史、学习历史的能动性。每一课的教材插图都有每一课的特色，教师在每一课的历史内容讲解上，要让学生反复观赏教材插图，甚至可以先不用深入了解研究文字部分，只要记住本课题目，再找一找图片特点，充分发挥想象力，将自己带入图片情境，然后带着融入插图的感觉，思考揣摩教材文字所传达的历史知识。这样结合教材插图了解研究教材历史知识，不仅能够加强学生的学习印象，在日后回忆起来，学生只要一想到本课插图，也比较容易记起相关历史内容。
结束语：运用教材插图提高历史课堂教学效率，充分调动起学生对历史学习积极性，是近年来在历史教学上新兴的一种教学方式。实践证明，如果历史教师在历史课堂上，能够有效利用教材插图，的确能够对学生更好进行历史知识学习发挥较大帮助作用，起到较好教学效果。希望各位初中历史教师积极思考、不斷探索，将更好的教材插图运用策略应用于历史课堂教学当中，让学生拥有更轻松的历史学习方法和过程。
参考文献：
[1]宋敏.教材插图在初中历史教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（14）：260-261.
[2]向开兰.谈课本插图对初中历史课堂教学的作用[J].散文百家（下），2018，（12）：182.
关键词：教材插图;初中历史;课堂教学;运营策略
在以往人们的认知中，历史大多与文字相关。而且大多数历史信息，也都是以文字进行呈现和描述的。其实，在课程改革以前，历史课本中的教材插图并未得到人们的重视，包括历史教师在内，许多人都认为地理科目的学习才需要借助、解读大量教材插图，而历史科目只要背诵记忆就可以了，没必要在意什么插图。事实证明，传统的教学方法需要融入新颖教学理念的，教材插图在历史课堂教学中同样占有重要地位。
1、充分运用教材插图的积极意义
历史教材中的插图不仅贴合课本历史知识，还具有种类丰富、色彩鲜明的特点。主要包括以下几种类型：人物图、历史地图、文物古迹图、事件图、复原图、漫画图等。历史教师在历史课堂教学中如果能充分运用这些教材插图，不仅能提高教学效率，让自己的讲解更生动鲜明，有据可循，还能加深学生对相关历史事件、历史知识的印象，学生边听教师解释、讲解，边观察图片信息，有助于学生对教材内容和所接触历史知识的理解。并且，通过观赏相关插图，摆脱单纯文字信息枯燥、乏味、单调的缺陷，使学生在学习历史过程中更加游刃有余。
2、在初中历史课堂教学中教材插图的运用策略
2.1悉心选择有意义、有价值的教材插图
书本编写人员在编辑历史教材时，虽然会严格考证、细心筛选有助于说明教材相关知识点的插图，出于为学生充分了解历史，真正学好历史考虑，编辑人员会尽量详细呈现历史知识点插图，教师对插图的运用是否合理与教学质量会有直接关系，因此，教师在课堂教学上，在历史教材插图选择上，要详略得当，主次分明，尽量少在对历史学习帮助不大的插图上花费时间。例如，在教授《日本明治维新》这一课内容时，第一幅插图“明治维新前的日本”对整节课的历史知识讲解具有很好的引入和理解意义，教师可以通过讲解日本被迫开放的港口城市，将日本推行明治维新运动的原因、过程和结果，做一个良好的引入。并且学生通过记忆插图中被迫开放港口绿色的点，能够快速回想起本课所讲内容，因此这幅图就是要根据所讲历史知识点和图中信息，进行细致讲解。第二副插图“明治维新前日本封建等级制度示意图”，只是为了说明日本幕府统治时期阶级矛盾的对立和严重性，因此，只是让学生根据左侧文字内容自己看一遍插图即可。第三幅插图“明治初期的小学课堂”以漫画形式展现了日本明治维新初期文化教育现状，这本科重要知识点理解记忆没有多大帮助，因此让学生自己看一眼插图即可。通过这样有选择的运用教材插图，不仅能够将整节课的学习内容层次分明梳理清楚，帮助学生记忆知识要点，还充分提高了教师教学效率。
2.2充分运用教材插图培养学生形象思维能力
对历史知识的记忆传统上普遍认为逻辑思维能力能够起到较大作用，其实只是单纯依靠逻辑思维不但对历史知识学习记忆帮助不大，由于逻辑串联过程需要耗费大量心力、脑力，还会让学生在学习过程中极易产生疲惫感，渐渐丧失学习兴趣。因此，充分运用教材中的插图培养起学生形象思维能力，不但有助于学生对相关历史知识的学习记忆，还能让学生学的更轻松，有效提高他们的学习热情。例如，在《古代埃及》的学习上，教师要让学生根据文字信息反复观看文中穿插的图片，让学生静下心来仔细体会异域风情，想象自己仿佛置身于埃及那片古老神秘的国土，仿佛亲眼所见埃及象形文字和墓穴壁画，仿佛就站在石雕人物像、金字塔、狮身人面像脚下。学生通过用眼睛仔细观察插图，一定能发现插图的某些特色，拥有自己的体会，从而帮助学生更好理解记忆古代埃及历史文化知识。
2.3注意扩充教材插图背后的知识
教材插图作为补充说明文字信息的一张简单图片，自身提供不了太多信息要素，甚至如果不是辅以教材文字，学生很难看懂图片所要传达的信息。插图是简明扼要的，然而它背后依靠的知识却是丰富、广阔的，因此教师应当透过教材插图，充分将插图背后的历史背景和历史知识向学生解释清楚。例如，在《拜占庭帝国和查士丁尼法典》这一课的讲解中，由于这一刻包含许多法典名词，而且许多学生对拜占庭帝国的了解比较抽象模糊，在学习起来是有一定难度的。教师可以根据文中插图信息，先向学生讲解一遍拜占庭帝国的兴起、建立、灭亡历程，甚至简要扩充说明一下欧洲历史，并且对查士丁尼个人生平做较为详细介绍，学生在学习过程中，再结合图片就能很好理解教材文字部分历史知识。
2.4教学生利用教材插图记忆历史知识
研究表明人们对图像信息的记忆比起文字信息会更轻松、更高效，因此利用教材插图，增强学生对教材历史知识的记忆能力，对学生学习历史将会起到事半功倍的作用。学生在学习历史过程中，感觉不再枯燥吃力，也能够提升学生们对历史的学习兴趣，增强学生们主动接触历史、学习历史的能动性。每一课的教材插图都有每一课的特色，教师在每一课的历史内容讲解上，要让学生反复观赏教材插图，甚至可以先不用深入了解研究文字部分，只要记住本课题目，再找一找图片特点，充分发挥想象力，将自己带入图片情境，然后带着融入插图的感觉，思考揣摩教材文字所传达的历史知识。这样结合教材插图了解研究教材历史知识，不仅能够加强学生的学习印象，在日后回忆起来，学生只要一想到本课插图，也比较容易记起相关历史内容。
结束语：运用教材插图提高历史课堂教学效率，充分调动起学生对历史学习积极性，是近年来在历史教学上新兴的一种教学方式。实践证明，如果历史教师在历史课堂上，能够有效利用教材插图，的确能够对学生更好进行历史知识学习发挥较大帮助作用，起到较好教学效果。希望各位初中历史教师积极思考、不斷探索，将更好的教材插图运用策略应用于历史课堂教学当中，让学生拥有更轻松的历史学习方法和过程。
参考文献：
[1]宋敏.教材插图在初中历史教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（14）：260-261.
[2]向开兰.谈课本插图对初中历史课堂教学的作用[J].散文百家（下），2018，（12）：182.