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诗歌、人物刻画、情景描述、景物叙述等都是语言艺术的载体形式。通过各种语言形式的传达使读者如闻其声、如见其人、如历其事，产生如临其境的审美效果。能促使考生愉悦地阅读，激发其大脑思维不断地与作者靠近，产生共鸣。从而形成发散，在思想深处产生火化，在作者要求问题出迸发出来。这在近年的考题中考察体现很明显。
一、修辞美
修辞是语言艺术的升华，是语言的信息功能和美学功能的有机结合，它反映了一个有一定英语功底的人，在说话，写文章时那富有诗意的表现力和语言技巧能力。近几年的考试中已逐渐渗透相关考题，看下面现象：
⒈比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
例：Engines are to machines___ hearts are to animals.
A. asB. that C. what D. which
[分析]选C。这是一个比喻句，作者通过比喻句型A is to B what C is to D的考查。即A 对于B如同C 对于D。根据句意：发动机对机器，如同心脏对动物一样。What引导表语从句，在从句中作表语。
2．拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
例：The year 2002___ remarkable changes in Shanghai’s landscape.
A. sees B. has seen C. saw D. had seen
[分析]选C。see在此为“目睹，经历”，常用无生命的东西做主语（时间，地点名词），增强文章的生动性。句中主语the year 2002暗示了过去，故句子用过去时态。
二、谚语美
谚语不仅带有很强烈的语言艺术文化色彩, 而且也充分反映了英美人的思维模式 ,掌握尽可能 多的谚语对提高阅读，解答主旨题、结论题或联想题，以及根据文章表层信息进行材料分析，挖掘真正考查意图的试题很有帮助；同时在写作中可起到画龙点睛，增强文章表现力。
例：1.—It shouldn’t take long to clear up after the party if we all volunteer to help.
—That’s right. _____.
A. Many hands make light work B. Something is better than nothing
C. The more the merrier D. The sooner begun, the sooner done
[分析]选A。考查语言文化——谚语的运用。A项意为：人多好办事；B项意为：有比没好；C项意为：越多越快乐；D项意为：早开始，早结束。根据“It shouldn’t take long...if we all volunteer to help”知应选A。
2. There is an old proverb, “Love me, love my dog.” But there is___ wisdom in this: “Love me, love my book.”
A. some B. muchC. moreD. most
[分析]选C。试题明确指出了这是一个古老的谚语， Love me, love my dog爱屋及乌，这是学生熟知的内容。但本题作者“巧”在考查学生的知识迁移，从熟悉的谚语知识中，推出相关链接，实现知识的正迁移。即通过“爱屋及乌”的谚语推出在“爱我吧，爱我的书”中有更深的哲理。
3. ---It took me ten years to build up my business, and it almost killed me.
---Well, you know what they say___.
A. There is no smoke without fireB. Practice makes perfect
C. All roads lead to RomeD. No pains, no gains
[分析]选D。“不劳无获”，通过交际语境考查考生的综合语义分析，题干到选项的思考过程渗透了开放与探究，试题实际反映了一个小阅读，引领学生今后复习的方向，实现英语学习的最终目的。
三、诗歌美
诗歌是语言艺术的基本载体的之一，它用节奏、韵律的语言表达思想感情、抒发个人情思、表达感受与情绪。如2006年湖南高考英语写作(满分25分)
请根据下面的英文短诗，展开适当的想象，写一篇短文。
标题为：My Teacher Mr. Moore
There’s a teacher Mr Moore,
Who is lovely and thirty-four.
Always encouraging us to try,
He leads us to world of “why”.
We all admire him more and more.
注意：
1. 不得照抄短诗原文。
2. 必须结合短诗的内容，发挥想象，适当展开。
3. 必须突出短诗的主题，结构完整，语意连贯。
4. 短文不能写成诗歌形式.
5. 词数：120左右。
（陕西省洋县书院初中）
一、修辞美
修辞是语言艺术的升华，是语言的信息功能和美学功能的有机结合，它反映了一个有一定英语功底的人，在说话，写文章时那富有诗意的表现力和语言技巧能力。近几年的考试中已逐渐渗透相关考题，看下面现象：
⒈比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
例：Engines are to machines___ hearts are to animals.
A. asB. that C. what D. which
[分析]选C。这是一个比喻句，作者通过比喻句型A is to B what C is to D的考查。即A 对于B如同C 对于D。根据句意：发动机对机器，如同心脏对动物一样。What引导表语从句，在从句中作表语。
2．拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
例：The year 2002___ remarkable changes in Shanghai’s landscape.
A. sees B. has seen C. saw D. had seen
[分析]选C。see在此为“目睹，经历”，常用无生命的东西做主语（时间，地点名词），增强文章的生动性。句中主语the year 2002暗示了过去，故句子用过去时态。
二、谚语美
谚语不仅带有很强烈的语言艺术文化色彩, 而且也充分反映了英美人的思维模式 ,掌握尽可能 多的谚语对提高阅读，解答主旨题、结论题或联想题，以及根据文章表层信息进行材料分析，挖掘真正考查意图的试题很有帮助；同时在写作中可起到画龙点睛，增强文章表现力。
例：1.—It shouldn’t take long to clear up after the party if we all volunteer to help.
—That’s right. _____.
A. Many hands make light work B. Something is better than nothing
C. The more the merrier D. The sooner begun, the sooner done
[分析]选A。考查语言文化——谚语的运用。A项意为：人多好办事；B项意为：有比没好；C项意为：越多越快乐；D项意为：早开始，早结束。根据“It shouldn’t take long...if we all volunteer to help”知应选A。
2. There is an old proverb, “Love me, love my dog.” But there is___ wisdom in this: “Love me, love my book.”
A. some B. muchC. moreD. most
[分析]选C。试题明确指出了这是一个古老的谚语， Love me, love my dog爱屋及乌，这是学生熟知的内容。但本题作者“巧”在考查学生的知识迁移，从熟悉的谚语知识中，推出相关链接，实现知识的正迁移。即通过“爱屋及乌”的谚语推出在“爱我吧，爱我的书”中有更深的哲理。
3. ---It took me ten years to build up my business, and it almost killed me.
---Well, you know what they say___.
A. There is no smoke without fireB. Practice makes perfect
C. All roads lead to RomeD. No pains, no gains
[分析]选D。“不劳无获”，通过交际语境考查考生的综合语义分析，题干到选项的思考过程渗透了开放与探究，试题实际反映了一个小阅读，引领学生今后复习的方向，实现英语学习的最终目的。
三、诗歌美
诗歌是语言艺术的基本载体的之一，它用节奏、韵律的语言表达思想感情、抒发个人情思、表达感受与情绪。如2006年湖南高考英语写作(满分25分)
请根据下面的英文短诗，展开适当的想象，写一篇短文。
标题为：My Teacher Mr. Moore
There’s a teacher Mr Moore,
Who is lovely and thirty-four.
Always encouraging us to try,
He leads us to world of “why”.
We all admire him more and more.
注意：
1. 不得照抄短诗原文。
2. 必须结合短诗的内容，发挥想象，适当展开。
3. 必须突出短诗的主题，结构完整，语意连贯。
4. 短文不能写成诗歌形式.
5. 词数：120左右。
（陕西省洋县书院初中）