论文部分内容阅读
摘要：游戏教学法是小学信息技术学科教学中应用较为广泛的教学方法之一，备受师生们的青睐与喜爱。本文立足于小学信息技术学科教学实践，从可行性、突出价值以及注意事项三个方面入手，针对游戏教学法在小学信息技术学科教学中的运用这一主题进行了初步分析与探索。
关键词：小学信息技术学科教学;游戏教学法;运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
游戏教学法即是指结合所教育的内容引入适宜的游戏，以游戏为载体吸引学生们认真学习、高效学习的一种教学方法。身为一名小学信息技术学科教师，我在自身的教育实践中便想方设法运用游戏教学法，获得了诸多收获，也让学生们的信息技术素养及其应用能力得到了更大的进步与成长。以下，我仅结合自身的教育实践经验，针对游戏教学法在小学信息技术学科教学中的运用这一主题发表个人认识与浅显看法。旨在带给广大小学信息技术学科教师同仁以更多启示，促进我们信息技术学科教育质量的更好提升与发展。
二、小学信息技术学科教学中运用游戏教学法的价值
（一）有助于调动学生们的信息技术学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有对所学的知识充满兴趣，学生们才能愿意学习，愿意在教师的带领下积极而主动地学习。这一客观规律早已被大量的教育现象所证实。为此，我们小学信息技术学科教师也应当有意识地注重学生们信息技术知识学习兴趣的激发与调动。例如，教师要想让学生们熟练地掌握新建文件夹的操作，不能只是一味地向学生们传授理论技巧，更应当考虑学生们的学习积极性，学生们是否愿意学习文件夹建立这部分知识，应当如何调动起学生们学习这部分知识的热情。对此，我在自身的小学信息技术学科教育实践中便有意识地引进了“新建文件夹”创建大挑战的趣味游戏，具体游戏规则为学生们要结合所学到的知识依次建立三个文件夹，第一个文件夹要命名为“我”，第二个文件夹要命名为“班级”，第三个文件夹要命名为“学校”。其中，“我”这个文件夹要放到“班级”文件夹之中，“班级”文件夹则要放到“学校”文件夹之中。就这样，在新建文件夹、为文件夹命名以及粘贴、复制文件夹的一系列操作活动中，学生们都铆足了劲儿积极参与进来，因为大家都想用最短的时间去达成最好的效果。如此这般，在竞争激烈的课堂氛围中，学生们对关于文件夹的操作等相关信息技术知识有了更浓厚的学习兴趣与了解的积极性，大家都积极主动地学习。整个小学信息技术课堂充满着热烈求知、积极融入学习的愉悦气氛。小学信息技术学科教学中运用游戏教学法对于调动学生们的信息技术学习兴趣所具有的价值显而易见。
（二）有助于深化学生们的信息技术学习认知
小学阶段的学生们年龄小，对事物的认知有时难以获得足够深刻的理解，掌握起来效果也不是特别理想。针对这一情况，面向小学生进行教育时，我们教师有必要寻找到既契合学科教学内容同时又与学生们实际认知水平相符的教育教学方法。通过上述的分析与探讨来看，游戏教学法的运用在很大程度上与小学信息技术学科的特征与小学阶段学生们的认知、理解能力吻合，因此，运用游戏教学法巧妙实施与组织教学，也不失为提升小学信息技术学科教学效率，带动小学生们信息技术学科素养与能力显著获得发展的有效切入点。即小学信息技术学科教学中运用游戏教学法有助于深化学生们的信息技术学习认知。例如，初步接触键盘时，不少小学生对其颇感陌生，总感觉不熟悉键盘，操作起来也是困难重重。针对这一情况，我并没有只是机械地要求学生们尽快熟练，熟记各个键盘的位置。而是带领学生们进行了“打字游戏”，即首先向学生们展示一段文字，然后鼓励学生们要运用所学到的信息技术学科知识将这段文字快速而正确地打出来。用时最短且正确率最高的学生便是本次“打字游戏”的获胜者。在输入文字的过程中，学生们需要输入文字、标点符号等各种形式的内容，需要不断进行输入、删除等的调整，就这样，学生们对键盘上各个按键的设置及其功能便能产生一定的理解与认知。在不知不觉中，在润物细无声中，学生们对所学到的信息技术学科知识有了更良好的学习效果。这一切显然得益于游戏教学法的恰当运用，以及趣味游戏的合理组织与开展。
（三）有助于锻炼学生们的信息技术学习能力
当前是信息化的社会，社会对学生们提出的要求便是能积极适应信息化的社会趋势，利用各种先进的信息技术手段。也正因为如此，小学信息技术学科教学的目的不能仅仅局限于带领学生们掌握理论知识，更重要的是要能将所学到的信息技术知识灵活运用到自身的实际社会生活之中，即获得知识实践运用能力的提升与飞跃。由此出发，我们小学信息技术学科教师便可以通过游戏教学法的运用，借助趣味多彩、绚烂多姿的各种游戏让学生们去运用所学到的知识，巩固与发展自身的实践运用能力。例如，在学习了 PPT 的制作等相关知识之后，小学信息技术学科教师便可以引导学生们参与“我最喜欢的一本书”的游戏活动，即学生们要利用所学到的 PPT 知识将自己最喜欢的一本书、原因及其价值等一一梳理与明确出来，最终形成一个完善的 PPT 即可。这样一来，学生们所学到的 PPT 信息技术学科知识便不再是简单停留在教材上，停留在课堂上，而是运用到了自身的实际生活之中，有了宽广的应用空间。可以说，制作“我最喜欢的一本书”PPT 的游戏活动赋予了我们小学信息技术学科教学以更丰富的趣味性，也让学生们在感知到信息技术知识学习有用的同时，很好地锻炼与发展了自身的实践运用能力。小学信息技术学科教学中运用游戏教学法对于锻炼学生们的信息技术学习能力所发挥出的作用充分凸显出来。
三、结束语
游戏教学法是符合小学阶段学生们实际认知能力的一种教学方法，其恰当运用让小学生们的信息技术学科学习活动质量更高，信息技术学科素养也得以朝着更好的方向所迈进。但是小学信息技术学科教师也应当意识到游戏教学法只是众多教学方法中的一种，其运用也讲究适度、科学、合理等准则且必须紧扣教学内容，切不可摆不正主次关系，为了游戏教学而游戏教学，这样只能带给我们小学信息技术学科教学以诸多负面影响与不利因素。在日后的小学信息技术学科教育实践中我将进一步積极探索、认真发现与总结，以真正让游戏教学法在信息技术学科教学中绽放出高效之花，让其运用更加科学、合理，带给小学生们信息技术素养的循序渐进式进步与不断提升。
参考文献
[1]孟庆华 . 游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2018（02）：42.
[2]李俊芳 . 玩要精彩学要轻松——小学信息技术趣味教学分析[J]. 考试周刊，2018（11）：142.
关键词：小学信息技术学科教学;游戏教学法;运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
游戏教学法即是指结合所教育的内容引入适宜的游戏，以游戏为载体吸引学生们认真学习、高效学习的一种教学方法。身为一名小学信息技术学科教师，我在自身的教育实践中便想方设法运用游戏教学法，获得了诸多收获，也让学生们的信息技术素养及其应用能力得到了更大的进步与成长。以下，我仅结合自身的教育实践经验，针对游戏教学法在小学信息技术学科教学中的运用这一主题发表个人认识与浅显看法。旨在带给广大小学信息技术学科教师同仁以更多启示，促进我们信息技术学科教育质量的更好提升与发展。
二、小学信息技术学科教学中运用游戏教学法的价值
（一）有助于调动学生们的信息技术学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有对所学的知识充满兴趣，学生们才能愿意学习，愿意在教师的带领下积极而主动地学习。这一客观规律早已被大量的教育现象所证实。为此，我们小学信息技术学科教师也应当有意识地注重学生们信息技术知识学习兴趣的激发与调动。例如，教师要想让学生们熟练地掌握新建文件夹的操作，不能只是一味地向学生们传授理论技巧，更应当考虑学生们的学习积极性，学生们是否愿意学习文件夹建立这部分知识，应当如何调动起学生们学习这部分知识的热情。对此，我在自身的小学信息技术学科教育实践中便有意识地引进了“新建文件夹”创建大挑战的趣味游戏，具体游戏规则为学生们要结合所学到的知识依次建立三个文件夹，第一个文件夹要命名为“我”，第二个文件夹要命名为“班级”，第三个文件夹要命名为“学校”。其中，“我”这个文件夹要放到“班级”文件夹之中，“班级”文件夹则要放到“学校”文件夹之中。就这样，在新建文件夹、为文件夹命名以及粘贴、复制文件夹的一系列操作活动中，学生们都铆足了劲儿积极参与进来，因为大家都想用最短的时间去达成最好的效果。如此这般，在竞争激烈的课堂氛围中，学生们对关于文件夹的操作等相关信息技术知识有了更浓厚的学习兴趣与了解的积极性，大家都积极主动地学习。整个小学信息技术课堂充满着热烈求知、积极融入学习的愉悦气氛。小学信息技术学科教学中运用游戏教学法对于调动学生们的信息技术学习兴趣所具有的价值显而易见。
（二）有助于深化学生们的信息技术学习认知
小学阶段的学生们年龄小，对事物的认知有时难以获得足够深刻的理解，掌握起来效果也不是特别理想。针对这一情况，面向小学生进行教育时，我们教师有必要寻找到既契合学科教学内容同时又与学生们实际认知水平相符的教育教学方法。通过上述的分析与探讨来看，游戏教学法的运用在很大程度上与小学信息技术学科的特征与小学阶段学生们的认知、理解能力吻合，因此，运用游戏教学法巧妙实施与组织教学，也不失为提升小学信息技术学科教学效率，带动小学生们信息技术学科素养与能力显著获得发展的有效切入点。即小学信息技术学科教学中运用游戏教学法有助于深化学生们的信息技术学习认知。例如，初步接触键盘时，不少小学生对其颇感陌生，总感觉不熟悉键盘，操作起来也是困难重重。针对这一情况，我并没有只是机械地要求学生们尽快熟练，熟记各个键盘的位置。而是带领学生们进行了“打字游戏”，即首先向学生们展示一段文字，然后鼓励学生们要运用所学到的信息技术学科知识将这段文字快速而正确地打出来。用时最短且正确率最高的学生便是本次“打字游戏”的获胜者。在输入文字的过程中，学生们需要输入文字、标点符号等各种形式的内容，需要不断进行输入、删除等的调整，就这样，学生们对键盘上各个按键的设置及其功能便能产生一定的理解与认知。在不知不觉中，在润物细无声中，学生们对所学到的信息技术学科知识有了更良好的学习效果。这一切显然得益于游戏教学法的恰当运用，以及趣味游戏的合理组织与开展。
（三）有助于锻炼学生们的信息技术学习能力
当前是信息化的社会，社会对学生们提出的要求便是能积极适应信息化的社会趋势，利用各种先进的信息技术手段。也正因为如此，小学信息技术学科教学的目的不能仅仅局限于带领学生们掌握理论知识，更重要的是要能将所学到的信息技术知识灵活运用到自身的实际社会生活之中，即获得知识实践运用能力的提升与飞跃。由此出发，我们小学信息技术学科教师便可以通过游戏教学法的运用，借助趣味多彩、绚烂多姿的各种游戏让学生们去运用所学到的知识，巩固与发展自身的实践运用能力。例如，在学习了 PPT 的制作等相关知识之后，小学信息技术学科教师便可以引导学生们参与“我最喜欢的一本书”的游戏活动，即学生们要利用所学到的 PPT 知识将自己最喜欢的一本书、原因及其价值等一一梳理与明确出来，最终形成一个完善的 PPT 即可。这样一来，学生们所学到的 PPT 信息技术学科知识便不再是简单停留在教材上，停留在课堂上，而是运用到了自身的实际生活之中，有了宽广的应用空间。可以说，制作“我最喜欢的一本书”PPT 的游戏活动赋予了我们小学信息技术学科教学以更丰富的趣味性，也让学生们在感知到信息技术知识学习有用的同时，很好地锻炼与发展了自身的实践运用能力。小学信息技术学科教学中运用游戏教学法对于锻炼学生们的信息技术学习能力所发挥出的作用充分凸显出来。
三、结束语
游戏教学法是符合小学阶段学生们实际认知能力的一种教学方法，其恰当运用让小学生们的信息技术学科学习活动质量更高，信息技术学科素养也得以朝着更好的方向所迈进。但是小学信息技术学科教师也应当意识到游戏教学法只是众多教学方法中的一种，其运用也讲究适度、科学、合理等准则且必须紧扣教学内容，切不可摆不正主次关系，为了游戏教学而游戏教学，这样只能带给我们小学信息技术学科教学以诸多负面影响与不利因素。在日后的小学信息技术学科教育实践中我将进一步積极探索、认真发现与总结，以真正让游戏教学法在信息技术学科教学中绽放出高效之花，让其运用更加科学、合理，带给小学生们信息技术素养的循序渐进式进步与不断提升。
参考文献
[1]孟庆华 . 游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2018（02）：42.
[2]李俊芳 . 玩要精彩学要轻松——小学信息技术趣味教学分析[J]. 考试周刊，2018（11）：142.