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【摘要】在如今高度信息化的时代，如何利用互联网技术加强家校合育，已经成为广大教师和家长都需要思考的问题。本文结合笔者自身的教学实践，从互联网技术使家校合育无缝对接、优化家校沟通的渠道、为家长的学习提供优质的资源、促进家校的深度合作四个方面阐述互联网技术在家校合育中的积极作用。
【关键字】互联网技术;家校合育;积极作用
信息技术是处理泡沫式增长信息的核心力量，它能把人类巨大的信息资源挖掘出来，以最为便捷的方式将各地区、各组织、各团体联系起来，推动全球化的发展。特别是90年代以来，以互联网为中心的网络信息技术，将人类从传统的文字、绘画的信息传递方式，转变为以电子邮件、手机短信以及新兴媒体微博、微信为渠道的信息沟通方式。在信息技术迅猛发展的今天，互联网技术已经进入学校、家庭当中，并为家校合育提供了快捷平台。如校园网、班级博客、微信、校训通、班级Q群等网络交流工具，为学校提供了家长和学生了解自身学校的平台，也为家长与教师提供了积极交流的平台，形成了家校合力。所以，利用互联网技术可以为学校与家庭提供一个方便快捷的沟通平台，以加强家校合育。
一、互联网技术使家校合育无缝对接
如今，在我们的生活中，人们的交流并不局限于电话、面谈、书信等方式，而是更多地使用QQ、微信、邮箱等交流工具。那么，教师与家长之间的交流也可以利用这些互联网技术，突破时间、空间的限制，实现家校合育的无缝对接。
例如，教师的工作是比较繁琐的，教师不仅要教书育人，还有许多的班级事务需要处理。教师如要高速有效地完成各项班级事务，那么利用班级家长群或是班级学生群这一网络聊天平台，就能起到事半功倍的效果。教师可以利用这些班级Q群或微信群，发布学校的通知，让家长在群里面进行接龙，无需下发纸质，只要家长在群里面阅读和回复。这样，家长随时可以回复和观看信息，减轻了家长交纸质回执或是教师回收回执的工作。又如，家长或是学生如需向老师反映问题，也可以在班级Q群或微信群上提问，老师可以及时解答。假如教师没有留意班级Q群或微信群，而家长有什么疑惑或是不理解的地方，也方便家长之间进行沟通交流。互联网技术提供这样的交流平台，使得家校交流更方便、更有效。
二、互联网技术优化了家校沟通的渠道
安得鲁S·葛洛夫曾说过：“我们沟通得很好，并非决定于我们对事情述说得很好，而是决定于我们被了解得有多好。”由此可以看出，溝通是人们彼此了解的最佳办法。教师与家长之间的有效沟通，更利于教师管理学生，也更利于家长配合教师的教育。在微时代，互联网技术使家校沟通的渠道更畅通无阻了。尤其是现今的学校非常强调家校共育，学校也愿意举办各种各样的活动来丰富学生的课余生活。为了让学生和家长更加热爱校园，有作为学校主人的自豪感和归属感，学校一般需要邀请家长来校当志愿者，与教师、学生共同完成活动。而邀请家长到校活动，需要一个强而有力的沟通平台。现在班级管理应该充满了时代气息，教师可以将学校或班级的活动发布到微信群或班级Q群，征集活动的志愿者、活动的策划以及班级活动的建议等。
例如，我校每年都会举办义卖活动。教师可以在班级微信群发布学校义卖活动的方案。然后教师引导家委在微信群中征集班级的建议，收集家长们的建议，发挥群众的力量，群策群力。教师根据家长的建议拟出活动方案，再由得力的家委协助教师分配任务工作即可。教师也可让家长在微信群上领取任务，然后发信息上报即可。这种做法无需家长到校，免了家长舟车劳顿之苦，也不耽误工作，同时也可让家长有强烈的参与感。这样，教师组织学校工作变得更简单更有效，也增强了班级的凝聚力。
三、互联网技术为家长的学习提供了优质的资源
有一句话是：“信息流通，共赢未来。”微时代的家长都惯于使用微信、qq等沟通工具 ，他们也喜欢发一些qq感言、微博、朋友圈等。那么学校也就可以利用互联网技术，为家长学习提供一些优质的网络资源。如校园网、微信官网或是班级微信群等，利用这些平台给家长推送一些关于家庭教育的学习资源。
例如，校园网。每一个学校基本上都有一个校园网，学校可以及时更新校园的咨询、学校的活动、学校的计划、关于家庭教育的咨询，等等;可以利用这一平台告知广大的学生家长，学校的“三个做”：在做什么，在怎么做，做得怎么样。让家长们更了解学校的情况，更加了解自己的孩子应该做些什么。
四、互联网技术促进了家校的深度合作
在现今高度信息化的社会，家庭所拥有的教育资源日趋丰富，学生求知的渠道和方式更为多样，教师已不再是“知识的化身”。因此，教师可以利用互联网技术，进行多方位的合作，包括活动的合作、教育的合作、学习的合作、亲子活动的合作等。
例如，教育的合作。我们学校二年级开展一个家校合育活动——“家长大讲坛”，此活动主要是通过家长跟学生介绍自己的职业或兴趣爱好，从而鼓励学生做一个爱学习、爱生活的孩子，传递正能量。这个活动不仅拓展了教育资源，还让家长参与到学校的课堂，让家长了解学生的在校情况，同时也是体现了家校合力的力量。而如何将这一影响力覆盖到所有的家长呢？ 我们可以利用信息技术手段，如我们会拍照和录像，并有老师及时撰写通讯稿，将通讯稿发布到学校微信网，年级老师家长也可以及时在班级Q群或微信群上传照片或小视频，及时直播给家长。这样家长就随时可以了解学生在校的情况，也认识到家长在学生教育中的重要性，家长会更加乐意参与到学校的教育中来。由此，学生也可获得更多的知识，开拓了学生视野，让学生增长了见识。
另外，互联网技术从多个角度为家庭与学校提供了有效的沟通平台，促进了家校的深度合作。我校是信息技术特色传统学校，全校无线网络覆盖，每一个学生都拥有一个网络学习空间，他们可以在网络学习空间接收和推送资源。如亲自阅读作品的传送、子年资朗读的音视频的传送、家长教育视频或新的的分享、学校的宣传的推送、学校活动的策划、微课、课件的推送，等等。
总而言之，互联网技术从多个角度为教师与家长提供有效沟通平台，使家校合育无缝对接，优化家校沟通的渠道，并为家长的学习提供了优质教育资源，促进了家校的深度合作。互联网技术在家校合育中的运用，是每位教师与家长值得思考与实践的课题，我们应该利用好信息技术的优势，恰当地利用互联网技术，让互联网技术成为家校合力的助力器，在家校合育中发挥积极作用，让家校合育变得更有力量。
参考文献：
[1]吴重涵，王梅雾，张俊.家校合作：小学生家长行动手册[M].南昌：江西教育出版社，2014.
[2]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.
【关键字】互联网技术;家校合育;积极作用
信息技术是处理泡沫式增长信息的核心力量，它能把人类巨大的信息资源挖掘出来，以最为便捷的方式将各地区、各组织、各团体联系起来，推动全球化的发展。特别是90年代以来，以互联网为中心的网络信息技术，将人类从传统的文字、绘画的信息传递方式，转变为以电子邮件、手机短信以及新兴媒体微博、微信为渠道的信息沟通方式。在信息技术迅猛发展的今天，互联网技术已经进入学校、家庭当中，并为家校合育提供了快捷平台。如校园网、班级博客、微信、校训通、班级Q群等网络交流工具，为学校提供了家长和学生了解自身学校的平台，也为家长与教师提供了积极交流的平台，形成了家校合力。所以，利用互联网技术可以为学校与家庭提供一个方便快捷的沟通平台，以加强家校合育。
一、互联网技术使家校合育无缝对接
如今，在我们的生活中，人们的交流并不局限于电话、面谈、书信等方式，而是更多地使用QQ、微信、邮箱等交流工具。那么，教师与家长之间的交流也可以利用这些互联网技术，突破时间、空间的限制，实现家校合育的无缝对接。
例如，教师的工作是比较繁琐的，教师不仅要教书育人，还有许多的班级事务需要处理。教师如要高速有效地完成各项班级事务，那么利用班级家长群或是班级学生群这一网络聊天平台，就能起到事半功倍的效果。教师可以利用这些班级Q群或微信群，发布学校的通知，让家长在群里面进行接龙，无需下发纸质，只要家长在群里面阅读和回复。这样，家长随时可以回复和观看信息，减轻了家长交纸质回执或是教师回收回执的工作。又如，家长或是学生如需向老师反映问题，也可以在班级Q群或微信群上提问，老师可以及时解答。假如教师没有留意班级Q群或微信群，而家长有什么疑惑或是不理解的地方，也方便家长之间进行沟通交流。互联网技术提供这样的交流平台，使得家校交流更方便、更有效。
二、互联网技术优化了家校沟通的渠道
安得鲁S·葛洛夫曾说过：“我们沟通得很好，并非决定于我们对事情述说得很好，而是决定于我们被了解得有多好。”由此可以看出，溝通是人们彼此了解的最佳办法。教师与家长之间的有效沟通，更利于教师管理学生，也更利于家长配合教师的教育。在微时代，互联网技术使家校沟通的渠道更畅通无阻了。尤其是现今的学校非常强调家校共育，学校也愿意举办各种各样的活动来丰富学生的课余生活。为了让学生和家长更加热爱校园，有作为学校主人的自豪感和归属感，学校一般需要邀请家长来校当志愿者，与教师、学生共同完成活动。而邀请家长到校活动，需要一个强而有力的沟通平台。现在班级管理应该充满了时代气息，教师可以将学校或班级的活动发布到微信群或班级Q群，征集活动的志愿者、活动的策划以及班级活动的建议等。
例如，我校每年都会举办义卖活动。教师可以在班级微信群发布学校义卖活动的方案。然后教师引导家委在微信群中征集班级的建议，收集家长们的建议，发挥群众的力量，群策群力。教师根据家长的建议拟出活动方案，再由得力的家委协助教师分配任务工作即可。教师也可让家长在微信群上领取任务，然后发信息上报即可。这种做法无需家长到校，免了家长舟车劳顿之苦，也不耽误工作，同时也可让家长有强烈的参与感。这样，教师组织学校工作变得更简单更有效，也增强了班级的凝聚力。
三、互联网技术为家长的学习提供了优质的资源
有一句话是：“信息流通，共赢未来。”微时代的家长都惯于使用微信、qq等沟通工具 ，他们也喜欢发一些qq感言、微博、朋友圈等。那么学校也就可以利用互联网技术，为家长学习提供一些优质的网络资源。如校园网、微信官网或是班级微信群等，利用这些平台给家长推送一些关于家庭教育的学习资源。
例如，校园网。每一个学校基本上都有一个校园网，学校可以及时更新校园的咨询、学校的活动、学校的计划、关于家庭教育的咨询，等等;可以利用这一平台告知广大的学生家长，学校的“三个做”：在做什么，在怎么做，做得怎么样。让家长们更了解学校的情况，更加了解自己的孩子应该做些什么。
四、互联网技术促进了家校的深度合作
在现今高度信息化的社会，家庭所拥有的教育资源日趋丰富，学生求知的渠道和方式更为多样，教师已不再是“知识的化身”。因此，教师可以利用互联网技术，进行多方位的合作，包括活动的合作、教育的合作、学习的合作、亲子活动的合作等。
例如，教育的合作。我们学校二年级开展一个家校合育活动——“家长大讲坛”，此活动主要是通过家长跟学生介绍自己的职业或兴趣爱好，从而鼓励学生做一个爱学习、爱生活的孩子，传递正能量。这个活动不仅拓展了教育资源，还让家长参与到学校的课堂，让家长了解学生的在校情况，同时也是体现了家校合力的力量。而如何将这一影响力覆盖到所有的家长呢？ 我们可以利用信息技术手段，如我们会拍照和录像，并有老师及时撰写通讯稿，将通讯稿发布到学校微信网，年级老师家长也可以及时在班级Q群或微信群上传照片或小视频，及时直播给家长。这样家长就随时可以了解学生在校的情况，也认识到家长在学生教育中的重要性，家长会更加乐意参与到学校的教育中来。由此，学生也可获得更多的知识，开拓了学生视野，让学生增长了见识。
另外，互联网技术从多个角度为家庭与学校提供了有效的沟通平台，促进了家校的深度合作。我校是信息技术特色传统学校，全校无线网络覆盖，每一个学生都拥有一个网络学习空间，他们可以在网络学习空间接收和推送资源。如亲自阅读作品的传送、子年资朗读的音视频的传送、家长教育视频或新的的分享、学校的宣传的推送、学校活动的策划、微课、课件的推送，等等。
总而言之，互联网技术从多个角度为教师与家长提供有效沟通平台，使家校合育无缝对接，优化家校沟通的渠道，并为家长的学习提供了优质教育资源，促进了家校的深度合作。互联网技术在家校合育中的运用，是每位教师与家长值得思考与实践的课题，我们应该利用好信息技术的优势，恰当地利用互联网技术，让互联网技术成为家校合力的助力器，在家校合育中发挥积极作用，让家校合育变得更有力量。
参考文献：
[1]吴重涵，王梅雾，张俊.家校合作：小学生家长行动手册[M].南昌：江西教育出版社，2014.
[2]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.