有句话说：“要播撒阳光到别人心田，必须自己心里有阳光。”多年的语文教学工作，使我深深地喜欢上了语文这门学科。在我看来，语文就是一位博古通今、深邃睿智的先知，为人类传播文明与智慧；语文又像一个饱经忧患、历经沧桑的老者，向世间播撒爱与关怀。
　　如何让我们的学生也如我们一样亲近语文、走近语文、热爱语文，一直是我们这些做教师的企盼与追求，然而这似乎只是我们的一厢情愿。原因何在？先翻翻我们曾经的语文教材，那里面的课文歌颂的是一不怕苦、二不怕死的传奇英雄，是路见不平、拔刀相助的绿林好汉，是见义勇为的楷模，是舍己为人的标兵……我们也总是这样分析课文：这篇文章揭露了封建社会的科举制度与吃人礼教，批判了资本主义社会的剥削制度与生活方式……为什么总是把和平年代的孩子置身于战争情境、危险境地并且告诉他们要视死如归、要见义勇为？这样做可取吗？为什么我们对课文的解读总是充满政治色彩，打上阶级的烙印？这样做合适吗？再看看语文课堂，在应试教育下，讲台上我们采取填鸭式地灌输知识的方式，我们不懂什么启发诱导、什么因材施教；讲台下的学生成了制造分数的机器。他们得到的是唯一标准的答案，他们的学习方法就是死记硬背、题海战术，当然不可能有独到的见解、创新的思维。我们的语文课堂风平浪静、波澜不惊，然而缺少的是生机与活力。
　　新课程改革有如一股春风，给语文课堂带来了一片亮色与暖意。新课程理念告诉我们：语文教学要面向全体学生，要全面提高学生的语文素养，要以语文深厚的人文内涵来熏陶情感、启迪思想、发展个性、健全人格，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要努力建设开放而有活力的语文课程……新课程理念促进了语文精神的回归，使语文教学走上了一条新路。我们深切地感受到语文教师担负更多的责任与使命：传播祖国的语言文字，传承华夏的文明文化，打造适应时代发展的新型人才；我们的教学资源，不仅仅是课本教材，还有生活实践这方源头活水；我们的语文课堂，不再是教师一个人的舞台，而是师生共同成长的广阔天地。
　　我们欣喜地发现我们的语文教材变了，变得让人可亲可敬了：她让我们观察社会的同时，更让我们认识社会、思考社会；她让我们了解历史的同时，更让我们正视历史、反思历史；她让我们欣赏自然的同时，更让我们敬畏自然、保护自然；她让我们懂得人生的同时，更教会我们挑战人生，告诉我们要永远珍爱生命……书中充满了人情人性，充满了人文关怀。然而，如何引领我们的学生走进语文，读懂语文呢？这是摆在我们每一位教师面前的重大课题。
　　学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。学习《水调歌头