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摘 要：现阶段，广大一线教师在初中英语课堂教学中一直追求的目标就是为学生的学习构建高效课堂，使学生能学到一些有价值的英语知识，在新课堂的背景下初中英语教师必须转变自己的教学模式，将教学中心放到构建高效课堂上，只有在这样才能更好地适应新课改的教育要求，本文通过分析初中英语教师教学成效低的相关原因，并且在这个基础上提出了有效策略构建初中英语的高效课堂，有效提升初中英语教师的课堂教学质量。
关键词：初中英语;高效课堂;策略
一、浅谈构建初中英语高效课堂应具备的条件
1.1关于学生方面
首先，针对三维课堂，学生要达到较高的要求，其次，学生要学会主动参与课堂实践活动。简单来说，这两点就是要求初中生在学习英语知识的过程中一定要积极主动地配合教师的课堂教学，上课的时候认真听讲，并且发挥大脑思考，遇到问题及时询问教师，课余时间也应该多花时间自主学习，在平时的教学活动中积极和其他同学交流互动。
1.2关于教师方面
首先，初中英语教师需要全面了解学生的学习情况之后才能正式开展教学活动，之后再根据实际情况科学合理地制定初中英语课堂的三维教学。在这个过程中教师要注意计划是一直在变化的，如果在实际教学过程中出现特殊情况，教师一定要根据实际情况改变教学计划，通过这种方式让学生能高效地学习初中英语知识。其次，初中英语教师要教会学生主动参与到英语课堂中。一般情况下，成效不高的英语课堂教学基本上都是由教师主讲的，在这个过程中教师并不是很重视学生的学习态度和看法，但是在构建高效英语课堂的过程中，师生之间的互动是非常重要的，需要教师采取有效的教学手段传授学生知识，并且让他们积极地参与到英语课堂中，让学生能积极学习英语知识，发散他们的思维;除此之外，教师还应该给予学生更多表达自己想法和分享学习成果的机会和时间，只有这样才能更好地促使初中英语教师构建高效的教学课堂。最后，教师应该选择恰当的时间跟进学生的学习、检测他们的学习成果、分析学生在学习中存在的问题并给予及时的反馈，最大程度为学生减轻学习中遇到的烦恼，并且总结他们之后的教学活动。[1]
二、浅谈构建初中英语高效课堂的意义
2.1促进素质教育的推进
随着我国不断推进素质教育，对学生的教学要求提出了新的改变，从原本繁重的应用课堂教学，逐渐变得更重视学生的自由时间，适当地减少了学生学习的课时，虽然学生学习的课时少了，但是却没有减少学生学习知识的时间，因此需要学生自主参与到英语的学习中，最大程度减轻课堂时间不足带来的影响。很多学生并没有使用正确的学习方法，因此他们的素质并没有得到极大地提升。此时，需要英语教师在教学中为学生构建高效的课堂，让学生可以在最短的时间内学习丰富的英语知识，从而推动素质化教育。
2.2促进教师转变教学方式，学生转变学习方式
先进的教学方式会为初中英语教育带来先进的教育方法，教师主要引导初中高效英语课堂的教学，其是英语课堂教学的先行者，并且也督促学生的英语学习，同时教师还应该是开展英语教学活动的研究者。而教师和学生在不断交流沟通的过程中，教师可以不断转变自己的教学方式，在这个过程中也会促进学生学习方式的转变。
三、浅谈初中英语课堂教学成效低的原因
3.1教师的教学观念陈旧
虽然课程改革的不断深入和推进一定程度上促进初中英语课堂教学的发展，但是大多数初中英语教师在教学中仍然习惯于使用凯诺夫提出的系统化教学模式对学生进行教学。受传统教学模式的影响，初中英语教师在开展教学活动的过程中将自己作为教学的主导，而并没有全面体现学生的主体地位，导致学生在学习中逐渐成为课堂教学的“附属体”。学生在整节课中基本上都是按照教师的教学进度学习知识，没有将知识细化并转化为自己的知识，而只是被动地接受教师讲解的知识。
3.2学生学习知识的方式过于落后
很多学生更习惯使用“死记硬背”的方式学习英语知识，并且在早午晚都会拿着英语课本不断地背诵其中的单词和课文内容，虽然他们可以通过这种方式在短时间内记忆相关内容，但是时间长了之后就会渐渐忘记，从而严重影响了初中生英语学习能力的提升。
3.3教师的教学过于局限
大多数教师在平时的英语教学中基本上都是在有限的教室中进行的，既没有利用现代化多媒体技术对学生实施现代化教学，也没有带领学生走出教室，并且有效结合自己的社会经验帮助他们理解和掌握英语知识，严重降低了学生的英语学习能力，初中英语的教学课堂效果也会因此受影响。
四、浅谈构建初中高效英语课堂的策略
4.1教师要转变自己的教学观念
大多数初中英语的课堂教学都没有很大的成效，很多教师并没有深刻认识高效英语课堂，在平时的英语教学中更习惯按照自己的教学方式给学生传授知识，通常情况都是由教师讲解，学生听讲的方式开展英语教学活动的，而学生都是在下课之后完成教师布置的学习任务，长此以往会严重影响学生学习英语知识的兴趣，严重降低了学生的学习兴致，最后导致初中英语课堂的效率十分低下，而如果学生的学习态度不好也会影响初中英语教师的课堂教学，很多教师会逐渐呈现懒撒的教学态度，从而导致初中英语课堂的成效越来越低。为此，要求教师在平时的教学中一定要不断改变学生和教师的教育态度，让学生深刻认识自己也属于英语教学课堂中非常重要的一部分，是教学的主导者。只有当教师和学生在英语课堂教学中都是能转变自己的教学观念，才能构建高效的英语课堂。[2]
4.2灵活选择方法，优化初中英语的教学效果
科学技术的不断发展使学生接触的英语信息越来越多，并且也有更多丰富的学习方式，当代学生的发展需求已经不是原来的大教学形式能满足的。因此，初中英语教师在平时一定要跟随时代发展的步伐传授学生英语知识，不断丰富和更新自己的教学手段和方式，并且在实际教学过程中要灵活选择科学的方法，用具体的教学方式传授学生英语知识，以此优化初中英语的课堂教学效果。[3]
比如，在给学生讲解“Unit4 Why don’t you talk to your parents？”这部分的知识时，教师可以采取任务型教学，分解初中英语的学习内容，按照从易到难的顺序将英语内容细分为几个小任务。首先教师可以先给学生发布事先做好的任务型表格。让学生将任务一中讨论的学习和生活上的困难填写到任务二中，并且用多媒体呈现给其他同学，之后让学生根据问题讨论出合适的建议并完成表格内容。此外，教师还要用“Why don’t you…”这个句型在任务三中写出自己的建议。最后根据讨论的结果在任务四中编写对话，比如：A：How are you？ B：I am don’t fine.等等，通过将学习内容以任务的方式分解，可以减轻学生学习的难度，提升英语课堂的教学效率。
4.3教师要开展情境教学，激发学生学习英语知识的动机
学生学习一门科目主要是根据自己对这门课程的兴趣，通过这种方式可以有效地促进初中英语教师的教育教学。由此可见，教师在平时的教学中应该采取有效手段让学生对英语产生兴趣。为此，教师要创设合理的学习环境。比如，在学习“Unit1 What’s the matter？”时，教师可以为学生创设一个游戏情境，让学生在玩过游戏之后到讲台上展示和身体部分相关的单词，以此可以提升学生的学习效果。
总结
综上所述，想要构建高效的英语课堂，不仅需要教师的教学，学生也应该尽自己最大的努力跟上教師的上课进度，只有教师学生共同合作教学，不断优化和创新教学方法进行英语教学，才能有效构建高效的英语课堂。
参考文献：
[1]吴鹏程. 浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 教育界：综合教育研究（上），2017，0（5）.
[2]吴冰. 探讨如何在初中英语教学中实施高效课堂[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017，（18）：120.
[3]肖玲燕. 初中数学教学中翻转课堂模式的应用探讨[J]. 教学管理与教育研究，2017，2（1）.
关键词：初中英语;高效课堂;策略
一、浅谈构建初中英语高效课堂应具备的条件
1.1关于学生方面
首先，针对三维课堂，学生要达到较高的要求，其次，学生要学会主动参与课堂实践活动。简单来说，这两点就是要求初中生在学习英语知识的过程中一定要积极主动地配合教师的课堂教学，上课的时候认真听讲，并且发挥大脑思考，遇到问题及时询问教师，课余时间也应该多花时间自主学习，在平时的教学活动中积极和其他同学交流互动。
1.2关于教师方面
首先，初中英语教师需要全面了解学生的学习情况之后才能正式开展教学活动，之后再根据实际情况科学合理地制定初中英语课堂的三维教学。在这个过程中教师要注意计划是一直在变化的，如果在实际教学过程中出现特殊情况，教师一定要根据实际情况改变教学计划，通过这种方式让学生能高效地学习初中英语知识。其次，初中英语教师要教会学生主动参与到英语课堂中。一般情况下，成效不高的英语课堂教学基本上都是由教师主讲的，在这个过程中教师并不是很重视学生的学习态度和看法，但是在构建高效英语课堂的过程中，师生之间的互动是非常重要的，需要教师采取有效的教学手段传授学生知识，并且让他们积极地参与到英语课堂中，让学生能积极学习英语知识，发散他们的思维;除此之外，教师还应该给予学生更多表达自己想法和分享学习成果的机会和时间，只有这样才能更好地促使初中英语教师构建高效的教学课堂。最后，教师应该选择恰当的时间跟进学生的学习、检测他们的学习成果、分析学生在学习中存在的问题并给予及时的反馈，最大程度为学生减轻学习中遇到的烦恼，并且总结他们之后的教学活动。[1]
二、浅谈构建初中英语高效课堂的意义
2.1促进素质教育的推进
随着我国不断推进素质教育，对学生的教学要求提出了新的改变，从原本繁重的应用课堂教学，逐渐变得更重视学生的自由时间，适当地减少了学生学习的课时，虽然学生学习的课时少了，但是却没有减少学生学习知识的时间，因此需要学生自主参与到英语的学习中，最大程度减轻课堂时间不足带来的影响。很多学生并没有使用正确的学习方法，因此他们的素质并没有得到极大地提升。此时，需要英语教师在教学中为学生构建高效的课堂，让学生可以在最短的时间内学习丰富的英语知识，从而推动素质化教育。
2.2促进教师转变教学方式，学生转变学习方式
先进的教学方式会为初中英语教育带来先进的教育方法，教师主要引导初中高效英语课堂的教学，其是英语课堂教学的先行者，并且也督促学生的英语学习，同时教师还应该是开展英语教学活动的研究者。而教师和学生在不断交流沟通的过程中，教师可以不断转变自己的教学方式，在这个过程中也会促进学生学习方式的转变。
三、浅谈初中英语课堂教学成效低的原因
3.1教师的教学观念陈旧
虽然课程改革的不断深入和推进一定程度上促进初中英语课堂教学的发展，但是大多数初中英语教师在教学中仍然习惯于使用凯诺夫提出的系统化教学模式对学生进行教学。受传统教学模式的影响，初中英语教师在开展教学活动的过程中将自己作为教学的主导，而并没有全面体现学生的主体地位，导致学生在学习中逐渐成为课堂教学的“附属体”。学生在整节课中基本上都是按照教师的教学进度学习知识，没有将知识细化并转化为自己的知识，而只是被动地接受教师讲解的知识。
3.2学生学习知识的方式过于落后
很多学生更习惯使用“死记硬背”的方式学习英语知识，并且在早午晚都会拿着英语课本不断地背诵其中的单词和课文内容，虽然他们可以通过这种方式在短时间内记忆相关内容，但是时间长了之后就会渐渐忘记，从而严重影响了初中生英语学习能力的提升。
3.3教师的教学过于局限
大多数教师在平时的英语教学中基本上都是在有限的教室中进行的，既没有利用现代化多媒体技术对学生实施现代化教学，也没有带领学生走出教室，并且有效结合自己的社会经验帮助他们理解和掌握英语知识，严重降低了学生的英语学习能力，初中英语的教学课堂效果也会因此受影响。
四、浅谈构建初中高效英语课堂的策略
4.1教师要转变自己的教学观念
大多数初中英语的课堂教学都没有很大的成效，很多教师并没有深刻认识高效英语课堂，在平时的英语教学中更习惯按照自己的教学方式给学生传授知识，通常情况都是由教师讲解，学生听讲的方式开展英语教学活动的，而学生都是在下课之后完成教师布置的学习任务，长此以往会严重影响学生学习英语知识的兴趣，严重降低了学生的学习兴致，最后导致初中英语课堂的效率十分低下，而如果学生的学习态度不好也会影响初中英语教师的课堂教学，很多教师会逐渐呈现懒撒的教学态度，从而导致初中英语课堂的成效越来越低。为此，要求教师在平时的教学中一定要不断改变学生和教师的教育态度，让学生深刻认识自己也属于英语教学课堂中非常重要的一部分，是教学的主导者。只有当教师和学生在英语课堂教学中都是能转变自己的教学观念，才能构建高效的英语课堂。[2]
4.2灵活选择方法，优化初中英语的教学效果
科学技术的不断发展使学生接触的英语信息越来越多，并且也有更多丰富的学习方式，当代学生的发展需求已经不是原来的大教学形式能满足的。因此，初中英语教师在平时一定要跟随时代发展的步伐传授学生英语知识，不断丰富和更新自己的教学手段和方式，并且在实际教学过程中要灵活选择科学的方法，用具体的教学方式传授学生英语知识，以此优化初中英语的课堂教学效果。[3]
比如，在给学生讲解“Unit4 Why don’t you talk to your parents？”这部分的知识时，教师可以采取任务型教学，分解初中英语的学习内容，按照从易到难的顺序将英语内容细分为几个小任务。首先教师可以先给学生发布事先做好的任务型表格。让学生将任务一中讨论的学习和生活上的困难填写到任务二中，并且用多媒体呈现给其他同学，之后让学生根据问题讨论出合适的建议并完成表格内容。此外，教师还要用“Why don’t you…”这个句型在任务三中写出自己的建议。最后根据讨论的结果在任务四中编写对话，比如：A：How are you？ B：I am don’t fine.等等，通过将学习内容以任务的方式分解，可以减轻学生学习的难度，提升英语课堂的教学效率。
4.3教师要开展情境教学，激发学生学习英语知识的动机
学生学习一门科目主要是根据自己对这门课程的兴趣，通过这种方式可以有效地促进初中英语教师的教育教学。由此可见，教师在平时的教学中应该采取有效手段让学生对英语产生兴趣。为此，教师要创设合理的学习环境。比如，在学习“Unit1 What’s the matter？”时，教师可以为学生创设一个游戏情境，让学生在玩过游戏之后到讲台上展示和身体部分相关的单词，以此可以提升学生的学习效果。
总结
综上所述，想要构建高效的英语课堂，不仅需要教师的教学，学生也应该尽自己最大的努力跟上教師的上课进度，只有教师学生共同合作教学，不断优化和创新教学方法进行英语教学，才能有效构建高效的英语课堂。
参考文献：
[1]吴鹏程. 浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 教育界：综合教育研究（上），2017，0（5）.
[2]吴冰. 探讨如何在初中英语教学中实施高效课堂[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017，（18）：120.
[3]肖玲燕. 初中数学教学中翻转课堂模式的应用探讨[J]. 教学管理与教育研究，2017，2（1）.