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摘要：传统教育虽然强调学生对知识的掌握程度，使学生对知识的记忆比较牢靠，但同时这种教学模式同样扼杀了学生的各种思维能力，容易让学生养成思维惰性和导致思维的僵硬。而创客教育是来源于西方的一种新型的教育模式，强调以学生为主体的学习模式，有利于提高学生的各项思维能力，并且保证学习效率。本文对初中信息技术教学中如何融入创客教育进行了详细分析，希望可以推动创客教育实现健康发展。
关键词：创客教育;初中;信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-083
引言
随着人们思想程度的提高和社会的高速发展，教育工作者渐渐意识到，传统的教学方法已经无法适应现在学生的学习进度，因此，新课程标准在不断革新，在新课程标准的严格要求下，各种新式的教学方法层出不穷，其中，创客教育思想下的教学模式对提高学生的学习效率有很大的帮助。
一、“创客教育”的概述
创客指的是努力将自己的创意变为现实进行展示的人。创客教育的核心理念就是创新，学生兴趣是创客教育实施的基础，项目学习是创客教育的主要方式，数字工具是创客教育的主要工具，创客教育倡导创造新事物，支持人们对自己的理念和方法进行分享，创客教育的主要目的就是让人们解决问题、团队协作以及创新能力得到提升。将创客运动和教育进行结合，是顺应时代发展的充分体现，也是培养人才的需求。基于此，学校为了推动创客教育的施行应在校园内营造良好的创新氛围，为了提高学生的创新意识，还可以制定相应的奖励制度，让学生利用创新思维思考问题、解决问题。
二、初中信息技术教学中融入创客教育的实践
2.1利用生活素材，引起学生学习兴趣
信息技术和其他课程有着较大的不同，需要学生使用电脑进行学习，因此学生对于信息技术教学有着天然的兴趣，而电脑这-类电子产品一直是教师和家长所反对使用的。但是学生对于信息技术兴趣仅在于可以自己使用电脑，对于信息技术知识的学习仍然缺少兴趣，在课堂上经常可以看到学生在课堂教学期间利用电脑玩游戏。信息技术教师需要引导学生的兴趣走向，使学生可以对信息技术知识的学习产生兴趣，进而引导学生主动投人到创新活动中，强化学生的信息技术水平。兴趣是推动初中生创新的重要因素，教师可以在教学过程中结合生活素材，让学生在对生活实际的探索过程中锻炼自已的创新能力。
例如，在泰山出版社信息技术教材中《版式美化》的教学过程中，教师可以让学生根据生活实际对软件的操作功能进行创新尝试，对文章的版式进行美化。在课堂教学过程中教师可以先为学生展示《我们的学校》这一文章作品，让学生思考文章是如何进行排版和美化的。教师可以要求学生选择生活的素材对文章进行美化，如我的家庭、我的同学、我的学习等。通过使学生对文章的版式进行美化，能够提升学生开展学习的兴趣，使学生更加主动地探索如何美化版式的方式，对于学生灵活应用电脑软件有更好的教学效果吧。
2.2开展实践创新活动，激发学生创造潜能
实践创新活动可以改变以往的课堂教学中枯燥乏味的局限性，给学生带来更加新颖的学习体验，使学生在实践的过程中形成信息技术应用意识。初中生具有较强的个体意识，并且在学习方面会出现较多的差异，教师需要为学生创造可以合作学习的环境，关注学生个体所表现出的差异性。实践活动大多数都是以合作的模式完成的，对于培养学生的合作意识和团队协作能力有重要作用。实践创新活动的开展可以为学生提供互相交流的机会，使学生在交流的过程中激发自身的创造潜力，体验创造的乐趣。
例如，在泰山出版社信息技术教材中《心理健康状况调查与分析》教学过程中，教师可以让学生以小组为单位开展此次综合实践活动。首先要求学生制作调查问卷下发给其他同学，对其他同学的心理健康状况进行调查。在问卷回收之后，组内成员共同对问卷中的数据进行编辑和分析，将其整合在图表上，最终整合出一份分析成果作为综合实践活动的报告。在此次综合实践活动中，学生可以对调查方法、数据处理的方式进行创新，如将调查问卷制作成为电子文档，或者利用表格中的其他功能处理数据。实践活动不仅可以提升学生的信息技術应用水平，还能够加强学生对心理健康知识的了解，促进中学生的身心健康发展。
2.3根据课本教学内容设计相关的创客活动
初中信息技术教师设计创客活动时应充分考虑课本教学内容，根据课本教学内容设计相关的创客活动，确保创客活动和信息技术教材之间有着紧密联系。初中信息技术教材中不仅有计算机、网络基础知识和办公软件应用等知识内容，还有基础的程序设计和动画制作内容，由于初中信息技术教材中包含有很多方面的知识内容，因此，初中信息技术教学比较适合融人创客教育。例如，初中信息技术教材中有一些关于动画制作的内容，等到学生学习了动画制作软件用法后，教师就可以向学生介绍“华容道”游戏玩法和游戏规则，当学生对这款小游戏产生兴趣后，教师可以适时地鼓励学生利用自己掌握的动画制作知识仿制这款小游戏。当然，仿制“华容道”游戏对于初中学生来说还是比较困难的，学生可以先利用动画制作知识对“华容道”中的人物进行绘制，对于之后给人物添加动作的操作，由于学生的实践操作能力有限，教师可以引导学生到网络上寻找相关经验。学生通过对相关教程和实例中的动作脚本进行收集和学习，再加上信息技术教师的指导，就可以完成制作“华容道”游戏的教学目标。初中信息技术教师根据教材内容设计的创客活动，能够让创客教育发挥出提高信息教育教学效果的目的，而且还能提高教师的教学效率，让学生的学习积极性和参与热情得到提升，促使学生的思维能力和动手操作能力得到锻炼和提升。
结语
基于“创客思想”的信息技术教学，以培养学生的信息素养为核心。努力打破信息技术教学枯燥、沉闷的局面，形成充满趣味的、生动活泼的教学状态。“创客思想”下的信息技术教学是在实践中不断研究、不断探索出来的，只要一切以学生信息素养为出发点，创客精神的种子一定会在信息技术教学中生根、发芽、开花、结果！
参考文献
[1]刘清.创客教育理念下初中信息技术课堂教学变革[J].教学管理与教育研究，2019，4（12）：107-108.
[2]顾晓骅.创客教育理念下的初中信息技术教学[J].中国教育技术装备，2018（13）：91-93
关键词：创客教育;初中;信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-083
引言
随着人们思想程度的提高和社会的高速发展，教育工作者渐渐意识到，传统的教学方法已经无法适应现在学生的学习进度，因此，新课程标准在不断革新，在新课程标准的严格要求下，各种新式的教学方法层出不穷，其中，创客教育思想下的教学模式对提高学生的学习效率有很大的帮助。
一、“创客教育”的概述
创客指的是努力将自己的创意变为现实进行展示的人。创客教育的核心理念就是创新，学生兴趣是创客教育实施的基础，项目学习是创客教育的主要方式，数字工具是创客教育的主要工具，创客教育倡导创造新事物，支持人们对自己的理念和方法进行分享，创客教育的主要目的就是让人们解决问题、团队协作以及创新能力得到提升。将创客运动和教育进行结合，是顺应时代发展的充分体现，也是培养人才的需求。基于此，学校为了推动创客教育的施行应在校园内营造良好的创新氛围，为了提高学生的创新意识，还可以制定相应的奖励制度，让学生利用创新思维思考问题、解决问题。
二、初中信息技术教学中融入创客教育的实践
2.1利用生活素材，引起学生学习兴趣
信息技术和其他课程有着较大的不同，需要学生使用电脑进行学习，因此学生对于信息技术教学有着天然的兴趣，而电脑这-类电子产品一直是教师和家长所反对使用的。但是学生对于信息技术兴趣仅在于可以自己使用电脑，对于信息技术知识的学习仍然缺少兴趣，在课堂上经常可以看到学生在课堂教学期间利用电脑玩游戏。信息技术教师需要引导学生的兴趣走向，使学生可以对信息技术知识的学习产生兴趣，进而引导学生主动投人到创新活动中，强化学生的信息技术水平。兴趣是推动初中生创新的重要因素，教师可以在教学过程中结合生活素材，让学生在对生活实际的探索过程中锻炼自已的创新能力。
例如，在泰山出版社信息技术教材中《版式美化》的教学过程中，教师可以让学生根据生活实际对软件的操作功能进行创新尝试，对文章的版式进行美化。在课堂教学过程中教师可以先为学生展示《我们的学校》这一文章作品，让学生思考文章是如何进行排版和美化的。教师可以要求学生选择生活的素材对文章进行美化，如我的家庭、我的同学、我的学习等。通过使学生对文章的版式进行美化，能够提升学生开展学习的兴趣，使学生更加主动地探索如何美化版式的方式，对于学生灵活应用电脑软件有更好的教学效果吧。
2.2开展实践创新活动，激发学生创造潜能
实践创新活动可以改变以往的课堂教学中枯燥乏味的局限性，给学生带来更加新颖的学习体验，使学生在实践的过程中形成信息技术应用意识。初中生具有较强的个体意识，并且在学习方面会出现较多的差异，教师需要为学生创造可以合作学习的环境，关注学生个体所表现出的差异性。实践活动大多数都是以合作的模式完成的，对于培养学生的合作意识和团队协作能力有重要作用。实践创新活动的开展可以为学生提供互相交流的机会，使学生在交流的过程中激发自身的创造潜力，体验创造的乐趣。
例如，在泰山出版社信息技术教材中《心理健康状况调查与分析》教学过程中，教师可以让学生以小组为单位开展此次综合实践活动。首先要求学生制作调查问卷下发给其他同学，对其他同学的心理健康状况进行调查。在问卷回收之后，组内成员共同对问卷中的数据进行编辑和分析，将其整合在图表上，最终整合出一份分析成果作为综合实践活动的报告。在此次综合实践活动中，学生可以对调查方法、数据处理的方式进行创新，如将调查问卷制作成为电子文档，或者利用表格中的其他功能处理数据。实践活动不仅可以提升学生的信息技術应用水平，还能够加强学生对心理健康知识的了解，促进中学生的身心健康发展。
2.3根据课本教学内容设计相关的创客活动
初中信息技术教师设计创客活动时应充分考虑课本教学内容，根据课本教学内容设计相关的创客活动，确保创客活动和信息技术教材之间有着紧密联系。初中信息技术教材中不仅有计算机、网络基础知识和办公软件应用等知识内容，还有基础的程序设计和动画制作内容，由于初中信息技术教材中包含有很多方面的知识内容，因此，初中信息技术教学比较适合融人创客教育。例如，初中信息技术教材中有一些关于动画制作的内容，等到学生学习了动画制作软件用法后，教师就可以向学生介绍“华容道”游戏玩法和游戏规则，当学生对这款小游戏产生兴趣后，教师可以适时地鼓励学生利用自己掌握的动画制作知识仿制这款小游戏。当然，仿制“华容道”游戏对于初中学生来说还是比较困难的，学生可以先利用动画制作知识对“华容道”中的人物进行绘制，对于之后给人物添加动作的操作，由于学生的实践操作能力有限，教师可以引导学生到网络上寻找相关经验。学生通过对相关教程和实例中的动作脚本进行收集和学习，再加上信息技术教师的指导，就可以完成制作“华容道”游戏的教学目标。初中信息技术教师根据教材内容设计的创客活动，能够让创客教育发挥出提高信息教育教学效果的目的，而且还能提高教师的教学效率，让学生的学习积极性和参与热情得到提升，促使学生的思维能力和动手操作能力得到锻炼和提升。
结语
基于“创客思想”的信息技术教学，以培养学生的信息素养为核心。努力打破信息技术教学枯燥、沉闷的局面，形成充满趣味的、生动活泼的教学状态。“创客思想”下的信息技术教学是在实践中不断研究、不断探索出来的，只要一切以学生信息素养为出发点，创客精神的种子一定会在信息技术教学中生根、发芽、开花、结果！
参考文献
[1]刘清.创客教育理念下初中信息技术课堂教学变革[J].教学管理与教育研究，2019，4（12）：107-108.
[2]顾晓骅.创客教育理念下的初中信息技术教学[J].中国教育技术装备，2018（13）：91-93