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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
如何提高思想政治课的教学效率
【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
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黑龙江科技学院学报
【发表日期】
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2014年1期
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经常想起法国查尔斯贝多的一篇文章《记住，冬天不要砍树》。文中说他九岁那年冬天发现屋前的几棵花果树中有一棵已经死了，树皮有的已经剥落，树干也不再呈暗青色，而是完全枯黄了。他决意把树砍掉，可他爷爷不答应，说“也许它的确是不行了，但冬天过后可能还会萌芽抽枝的，说不定现在正在养精蓄锐呢！记住，孩子！冬天不要砍树。”不出爷爷所料，第二年春天，这棵已经死了的无花果树居然真的重新萌生新芽，和其他的树一样感受到了
笔者参加了黑松驿中学开校第二周的教学示范课活动，此次活动是学校中心教研室和各教研组共同安排的教学研讨活动，活动中语、数、英各一位教师进行了教学展示，课后在教研组活动中进行了说课、反思。我听了三节课，感触最深的是：不管是李老师的诗歌对比教学，还是赵老师的直角三角形判定的教学，或是刘老师的英语教学，课堂中都是最大限度地让学生动起来，最大限度地激发了课堂的活力，最大限度地提高了教学的效率。 上学期，我
近年来，各行各业都在改革，我们教育界的改革也在不断深入。绩效工资的实施，为我们每个教育工作者吹响了上进的号角。以前，好多教师自认为捧着铁饭碗，一劳永逸，干好干坏一个样。致使有的教师不求上进，加上又不愿与学生沟通，学生学习兴趣大大下降，导致教学质量不能大踏步提高。 教师要提高教学质量，就得使学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。在这个前提下，培养和谐师生关系在教学中的作
一般资料：求助者周某，高三学生，男，身高1.73米，有点胖。体态正常，无精神病家族史及躯体疾病历史。出生在一个普通家庭，家中只有母亲和妹妹。求助者和母亲一起来咨询。求助者主诉：还有一个月就高考了，心里很烦，不想参加高考，求助者心情不好，感觉同学们也跟着他心情不好，同学们咳嗽觉得针对他，导致求助者精神状况不佳，注意力无法集中。经一位咨询师转介给我。了解到的情况：一出生就是土豚嘴，爸爸和爷爷奶奶都说把
交互式电子白板具有强大的教学功能，它为改进教学以及信息技术与日常课程的深度整合提供了技术实现的可能性。然而，任何有效的教学都需要精心设计，应用教学媒体和技术手段的教学也不例外，最终决定教学效果的是人们使用媒体与技术的方式，而不是媒体与技术本身。 在日常初中物理课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计可以有以下五个步骤：教学分析、学习目标阐明、环境与资源设计、学习活动设计和教学评价设计。其中，我们关
问题是数学思维的起点，数学的心脏。精心设计问题，能激发学生的探索欲望，让课堂教学激情跌宕，隽永秀丽。本文就问题设计关注的五个方面（兴趣点、重难点、障碍点、深化点、整合点）入手，加以分析和阐述。 “问题”是数学的心脏，构建恰时恰点的问题（系列）是有效教学的基本线索，“问题引导学习”应当成为我们的一种追求。 对于“好问题”有两条标准：（1）问题要反映当前学习内容的本质——有意义；（2）提问的关键是
摘 要：语文课是一切课程的基础。不把语文学好就不容易理解字、词、句的意义。 关键词：耐心；多样化；家访 语文课是其他一切课程的基础。不把语文学好就不容易理解字、词、句的意义。小学的学生由于接触语文时间比较短，认知能力较弱，对字母和拼音容易弄错，阅读和写作能力不佳。因此，老师一定要帮他们打下良好的基础功底。那么，如何才能让小学生学好语文呢？本人认为有以下几个方面可供探讨。 一、老师要有足够的耐
摘 要：做最好的老师就必须认识到童心是师爱的源泉，爱心是好老师的基本条件，做到不要伤害学生的自尊心，在平等中培养平等。 关键词：童心；师爱；自尊心；平等 研读了教育专家李镇西撰写的《做最好的老师》一书，受益匪浅。走进书中，好似在和名师对话，李老师那先进的教育理念，朴实无华的语言，与学生心与心的交流，一次次震撼着我的心灵，鼓舞着我。作为一名教育工作者，要为学生成长插上腾飞的翅膀，必须从以下几个方
摘 要：问题教学是当下新课程背景下的一种教学模式，以问题为主线开展课堂教学活动。在这样的课堂教学中，三维目标展示用具体问题为导引。教学情境创设中，以问题情境为平台，设置探究，诱发学生提问。在整个教学过程中应充分发挥学生主人翁精神，用创新的思维去引导和激励他们，因为创新是素质教育的核心，是人类文明发展的永恒主题。 关键词：化学；问题教学；创新 创新学习的目的是指导学生主动、有效地学习，在动态中探
摘 要：在信息技术课堂教学中，操作性强，教学效果受多种因素影响。这就要求教师的课堂教学活动设计必须能让学生专注于所学内容，积极参与进去。把合作学习与“任务驱动法”融合，根据教学目标，设计出合理的课堂教学任务，通过这种任务驱动的合作学习，效果显著。主要从课堂教学中合作学习机会的利用，小组分配，任务设计，多维评价四个方面阐述高中信息技术课堂教学中合作学习的任务设计策略。 关键词：高中信息技术；合作学