论文部分内容阅读
摘要：随着新课标改革的不断推进，在现代化的课堂中涌入了各种各样的新式教学方法，合作教学法就是其中之一，受到了广泛应用，对教学起到了积极的作用。英语作为一门语言性的学科一直以来都是教学中的重点，但是与学生所处的语言环境不同，因此英语的教学也存在不小的难度。英语教师可以实施合作化的教学法，引导学生以小组合作的形式共同完成学习任务，在高效掌握知识的同时还能培养学生的合作意识，可以促进学生的长远发展，从而有效提升英语课堂的教学效率。
关键词：小学英语;合作教学;制定目标;合作学习;合作活动
英语学科的学习一直以来都被学生所“惧怕”，出现这种情况的原因是与学生的母语环境与英语知识不同，文化上的差异给学生的学习增加了难度，且在传统应试教育的背景下，教师的教学活动没有顾及学生，在一定程度上打击了学生在课堂中的主动性。针对这种情况，英语教师在现代化的课堂中可以实施新式的教学方法，组织学生以小组合作的形式共同完成学习，可以有效降低学生的学习难度，还可以使学生意识到合作的重要性，培养学生的综合素养，从而有效提升英语课堂的教学效率。
一、制定目标，为学生制定明确的学习目标
小学阶段的学生还没有形成完善的学习思维，在合作化的英语课堂中，还需要教师发挥自身的引导作用，给学生制定明确的学习目标，指导学生的合作学习。在制定教学目标之前，英语教师要充分了解学生的英语基础、学习能力和兴趣爱好，制定在学生能力范围之内的教学目标，同时还要与具体的教学内容相适应，这样才能促进学生的发展，有效提升英语课堂的教学效率。
例如，在学习《My friends》时，教师就可以给学生的学习制定目标，引导学生积极合作学习。在教学过程中，我对学生说：“同学们，在学校的学习中我们不仅收获了知识，还认识了朋友，那么如何用英语来介绍自己的朋友呢？请大家在小组中共同找出答案吧。”学生根据我制定的教学目标开始合作学习，由于符合学生的能力，再加上小组中的学生共同学习，克服了学习过程中遇到的难题，最终顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中给学生制定明确的学习目标，给学生的合作学习以明确的学习方向，帮助学生高效完成了学习任务，收获了知识，从而有效提升了英语课堂的教学效率。
二、合作学习，在合作学习中实现共同进步
在之前的英语课堂中，受到应试教育观念的影响，教师占据着课堂的大部分时间，学生只能依靠教师的引导学习知识，使学生对教师产生了严重的依赖，不利于学生探究能力的发展。在现代化的英语课堂中，教师应该将课堂的时间交给学生，给学生合作学习的时间，学生没有教师的束缚可以畅所欲言，在不断的交流中相互学习，实现共同进步，从而有效提升英语课堂的教学效率。
例如，在学习《Weather》时，给学生合作学习的时间，可以让学生在合作学习中实现共同进步。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们的日常生活常常受到天气的影响，不同的天气有不同的特征，大家知道不同的天气分别用英语怎么说吗？请大家通过合作学习找出答案吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生在小组中合作进行探究，学生在学习的过程中畅所欲言，将自己在阅读教材时的收获分享给小组的其他学生，其他学生在听取意见后得到启发，使小组中的学生实现了共同进步。这样，通过将时间交给学生自由合作学习，学生在小组的学习过程中积极发表自己的意见，在不断的交流中实现了学生的共同进步，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
三、合作活动，激发小组学生的学习积极性
在实施合作化的教学的英语课堂中可以发现，部分存在浑水摸鱼的心理，在小组其他学生积极学习的时候这部分学生趁机偷懒，不仅自己学不到知识还影响了小组整体的学习进度。针对这种情况，英语教师可以举行合作化的活动，让学生以小组为单位进行竞争，激发学生的学习积极性，让学生在课堂中为了小组的胜利踊跃学习，从而有效提升英语课堂的教学效率。
例如，在学习《What would you like？》时，教师可以开展合作活动，以此来激发小组中学生的学习积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来以小组为单位进行一个比赛，看哪个小组的同学最先掌握这部分的知识。接下来就请大家一起开始学习吧。”学生听我讲完后为了小组的胜利积极投入到学习过程中，学困生在学习中遇到问题时可以及时得到学优生的帮助，小组中的学生为了同一个目标共同努力，激发了学生的学习积极性。这样，通过在课堂中开展合作化的活动，学生的学习积极性被激发出来，学生积极参与到课堂的学习中，取得了良好的效果，充分發挥合作教学法对英语教学的积极作用。
总之，在现代化的英语课堂中，教师要灵活运用各种教学方法，依据具体的教学内容实施合作化教学，充分体现学生课堂地位的同时还可以使学生意识到合作的重要性，从而有效提升英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李俊军.浅谈小学英语教学中如何开展小组合作学习[J].课程教育研究，2017（49）：118.
[2]萧灿其.小组合作学习应用于小学英语课程教学中的实践策略[J].英语广场，2017（09）：147-148.
关键词：小学英语;合作教学;制定目标;合作学习;合作活动
英语学科的学习一直以来都被学生所“惧怕”，出现这种情况的原因是与学生的母语环境与英语知识不同，文化上的差异给学生的学习增加了难度，且在传统应试教育的背景下，教师的教学活动没有顾及学生，在一定程度上打击了学生在课堂中的主动性。针对这种情况，英语教师在现代化的课堂中可以实施新式的教学方法，组织学生以小组合作的形式共同完成学习，可以有效降低学生的学习难度，还可以使学生意识到合作的重要性，培养学生的综合素养，从而有效提升英语课堂的教学效率。
一、制定目标，为学生制定明确的学习目标
小学阶段的学生还没有形成完善的学习思维，在合作化的英语课堂中，还需要教师发挥自身的引导作用，给学生制定明确的学习目标，指导学生的合作学习。在制定教学目标之前，英语教师要充分了解学生的英语基础、学习能力和兴趣爱好，制定在学生能力范围之内的教学目标，同时还要与具体的教学内容相适应，这样才能促进学生的发展，有效提升英语课堂的教学效率。
例如，在学习《My friends》时，教师就可以给学生的学习制定目标，引导学生积极合作学习。在教学过程中，我对学生说：“同学们，在学校的学习中我们不仅收获了知识，还认识了朋友，那么如何用英语来介绍自己的朋友呢？请大家在小组中共同找出答案吧。”学生根据我制定的教学目标开始合作学习，由于符合学生的能力，再加上小组中的学生共同学习，克服了学习过程中遇到的难题，最终顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中给学生制定明确的学习目标，给学生的合作学习以明确的学习方向，帮助学生高效完成了学习任务，收获了知识，从而有效提升了英语课堂的教学效率。
二、合作学习，在合作学习中实现共同进步
在之前的英语课堂中，受到应试教育观念的影响，教师占据着课堂的大部分时间，学生只能依靠教师的引导学习知识，使学生对教师产生了严重的依赖，不利于学生探究能力的发展。在现代化的英语课堂中，教师应该将课堂的时间交给学生，给学生合作学习的时间，学生没有教师的束缚可以畅所欲言，在不断的交流中相互学习，实现共同进步，从而有效提升英语课堂的教学效率。
例如，在学习《Weather》时，给学生合作学习的时间，可以让学生在合作学习中实现共同进步。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们的日常生活常常受到天气的影响，不同的天气有不同的特征，大家知道不同的天气分别用英语怎么说吗？请大家通过合作学习找出答案吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生在小组中合作进行探究，学生在学习的过程中畅所欲言，将自己在阅读教材时的收获分享给小组的其他学生，其他学生在听取意见后得到启发，使小组中的学生实现了共同进步。这样，通过将时间交给学生自由合作学习，学生在小组的学习过程中积极发表自己的意见，在不断的交流中实现了学生的共同进步，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
三、合作活动，激发小组学生的学习积极性
在实施合作化的教学的英语课堂中可以发现，部分存在浑水摸鱼的心理，在小组其他学生积极学习的时候这部分学生趁机偷懒，不仅自己学不到知识还影响了小组整体的学习进度。针对这种情况，英语教师可以举行合作化的活动，让学生以小组为单位进行竞争，激发学生的学习积极性，让学生在课堂中为了小组的胜利踊跃学习，从而有效提升英语课堂的教学效率。
例如，在学习《What would you like？》时，教师可以开展合作活动，以此来激发小组中学生的学习积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来以小组为单位进行一个比赛，看哪个小组的同学最先掌握这部分的知识。接下来就请大家一起开始学习吧。”学生听我讲完后为了小组的胜利积极投入到学习过程中，学困生在学习中遇到问题时可以及时得到学优生的帮助，小组中的学生为了同一个目标共同努力，激发了学生的学习积极性。这样，通过在课堂中开展合作化的活动，学生的学习积极性被激发出来，学生积极参与到课堂的学习中，取得了良好的效果，充分發挥合作教学法对英语教学的积极作用。
总之，在现代化的英语课堂中，教师要灵活运用各种教学方法，依据具体的教学内容实施合作化教学，充分体现学生课堂地位的同时还可以使学生意识到合作的重要性，从而有效提升英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李俊军.浅谈小学英语教学中如何开展小组合作学习[J].课程教育研究，2017（49）：118.
[2]萧灿其.小组合作学习应用于小学英语课程教学中的实践策略[J].英语广场，2017（09）：147-148.