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作文是学生运用语言文字,反映客观现实表达思想感情的过程。《语文教学新大纲》要求:“能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实。”在多年的作文教学实践中,我是如何结合语言的实际应用,进行学生写作能力的培养呢?
一、强化口语训练,促进书面语言的发展
美国口语专家罗斯的研究表明,在言语交际活动中,“听”所占的比重为42%,“说”为32%,“读”占15%,而“写”占11%。随着时代的发展和进步,对外交往的机会日益增多,相互交流更加频繁,国家更需要大批才思敏捷、善于言辞的人材。
我们在作文教学中之所以要坚持“从说到写”,是因为它完全符合语言发展的规律。语言心理学的研究告诉我们,一个人在把自己的思想写出来之前,必须先在头脑中形成内部语言。通过口语训练,把头脑里想的东西整理成条理化的语言。
二、注重语言应用方面的训练
有人做过这样的实验,把全班分成三组,进行指导。第一组指导写什么材料,第二组指导开头、中间、结尾、详略、过渡段,第三组指导哪些词语句子可以利用(在黑板上写很多词、句子)。结果证明,第三组的孩子写得最好。从以上实验可以知道,材料、结构都不及语言重要。所以在阅读课中,务必要加强语言方面的训练。语言不理解理解运用,其中理解是第一次飞跃,运用才是第二次飞跃,我们在阅读教学中,要注意培养学生从运用的角度去理解。
三、将语文教材延伸到实际应用中去
作文教学是实施素质教育的重要组成部分。近年来,我在作文教学中实施素质教育作了些尝试,针对作文训练要求与学生实际能力脱节,造成学生对作文望而生畏的问题。如果在语文这现成的教材中去捕捉一些既使学生有话可写,又是很有意义的材料,就得心应手多了。
1、注重一些结构上的训练。例:第六册练习2中(6),选择总起句的练习。“菜园里蔬菜真多!”然后,我借这题让学生扩展训练:“今天风多大呀!”“校园多美呀!”“我家乡的早晨真热闹呀!”等练习,通过几篇短篇训练,学生已熟练掌握以总起句写一段话的方法。
2、注重训练各类体裁习作。例:第九册《春节看花市》一首诗,我要求学生学写几节诗,可写《元宵看灯笼》《家乡的四季》等现代诗。有的学生写到:“元宵看灯笼,灯笼是星星,星星是灯笼……”还有的写道:“正是今年风景美,牛郎织女可相见……”等等趣味无穷的诗句。
3、注重续篇文字,拓展内容。例:学完第十二册《穷人》,可以让学生想想桑娜把西蒙的两个孩子抱回家以后,他们家以后的生活会发生怎么变化,写一段《桑娜抱了孩子以后》。既有助于对课文的深入理解,又能发展学生的创造力。又例提供《小狗做客》这么一个开头:“一只没教养的狗,可它偏和一只有教养的猫做邻居。有一天.小猫请小狗到它的家做客。”提示:想象,不是胡思乱想,而是根据中心的要求,从自己的生活经验和书本中有关的知识提取(回忆)出来.重新加入组织。结果也达到了预定教学目的。
4、注重语文教材中的一些补写作文。例《种子发芽》中种子终于钻出地面来了。她睁开眼睛一看.看到了什么?让学生补写一段话。
5、培养写科幻作文的兴趣,如今的学生生活在科学技术迅猛发展的年代,通过电影、电视、广播、书刊等多种媒体学到许多成人未知的科学知识。班上出版金点子,征文集中本班学生写的《做漂亮衣架》《变废为宝》《自动鞋柜》这些科幻作文恰好满足了他们爱幻想的心理需要。这些想象作文,有效地训练了学生的想象力。
四、注重作文的实用价值,发挥语言的交际功能。
怎样才能使作文教学具有“实用价值”?只要老师坚持每次作文训练都同一定的目的、动机和实际应用相联系,就能帮助学生逐步树立起“因为需要而学习表达”的观念,并让他们逐步认识到自己的说话、作文都是有用的,有实用价值的。
指导学生写每一篇作文,我都要注意帮助他们明确作文的目的,激发他们的内部动机,使之成为一种愉悦的人际交流。这样,作文训练就同学生的生活相连,同他们的社会交际活动直接相关。不仅使学生感到表达是生活的需要,激发学生强烈的写作欲望,而且能够有力地激发学生的情感,促进他们的语言表达。
五、联系时事新闻,培养写作能力
《新大纲》要求:“要努力构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教学体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道……激发学生展开想象和幻想,发挥他们的创造性。”作文创造教育的关键是激发创造思维,促进创造力的开发,简而言之就是要使学生具有新颖独创的思维方式。就是要通过智能复合,思维统摄,辩证分析,综合外部信息即综合性训练.那么我们要给学生拓展素材积累的事实空间,就是为了学生提供交流各自生活经历的机会.对学生间接获得生活经验进行指导,实现信息资源共享,奠定素材积累。看《一个也不能少》影片,让学生写观后感。以“还我们一个蓝蓝的天,清清的水”为题材。学生写出《我为校园做了一件好事》《小河的倾诉》等已发表在《育苗报》上。这日久月长不断提供学生去注意去收集关注时事,在一定时间内交流一下。这不仅锻炼了学生的口头表达能力,更重要的是帮助他们积累了写作素材,开阔了眼界,开拓了思路,更重要的是培养了学生搜集、获取信息的能力,使学生能从多角度、多方面看问题,促进辩证思维的发展,形成思维的新颖性和创造性
综上所述,笔者以为:作文教学应立足于语言的实际应用,紧密结合日常生活,长期坚持不懈地抓好学生的口语和语言交际能力的训练,培养学生能真实地表达自己的所见所闻所感所想。长此以往,学生们的写作兴趣将会得到培养,写作水平将会大大提高。
一、强化口语训练,促进书面语言的发展
美国口语专家罗斯的研究表明,在言语交际活动中,“听”所占的比重为42%,“说”为32%,“读”占15%,而“写”占11%。随着时代的发展和进步,对外交往的机会日益增多,相互交流更加频繁,国家更需要大批才思敏捷、善于言辞的人材。
我们在作文教学中之所以要坚持“从说到写”,是因为它完全符合语言发展的规律。语言心理学的研究告诉我们,一个人在把自己的思想写出来之前,必须先在头脑中形成内部语言。通过口语训练,把头脑里想的东西整理成条理化的语言。
二、注重语言应用方面的训练
有人做过这样的实验,把全班分成三组,进行指导。第一组指导写什么材料,第二组指导开头、中间、结尾、详略、过渡段,第三组指导哪些词语句子可以利用(在黑板上写很多词、句子)。结果证明,第三组的孩子写得最好。从以上实验可以知道,材料、结构都不及语言重要。所以在阅读课中,务必要加强语言方面的训练。语言不理解理解运用,其中理解是第一次飞跃,运用才是第二次飞跃,我们在阅读教学中,要注意培养学生从运用的角度去理解。
三、将语文教材延伸到实际应用中去
作文教学是实施素质教育的重要组成部分。近年来,我在作文教学中实施素质教育作了些尝试,针对作文训练要求与学生实际能力脱节,造成学生对作文望而生畏的问题。如果在语文这现成的教材中去捕捉一些既使学生有话可写,又是很有意义的材料,就得心应手多了。
1、注重一些结构上的训练。例:第六册练习2中(6),选择总起句的练习。“菜园里蔬菜真多!”然后,我借这题让学生扩展训练:“今天风多大呀!”“校园多美呀!”“我家乡的早晨真热闹呀!”等练习,通过几篇短篇训练,学生已熟练掌握以总起句写一段话的方法。
2、注重训练各类体裁习作。例:第九册《春节看花市》一首诗,我要求学生学写几节诗,可写《元宵看灯笼》《家乡的四季》等现代诗。有的学生写到:“元宵看灯笼,灯笼是星星,星星是灯笼……”还有的写道:“正是今年风景美,牛郎织女可相见……”等等趣味无穷的诗句。
3、注重续篇文字,拓展内容。例:学完第十二册《穷人》,可以让学生想想桑娜把西蒙的两个孩子抱回家以后,他们家以后的生活会发生怎么变化,写一段《桑娜抱了孩子以后》。既有助于对课文的深入理解,又能发展学生的创造力。又例提供《小狗做客》这么一个开头:“一只没教养的狗,可它偏和一只有教养的猫做邻居。有一天.小猫请小狗到它的家做客。”提示:想象,不是胡思乱想,而是根据中心的要求,从自己的生活经验和书本中有关的知识提取(回忆)出来.重新加入组织。结果也达到了预定教学目的。
4、注重语文教材中的一些补写作文。例《种子发芽》中种子终于钻出地面来了。她睁开眼睛一看.看到了什么?让学生补写一段话。
5、培养写科幻作文的兴趣,如今的学生生活在科学技术迅猛发展的年代,通过电影、电视、广播、书刊等多种媒体学到许多成人未知的科学知识。班上出版金点子,征文集中本班学生写的《做漂亮衣架》《变废为宝》《自动鞋柜》这些科幻作文恰好满足了他们爱幻想的心理需要。这些想象作文,有效地训练了学生的想象力。
四、注重作文的实用价值,发挥语言的交际功能。
怎样才能使作文教学具有“实用价值”?只要老师坚持每次作文训练都同一定的目的、动机和实际应用相联系,就能帮助学生逐步树立起“因为需要而学习表达”的观念,并让他们逐步认识到自己的说话、作文都是有用的,有实用价值的。
指导学生写每一篇作文,我都要注意帮助他们明确作文的目的,激发他们的内部动机,使之成为一种愉悦的人际交流。这样,作文训练就同学生的生活相连,同他们的社会交际活动直接相关。不仅使学生感到表达是生活的需要,激发学生强烈的写作欲望,而且能够有力地激发学生的情感,促进他们的语言表达。
五、联系时事新闻,培养写作能力
《新大纲》要求:“要努力构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教学体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道……激发学生展开想象和幻想,发挥他们的创造性。”作文创造教育的关键是激发创造思维,促进创造力的开发,简而言之就是要使学生具有新颖独创的思维方式。就是要通过智能复合,思维统摄,辩证分析,综合外部信息即综合性训练.那么我们要给学生拓展素材积累的事实空间,就是为了学生提供交流各自生活经历的机会.对学生间接获得生活经验进行指导,实现信息资源共享,奠定素材积累。看《一个也不能少》影片,让学生写观后感。以“还我们一个蓝蓝的天,清清的水”为题材。学生写出《我为校园做了一件好事》《小河的倾诉》等已发表在《育苗报》上。这日久月长不断提供学生去注意去收集关注时事,在一定时间内交流一下。这不仅锻炼了学生的口头表达能力,更重要的是帮助他们积累了写作素材,开阔了眼界,开拓了思路,更重要的是培养了学生搜集、获取信息的能力,使学生能从多角度、多方面看问题,促进辩证思维的发展,形成思维的新颖性和创造性
综上所述,笔者以为:作文教学应立足于语言的实际应用,紧密结合日常生活,长期坚持不懈地抓好学生的口语和语言交际能力的训练,培养学生能真实地表达自己的所见所闻所感所想。长此以往,学生们的写作兴趣将会得到培养,写作水平将会大大提高。