摘要:我校原五年级学生唐佳新同学是2003——2004学年度从其他学校转入我校的,转入时在我校就读三年级,是全校有名的学困生,平时纪律自由散漫,上课注意力不集中,而且经常不按时完成各科作业,家长为了使学业成绩有所转变,因此主动在三、四年级相继留级。为什么此学生相继留了两年而学习成绩还是提高不了呢?因此我们决定对他的性格形成原因进行调查分析,以便对症下药。
　　关键词:帮困小组 形象教育 情商培养
　　
　　一、分析原因,寻找开启钥匙
　　我们专门成立了“帮困小组”,对该生的家庭情况进行了详细调查,然后也从其他同学及好友方面了解了他的情况。在做了一定的了解后,我们发现了形成该生现状的一些原因:
　　1.家庭因素。该生居住地方偏僻,且住户少,家中人口少(4人),父母长期在外打工,平时家中只有爷爷一 人在家,到本校后寄读在外婆家。外婆由于忙于农活很少管教,受各方面环境的影响,他和大多数留守儿童一样,形成了性格孤僻、感情脆弱,行为方面表现为我行我素,经常以大欺小自由散漫这样的一种生活状态。
　　2.社会因素。由于得不到应有的关爱,他在不知不觉中养成了滥交朋友、遍山闲逛,甚至夜不归家的习惯,就是这样,家人对此也不过问。
　　3.学校因素。作业不交,上课睡觉,部分老师熟视无睹,听之任之,有彻底放弃之心。
　　4.自信心不足,有改过之心,却无自我约束力,经常克制了这毛病又犯了那样错误。
　　二、注重形象教育、“情商培养”,逐步形成健全人格
　　在了解以上情况后,我们决定按以下步骤来进行教育:
　　1.谈心(帮助分析其优缺点),使他认识到学习的重要性。由被动学习变主动学习,由不愿学习变为我要学习。与班长、学习委员结对,形成“二帮一”。
　　2.注重形象教育,“情商”培养,形成健全的人格。该生平时很喜欢电器,家中电器比较齐全像影院一样,他不但掌握了电器的开关,而且还懂得了简单的维修,为此我们推荐学校广播室由他来管理,每天的“校园之声”广播及“两操”的播放他都准确无误。为了使“校园之声”中的“每日一歌”内容更加丰富,他还把自家的磁带及歌碟带入学校,活跃了学校的文化。因为他按时播放广播,也同时克服了自由散漫的习惯。
　　3.结合教学内容,提高他的学习兴趣。不良习惯也自然有了些约束,但对学习始终缺乏兴趣,怎么办?平时有时间我就主动与他接触,沟通讲学习的实际性及在今后生活中的重要性,但书本知识与实际生活,总是有些距离。因此每一节课我尽量与实际生活中的事例密切联系在一起,来提高学生学习知识的兴趣:如五年级第一学期第四单元用列方程解应用题,我在讲解时,把山村套野猪的例子与用列方程解用题的方法紧密联系在一起,理解解应用题的方法及步骤:(1)解设未知数(准备夹套野猪工具)。(2)理解题中的数量关系(分析并确定安装工具的时间及地点)。(3)列方程(正式安装并布置遮掩物)。(4)解方程并写出答案(挟套住了野猪并想尽办法将它制服)。整个列方程应用题与农民套野猪的步骤密切联系起来,该生家附近野猪多,周围有许多人安装挟套工具进行捕杀,他见过并跟随大人一起参与过,所以学习这个单元时他特感兴趣,大多数十分棘手的问题,在他的笔下迎刃而解。他不但熟练地掌握了这种方法,而且还帮助其他有这方面困难的同学解决问题,从此他尝到了学习的乐趣,体会到了学习的快乐,并与同学建立了良好的友谊,从而确定了他在老师和同学中的地位:由原来有名的“双困生”变成了乐于帮助他人,学习兴趣浓厚,非常守纪的积极向上的好学生,通过同学们的投票选举,已担任班级的卫生委员,2009年以优异的成绩进入初中。
　　像这样针对一个学生进行专门教育的例子还很多,事实上,这个学生的转化并不像说起来那样简单,他渗透多位老师(班主任、科任老师等)的心血。同时这位学生的转变,让我们看到了教育的希望,教育实践告诉我们:学生的健康成长不仅凝聚着教师拳拳爱心,同时也是教育工作者人格的最好写照。