【摘 要】
:
在小学数学高年级教学中,学生已经具备了一定的数学基础和数学学习能力.在设计教学时,教师要综合学生的实际情况进行精心设计,使教学内容能够激发学生的学习兴趣,让他们在自
论文部分内容阅读
在小学数学高年级教学中,学生已经具备了一定的数学基础和数学学习能力.在设计教学时,教师要综合学生的实际情况进行精心设计,使教学内容能够激发学生的学习兴趣,让他们在自主探究中获得感悟,加深对知识的理解.在培养学生的探究能力时,教师要和学生积极交流沟通,了解学生的学习方法,并对他们进行有效指导,让学生的学习效率得到提高,促进他们数学探究能力的提高.
其他文献
自主性学习是以学生为中心的课堂教学的重心之一,是激发学生潜能,促进学生的数学学习从模仿记忆向感悟内化转变的重要手段。在数学教学中,我们应当给学生提供充足的自主探究
数学是一门公认学习难度较大、枯燥乏味的学科,为了激发学生的学习兴趣,教师需要在小学数学教学过程中渗透生本教育理念,以学生为课堂的主体对学生进行有针对性的教育。通过
在小学数学课堂教学中进行探究性学习,就是要求教师充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力,开展探究性学习.现在,就如何在数学课上开展探究性学习谈几点
素质教育背景下,教学的目的更多的是促进学生综合能力的发展,帮助学生持续发展.实践活动课是以学生实践为主,让学生体验日常生活,从而实现书本知识与生活实际的转换,帮助学生
生活化教学的最终目的,就是培养学生学以致用的意识与能力.为达到这样的教学目的,教学中教师应具备生活化的教学意识,掌握生活化的教学策略,并在教学中遵循生活化的教学理念,
学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求.因此,教师必须依据学生的心理规律对学生进行科学的引导,以
数学是产生于生活并依托于生活而存在的,它能够帮助人们正确处理数据,进行计算和推理。也就是说,在生活中也是离不开数学的。在小学数学的教学领域,教师应该尊重学生身心发展
初中毕业进入高中或中等职业学校后,好像变得不会学习数学了。数学成绩明显下滑,且有逐年加剧之势。仅以我校为例:2001年招收新生787名,第一学期不及格人数是52人,占新生人数的6.6
在素质教育的过程中,教师和学生的位置关系发生了变化,教学活动不再采用灌输式的方式,而是让学生发挥学习主体作用,通过自主探究分析教材内容,使他们深入理解所学内容.在主动
学习兴趣是学生最好的教师,学生在学习数学的过程中,学习兴趣可以充分调动起学生的思考、认知、记忆以及集中力,一旦缺失兴趣便会造成学生上述能力的丧失,从而降低数学教学的