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【摘要】随着新课改的深入推进，小学英语教师应重视学生的听说读写能力，特别是对学生的英语听力能力培养，对以后学生学好英语奠定良好的学习基础。为此，小学英语教师应为学生创设教学情境，深入挖掘教学资源，采用英语授课，借用游戏教学等方式，培养学生听力能力。本文将围绕小学英语教学中的听力能力培养展开教学。
【关键词】小学英语;听力能力;培养
【作者简介】买立霞，定西市陇西县云田镇丹义小学。
在小学英语教学过程中，听力教学是重要教学内容之一。小学英语教师在授课时，听力教学可以帮助学生更好的理解英语信息，提高学生英语说读写等英语能力。以往教学过程中，英语教师通常只注重学生读与写的能力，忽视学生培养听的能力。为此，小学英语教师应该转变教学思路，注重学生的听力培养，调动学生积极性，让学生积极主动地融入英语教学课堂当中，进而为学生学习英语奠定良好的基础。
学生在学习英语时，环境因素有着不容忽视的作用。小学英语教师应依据小学生心理特点，充分利用新鲜事物吸引学生的注意力。为此，小学英语教师可以将事先设置好的英语卡片布置到班级内，像是黑板上贴上“blackboard”，在门上贴上“door”等与之相对应的单词。这种创设教学环境方法可以让学生高效学习英语，还能激发学生学习兴趣，促使学生在学习生活中对英语单词能够巩固复习。另外，小学英语教师还应为课堂创设良好的教学环境，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。在教学过程中，小学英语教师还要注意自己的言行举止，饱满的精神、用流利的英语为学生传递英语知识。特别是英语课的课前十分钟，小学英语教师为了活跃课堂氛围，还可以为学生播放一些英文歌曲，组织学生玩一些类似于“follow me”的游戏，不仅可以帮助学生巩固英语知识，还能调动英语课堂氛围，从而让整个英语课堂生动活跃，激发学生学习英语的兴趣。
新课改以后，小学英语教材内容与学生日常生活内容息息相关，小学英语教师在授课之前应准备好相关的课件或者教学用具。学生在第一次听英语听力时，教师应让学生仔细观察多媒体中现实的图片，初步了解听力内容，以及这些内容可能会提出哪些问题。待进行第二遍听力时，教师则抛出事先准备好的相关问题，促使学生在听讲过程中，加深学生对听力内容的记忆。在进行最后一次听力时，学生要对所记忆的听力内容进行再次领悟，只有这样才能提高学生听力水平。例如：在播放有关购物听力练习时，初中英语教师可以通过幻灯片将事先准备好的图片展示出来，让学生根据图片内容猜测听力中所要呈现的对话内容，学生一边看图，一边说出图片中的人物想要买些饮料和面包，还有可能询问价钱或者是向别人介绍食物等诸多对话内容。学生为了检验自己的猜想，就会更加认真仔细地聆听，从而在聆听获得准确答案。
小学英语教师应在课堂授课中多使用英语教学，为学生营造一个良好的语言环境。由于小學生生性天真烂漫，活泼好动，具有强烈的好奇心，能够快速掌握新鲜事物，并且记忆力比较好，尤其擅长听说，具有较强的模仿能力。为此，小学英语教师在开展英语教学活动时，应组织学生开展听说练习，促使学生在长期的训练过程中，让学生养成良好的听说习惯，激发学生想要表达的欲望，提高学生英语口语表达能力。因此，小学英语教师在教学过程中，应多用英语同学生沟通交流，例如：小学英语教师可以通学生用英语进行简单的日常对话练习，并在练习室纠正学生的英语发音，对英语口语发音标准的学生给予及时表扬。在这种学习模式下，不但可以提高学生英语口语表达能力，还能提高学生学习英语的自信心。与此同时，小学英语教师在使用英语时，应从简单到困难，并慢慢加快口语语速，进而提高学生的英语思维，高效完成英语教学目标。
在小学英语教学过程中，小学英语教师还可以借用游戏教学模式，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，让学生紧紧跟随教师的授课思路，积极主动地融入英语教学课堂当中。因为小学生天性活泼好动，无法抵挡游戏的诱惑，为此小学英语教师可以借助小学生这个心理，选择具有趣味性的游戏活动，并让本班所有同学都能积极参与进来。学生在游戏教学时，不在将英语当成一种学习负担，而是变成一种学习乐趣。另外，在开展英语听力教学时，小学英语教师可在中间休息环节为学生播放一些舒缓歌曲，缓解学生在游戏中产生的紧张情绪。促使学生在寓教于乐中，加深学生对英语单词的记忆，为英语中的读写能力做好铺垫。学生在长期训练过程中，不但拥有较高的注意力还能激发学生对英语学习的兴趣，进而提高小学英语教学效率。
随着新课改的深入推进，小学英语教师应重视学生的听说读写能力，通过创设教学环境，激发学生兴趣，挖掘教学资源，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，授课时多使用英语教学，为学生营造一个良好的语言环境，借用游戏教学模式，调动学生积极性，让学生积极主动地融入英语教学课堂当中，让学生在寓教于乐中为今后学好英语打下良好基础。
[1]邹红红.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊，2019 （20）：30.
[2]黄河云.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊，2019 （03）：85-86.
[3]邵春燕.浅议小学英语教学中学生听力能力的培养[J].宿州教育学院学报，2013，16（03）：190 193.
【关键词】小学英语;听力能力;培养
【作者简介】买立霞，定西市陇西县云田镇丹义小学。
前言
在小学英语教学过程中，听力教学是重要教学内容之一。小学英语教师在授课时，听力教学可以帮助学生更好的理解英语信息，提高学生英语说读写等英语能力。以往教学过程中，英语教师通常只注重学生读与写的能力，忽视学生培养听的能力。为此，小学英语教师应该转变教学思路，注重学生的听力培养，调动学生积极性，让学生积极主动地融入英语教学课堂当中，进而为学生学习英语奠定良好的基础。
一、创设教学环境，激发学生兴趣
学生在学习英语时，环境因素有着不容忽视的作用。小学英语教师应依据小学生心理特点，充分利用新鲜事物吸引学生的注意力。为此，小学英语教师可以将事先设置好的英语卡片布置到班级内，像是黑板上贴上“blackboard”，在门上贴上“door”等与之相对应的单词。这种创设教学环境方法可以让学生高效学习英语，还能激发学生学习兴趣，促使学生在学习生活中对英语单词能够巩固复习。另外，小学英语教师还应为课堂创设良好的教学环境，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。在教学过程中，小学英语教师还要注意自己的言行举止，饱满的精神、用流利的英语为学生传递英语知识。特别是英语课的课前十分钟，小学英语教师为了活跃课堂氛围，还可以为学生播放一些英文歌曲，组织学生玩一些类似于“follow me”的游戏，不仅可以帮助学生巩固英语知识，还能调动英语课堂氛围，从而让整个英语课堂生动活跃，激发学生学习英语的兴趣。
二、挖掘教学资源，营造学习氛围
新课改以后，小学英语教材内容与学生日常生活内容息息相关，小学英语教师在授课之前应准备好相关的课件或者教学用具。学生在第一次听英语听力时，教师应让学生仔细观察多媒体中现实的图片，初步了解听力内容，以及这些内容可能会提出哪些问题。待进行第二遍听力时，教师则抛出事先准备好的相关问题，促使学生在听讲过程中，加深学生对听力内容的记忆。在进行最后一次听力时，学生要对所记忆的听力内容进行再次领悟，只有这样才能提高学生听力水平。例如：在播放有关购物听力练习时，初中英语教师可以通过幻灯片将事先准备好的图片展示出来，让学生根据图片内容猜测听力中所要呈现的对话内容，学生一边看图，一边说出图片中的人物想要买些饮料和面包，还有可能询问价钱或者是向别人介绍食物等诸多对话内容。学生为了检验自己的猜想，就会更加认真仔细地聆听，从而在聆听获得准确答案。
三、采用英语授课，锻炼英语思维
小学英语教师应在课堂授课中多使用英语教学，为学生营造一个良好的语言环境。由于小學生生性天真烂漫，活泼好动，具有强烈的好奇心，能够快速掌握新鲜事物，并且记忆力比较好，尤其擅长听说，具有较强的模仿能力。为此，小学英语教师在开展英语教学活动时，应组织学生开展听说练习，促使学生在长期的训练过程中，让学生养成良好的听说习惯，激发学生想要表达的欲望，提高学生英语口语表达能力。因此，小学英语教师在教学过程中，应多用英语同学生沟通交流，例如：小学英语教师可以通学生用英语进行简单的日常对话练习，并在练习室纠正学生的英语发音，对英语口语发音标准的学生给予及时表扬。在这种学习模式下，不但可以提高学生英语口语表达能力，还能提高学生学习英语的自信心。与此同时，小学英语教师在使用英语时，应从简单到困难，并慢慢加快口语语速，进而提高学生的英语思维，高效完成英语教学目标。
四、借用游戏教学，提高教学成效
在小学英语教学过程中，小学英语教师还可以借用游戏教学模式，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，让学生紧紧跟随教师的授课思路，积极主动地融入英语教学课堂当中。因为小学生天性活泼好动，无法抵挡游戏的诱惑，为此小学英语教师可以借助小学生这个心理，选择具有趣味性的游戏活动，并让本班所有同学都能积极参与进来。学生在游戏教学时，不在将英语当成一种学习负担，而是变成一种学习乐趣。另外，在开展英语听力教学时，小学英语教师可在中间休息环节为学生播放一些舒缓歌曲，缓解学生在游戏中产生的紧张情绪。促使学生在寓教于乐中，加深学生对英语单词的记忆，为英语中的读写能力做好铺垫。学生在长期训练过程中，不但拥有较高的注意力还能激发学生对英语学习的兴趣，进而提高小学英语教学效率。
五、结语
随着新课改的深入推进，小学英语教师应重视学生的听说读写能力，通过创设教学环境，激发学生兴趣，挖掘教学资源，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，授课时多使用英语教学，为学生营造一个良好的语言环境，借用游戏教学模式，调动学生积极性，让学生积极主动地融入英语教学课堂当中，让学生在寓教于乐中为今后学好英语打下良好基础。
参考文献：
[1]邹红红.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊，2019 （20）：30.
[2]黄河云.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊，2019 （03）：85-86.
[3]邵春燕.浅议小学英语教学中学生听力能力的培养[J].宿州教育学院学报，2013，16（03）：190 193.