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摘 要：随着社会的发展和课程改革的推进，学校和教师越来越重视学生英语综合能力的发展和提高。而听说能力作为英语综合能力的基础，更是小学生必须具备的素养。并且，英语学习是一个反复积累的过程，要想让学生学好英语知识，就要让学生适应英语听说氛围，使学生在真实的语境当中获得英语知识和能力。
关键词：小学英语;听说能力;培养
英语教学的最终目标就是让学生掌握用英语知识进行交际的能力。而交际最离不开的就是听和说。并且，听是第一位的，是语言学习的起点，也是学生获取信息的主要渠道。实践证明，少年儿童比成年人具有更为敏捷的听觉反应和听说模仿能力。而且，在人类的活动当中，听说占据了百分之七十五。可见，听说占据非常重要的地位。所以说，小学生听说能力的培养至关重要，小学是培养学生听说能力的初始阶段，也是最佳时期。因此，教师在日常教学的过程中，就要培养学生的语言习惯，对学生进行大量的语言训练，使学生初步掌握运用英语知识会话的能力。本文结合我的实践经验，对于如何培养小学生的英语听说能力进行了以下几点分析和探究：
1、利用信息技术，调动听说兴趣
小学阶段的学生活泼好动，喜欢表现自己。并且，小学生对信息技术展示的直观画面和生动活泼的内容会产生深入学习和了解的兴趣。所以，教师在日常教学的过程中，就要利用信息技术等辅助教学工具的力量，将英语知识和内容转化成有趣的形象，帮助学生直接理解英语知识，加深学生的印象，强化学生的记忆和理解。而且，学生在录音中可以模仿正确的语音语调，这对学生听说兴趣的激发，听说能力的培养有着先天的优势。同时，教师可以借助信息技术的力量，为学生组织表演性质的活动，鼓励学生进行角色扮演，最大限度激发学生热情。
比如：在《Dinner's ready》的教学过程中，为了激发学生的兴趣，我借助多媒体为学生展示了餐厅的图片。并且，我要求学生分角色扮演餐厅中出现的人物。并引导学生根据本节课的单词和句型进行交流和沟通。在这样的环节，学生需要结合本节课的具体教学内容进行交流和沟通，这就提高了学生听说的能力。而且，借助信息技术创建的情境，组织的活动，可以最大限度激发学生听说的兴趣和热情，可谓是一举两得。
2、深入英语教材，把握听说内容
语音教学要求学生掌握26个字母的发音，词汇教学则是强调学生对单词整体读音的把握，语法教学让学生在一定的情境中使用英语进行有效的交流和沟通，课文教学有着先听说、后读写的原则，听力教学的重点是日常交际用语。教师在实际教学的过程中，应该结合教材内容，联系学生的实际情况，让学生可以掌握听说的内容和能力。同时，语音、词汇、语法、课文、听力教学是相互渗透和融合的。在听说课堂上，教师要重视综合训练活动的开展。
比如：在《My schoolbag》的教学过程中，本单元的教学重点在于学习文具和书的种类，为了让学生掌握口头对话的能力，使学生可以简单描述自己书包里有哪些东西，可以询问并介绍书包的情况，能够听懂一些描述书包的简单对话。我在实际教学的过程中，首先，出示了单词卡，带领学生进行了认读。然后，我为学生展示了小松鼠和小熊的手偶、面具和头饰，要求学生表演课文当中的对话。学生在此环节，不仅可以掌握基础知识，听说能力也有了一定的发展和提高。紧接着，我带领学生进行了一个游戏活动“Listen and do”，学生需要根据笔者的指令做出相应的动作，看谁做的又快又对。在游戏中，我发布了这样的指令：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.等等。在此活动中，学生需要根据我的指令做出相应的动作，在此环节，学生的听力能力自然可以得到很好的锻炼和发展。在本节课我将听力、课文、单词等教学内容融合在了一起，这样的活动，不仅可以强化学生的英语基础，还可以提高学生的英语素养和听说能力。
3、营造语言环境，培养听说习惯
要想让学生学好一门语言，首先，就要让学生置身于相应的语言环境相中。英語课堂不仅是传递和交流知识信息的场所，也是师生情感交流和互动的阵地。所以，教师在实际教学的过程中，就要把握好英语课堂，为学生营造语言环境，让学生习惯听英语、说英语，最大限度地发展学生的语言能力和综合素养。并且，教师在英语课堂上，要为学生组织多样化的英语听说活动，尽可能使用英文教学，真正提高学生的听说能力和英语素养。
比如：在《My favourite season》的教学过程中，我首先为学生播放了一首英文歌曲《what's your favourite season？》并且，带领学生学唱了这首歌。在此环节，学生的语感就得到了发展和培养。紧接着，我借助多媒体为学生展示了四季的图片，并让学生以开火车的方式朗读了单词。在展示图片的时候，我提出了问题：What season is it？学生需要用刚刚学过的单词和句型回答我的问题。在学生思考和回答问题的过程中，学生的听说能力就得到了一定的发展和提高。而且，这种以英文歌曲导入、以英文提问和回答的方式，就让学生逐渐养成了听说的好习惯。此外，我在实际教学的过程中，有这样一个习惯，每堂课的前五分钟或者最后五分钟都会给学生一个小题目，让学生进行即兴演讲。在本节课的最后，我为题目为主题，让学生进行了描述。同时，在一个同学描述的时候，其他学生需要从中找出闪光点、总结整体的意思。在这样的过程中，学生的听说能力就得到了最更深层次的发展和提高。
总而言之，听说能力的培养是小学英语课堂的重要内容之一，也是教师教学的主要目标和目的。教师在日常教学的过程中，要从学生的实际情况出发，借助信息技术，调动学生听说的兴趣和热情。同时，教师要深入教材，把握好听说的内容，实现五种教学活动的融合，发展和增强学生的综合素养和实际能力。并且，教师要注重英语环境的营造，使学生养成良好的听说习惯，为学生组织多样化的英语实践活动，发展学生的表达能力和语言素养。
参考文献
[1] 张飘. 加强师生互动交流提升小学英语听说能力[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2] 梁金玲.信息化环境下小学英语听说能力训练教学策略研究[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：53-54.
[3] 杨振鸿，王静.小学英语听说教学的问题及对策[J].当代教育理论与实践，2017，9（02）：13-15.
关键词：小学英语;听说能力;培养
英语教学的最终目标就是让学生掌握用英语知识进行交际的能力。而交际最离不开的就是听和说。并且，听是第一位的，是语言学习的起点，也是学生获取信息的主要渠道。实践证明，少年儿童比成年人具有更为敏捷的听觉反应和听说模仿能力。而且，在人类的活动当中，听说占据了百分之七十五。可见，听说占据非常重要的地位。所以说，小学生听说能力的培养至关重要，小学是培养学生听说能力的初始阶段，也是最佳时期。因此，教师在日常教学的过程中，就要培养学生的语言习惯，对学生进行大量的语言训练，使学生初步掌握运用英语知识会话的能力。本文结合我的实践经验，对于如何培养小学生的英语听说能力进行了以下几点分析和探究：
1、利用信息技术，调动听说兴趣
小学阶段的学生活泼好动，喜欢表现自己。并且，小学生对信息技术展示的直观画面和生动活泼的内容会产生深入学习和了解的兴趣。所以，教师在日常教学的过程中，就要利用信息技术等辅助教学工具的力量，将英语知识和内容转化成有趣的形象，帮助学生直接理解英语知识，加深学生的印象，强化学生的记忆和理解。而且，学生在录音中可以模仿正确的语音语调，这对学生听说兴趣的激发，听说能力的培养有着先天的优势。同时，教师可以借助信息技术的力量，为学生组织表演性质的活动，鼓励学生进行角色扮演，最大限度激发学生热情。
比如：在《Dinner's ready》的教学过程中，为了激发学生的兴趣，我借助多媒体为学生展示了餐厅的图片。并且，我要求学生分角色扮演餐厅中出现的人物。并引导学生根据本节课的单词和句型进行交流和沟通。在这样的环节，学生需要结合本节课的具体教学内容进行交流和沟通，这就提高了学生听说的能力。而且，借助信息技术创建的情境，组织的活动，可以最大限度激发学生听说的兴趣和热情，可谓是一举两得。
2、深入英语教材，把握听说内容
语音教学要求学生掌握26个字母的发音，词汇教学则是强调学生对单词整体读音的把握，语法教学让学生在一定的情境中使用英语进行有效的交流和沟通，课文教学有着先听说、后读写的原则，听力教学的重点是日常交际用语。教师在实际教学的过程中，应该结合教材内容，联系学生的实际情况，让学生可以掌握听说的内容和能力。同时，语音、词汇、语法、课文、听力教学是相互渗透和融合的。在听说课堂上，教师要重视综合训练活动的开展。
比如：在《My schoolbag》的教学过程中，本单元的教学重点在于学习文具和书的种类，为了让学生掌握口头对话的能力，使学生可以简单描述自己书包里有哪些东西，可以询问并介绍书包的情况，能够听懂一些描述书包的简单对话。我在实际教学的过程中，首先，出示了单词卡，带领学生进行了认读。然后，我为学生展示了小松鼠和小熊的手偶、面具和头饰，要求学生表演课文当中的对话。学生在此环节，不仅可以掌握基础知识，听说能力也有了一定的发展和提高。紧接着，我带领学生进行了一个游戏活动“Listen and do”，学生需要根据笔者的指令做出相应的动作，看谁做的又快又对。在游戏中，我发布了这样的指令：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.等等。在此活动中，学生需要根据我的指令做出相应的动作，在此环节，学生的听力能力自然可以得到很好的锻炼和发展。在本节课我将听力、课文、单词等教学内容融合在了一起，这样的活动，不仅可以强化学生的英语基础，还可以提高学生的英语素养和听说能力。
3、营造语言环境，培养听说习惯
要想让学生学好一门语言，首先，就要让学生置身于相应的语言环境相中。英語课堂不仅是传递和交流知识信息的场所，也是师生情感交流和互动的阵地。所以，教师在实际教学的过程中，就要把握好英语课堂，为学生营造语言环境，让学生习惯听英语、说英语，最大限度地发展学生的语言能力和综合素养。并且，教师在英语课堂上，要为学生组织多样化的英语听说活动，尽可能使用英文教学，真正提高学生的听说能力和英语素养。
比如：在《My favourite season》的教学过程中，我首先为学生播放了一首英文歌曲《what's your favourite season？》并且，带领学生学唱了这首歌。在此环节，学生的语感就得到了发展和培养。紧接着，我借助多媒体为学生展示了四季的图片，并让学生以开火车的方式朗读了单词。在展示图片的时候，我提出了问题：What season is it？学生需要用刚刚学过的单词和句型回答我的问题。在学生思考和回答问题的过程中，学生的听说能力就得到了一定的发展和提高。而且，这种以英文歌曲导入、以英文提问和回答的方式，就让学生逐渐养成了听说的好习惯。此外，我在实际教学的过程中，有这样一个习惯，每堂课的前五分钟或者最后五分钟都会给学生一个小题目，让学生进行即兴演讲。在本节课的最后，我为题目为主题，让学生进行了描述。同时，在一个同学描述的时候，其他学生需要从中找出闪光点、总结整体的意思。在这样的过程中，学生的听说能力就得到了最更深层次的发展和提高。
总而言之，听说能力的培养是小学英语课堂的重要内容之一，也是教师教学的主要目标和目的。教师在日常教学的过程中，要从学生的实际情况出发，借助信息技术，调动学生听说的兴趣和热情。同时，教师要深入教材，把握好听说的内容，实现五种教学活动的融合，发展和增强学生的综合素养和实际能力。并且，教师要注重英语环境的营造，使学生养成良好的听说习惯，为学生组织多样化的英语实践活动，发展学生的表达能力和语言素养。
参考文献
[1] 张飘. 加强师生互动交流提升小学英语听说能力[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2] 梁金玲.信息化环境下小学英语听说能力训练教学策略研究[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：53-54.
[3] 杨振鸿，王静.小学英语听说教学的问题及对策[J].当代教育理论与实践，2017，9（02）：13-15.