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培养学生的自我教育能力不仅是班级管理的教育重点，而且也是学校教育工作的重要举措。所谓自我教育是指青少年为形成良好的思想品德而进行的自觉的思想转化和行为调控的活动。怎样才能培养学生的自我教育能力收到良好的教育效果？结合我自己的教学体会谈几点自己的看法。
一、指导学生正确地认识自己
正确地认识自己是应用已经掌握的修养标准和准则对自己的行为进行分析、判断的过程。学生若能正确的认识自己，就能确定正确的行为方式。中小学生自我认识能力薄弱，更缺乏自我正确认识的自觉性，教师应该在引导上下功夫。首先要引导他们在从别人的评价中认识自己。其次，要引导他们从他人的态度中认识自己，通过周围人对自己的态度，找出自己的优点和不足，发扬自己的优点，摒弃自己的缺点。再次，教师要善于运用教材，把日常生活中的典型事例与自己进行比照，进行自我监督。鼓励学生写日记进行反思，学习古人“克己”、“内省”、“改过”等自我教育的方法，引导他们把日记当做分析研究自己的一种形式。
二、指导学生道德情感的体验
道德情感是人们在道德认识与需要的基础上产生的对客观事物或自己的爱憎、好恶等态度与体验。他是学生形成思想品德的重要因素。也是学生，形成自我教育的重要方面。 只有当他们的道德认识渗透着深厚的情感因素时，他们对事物的认识才更深刻，行动起来才更坚决。因此，教师要重视指导学生的情感体验。首先，教师要关心和爱护学生，教师热爱学生往往成为学生行动的动机，他们为了争得这个爱而努力上进，将教师提出的各项要求和学校的各项规定化为实际行动。相反，教师厌恶责难学生，学生往往会产生一种抵触情绪，而拒绝教师对他们的教育。古代大教育家孔子，就是爱护学生的典范，冉伯牛患了不治之症。他亲自探望，表示非常惋惜。颜回病逝，他哭的很伤心，这都表现了他与学生，休戚与共的感情。今天，教育者更应如此，用爱心激发学生的进取心。其次，通过体育、文学、艺术、演讲等途径，对学生进行美育教育启发他们对金、善、美的向往和追求，形成自我教育的内在要求。比如，开展歌曲演唱赛使学生理解音乐的内涵进而培养学生的审美情趣。以学生周围的真人真事作为教育材料，对学生进行正反两方面的教育疏导，邀请英雄模范人物，优秀毕业生做报告，请司法部门的同志，和服刑人员，举办法制专题讲座。进一步澄清学生的认识误区，培养学生观察社会，发现问题，解决问题的能力，激发他们对真、善、美的追求。
三、用表扬与奖励的手段激发起上进心
心理学表明，自我教育需要一个十分重要的强有力的促进因素，即个人的自尊心和进取心，自尊心是一种个人要求受到他人、集体和社会尊重的情感。表扬与奖励是对学生好的思想品德行为做出肯定的评价，用以巩固和发扬学生的优良行为，表扬又可分赞许和表扬两种，赞许是对学生良好行为表示赞同和称赞，可用口头、点头微笑来表；表扬对学生的良好行为做出好的评价，可用口头与书面表扬。奖励是对学生特别思想品德行为的肯定形式，它是对学生先进思想品德行为的强化，激励他们更加严格的要求自己，发扬优点、克服缺点做出更顽强的努力。为此，教师要善于观察了解学生，发现学生的进步，及时的予以表扬鼓励，使之体验到愉快，精神上得到满足，以培养学生的自尊心和自信心。当然，惩罚有的是必要的，但不要过高估计其威力，又得教师滥用惩罚，动辄声色俱厉，经常给学生点颜色看看，致使学生产生变态心理，灰心丧气，自暴自弃，一个自卑感严重的人，是谈不上自我教育的。因此，教师必须切实注重表扬与奖励对培养学生自我教育能力的重大作用。
四、指导学生参加社会实践
学生的个人休养要一行为举止来表现，也要靠行为实践来实现。学生只有在参加社会实践中才能锻炼成长，才能增强自我教育的能力。随着大众媒体的日益普及，社会对青少年影响的渠道越来越多，程度也越来越深，这种影响既有积极的有益的，也有消极的。同时，当代青少年的思想开放活跃，独立意识与参与意识强烈，常常通过各种途径主动了解社会，关注社会变革。但由于他们的观念还在形成期，对社会上错综复杂的现象不能深入理解，容易被表面现象迷惑产生错误的价值取向。所以，若采用空洞的政治说教和刻板的模式教育，容易引起学生的反感，而產生逆反心理。因此，首先必须联系社会实际，定期组织学生参观工厂，参加学雷锋送温暖活动，进行实地考察，让学生广泛接触社会，在社会这个大课堂里接受教育，有目的地引导学生用所学的知识分析复杂的社会现象，用社会积极面来激励学生，用社会不良现象来警策学生，增强学生的免疫力。其次，联系学生的实际，有地放失解决实际问题，使学生真正的体会到真、善、美与假、恶、丑，提高学生的自我教育、自我管理、自我提高的能力。再次，经常举行知识竞赛，技能比武，创造良好的学校环境，引导学生真正的体验到痛苦与快乐，个人与集体，权利与责任，成功与失败等，形成比学赶超的局面，以达到自我教育的效果。因此，让学生在社会环境中，经风雨见世面，摔打锻炼提高识别美丑，抵制腐蚀的能力。当然，这种放手教育不是放羊，是学校教育者要对学生活动与交往中的环境因素进行选择与调节。利用其积极的因素，促使学生的自我教育的社会需要的方向发展。
随着知识经济的发展和素质教育的进一步实施，自我教育能力的培养日趋重要。因此，在教育教学中教师要善于激发学生的自我教育愿望，学会自我观察、自我分析、自我评价、自我体验、自我控制，并养成自我教育的习惯。只有这样才能在竞争日益激烈的社会中通过自我教育不断的提高自己的综合能力。
一、指导学生正确地认识自己
正确地认识自己是应用已经掌握的修养标准和准则对自己的行为进行分析、判断的过程。学生若能正确的认识自己，就能确定正确的行为方式。中小学生自我认识能力薄弱，更缺乏自我正确认识的自觉性，教师应该在引导上下功夫。首先要引导他们在从别人的评价中认识自己。其次，要引导他们从他人的态度中认识自己，通过周围人对自己的态度，找出自己的优点和不足，发扬自己的优点，摒弃自己的缺点。再次，教师要善于运用教材，把日常生活中的典型事例与自己进行比照，进行自我监督。鼓励学生写日记进行反思，学习古人“克己”、“内省”、“改过”等自我教育的方法，引导他们把日记当做分析研究自己的一种形式。
二、指导学生道德情感的体验
道德情感是人们在道德认识与需要的基础上产生的对客观事物或自己的爱憎、好恶等态度与体验。他是学生形成思想品德的重要因素。也是学生，形成自我教育的重要方面。 只有当他们的道德认识渗透着深厚的情感因素时，他们对事物的认识才更深刻，行动起来才更坚决。因此，教师要重视指导学生的情感体验。首先，教师要关心和爱护学生，教师热爱学生往往成为学生行动的动机，他们为了争得这个爱而努力上进，将教师提出的各项要求和学校的各项规定化为实际行动。相反，教师厌恶责难学生，学生往往会产生一种抵触情绪，而拒绝教师对他们的教育。古代大教育家孔子，就是爱护学生的典范，冉伯牛患了不治之症。他亲自探望，表示非常惋惜。颜回病逝，他哭的很伤心，这都表现了他与学生，休戚与共的感情。今天，教育者更应如此，用爱心激发学生的进取心。其次，通过体育、文学、艺术、演讲等途径，对学生进行美育教育启发他们对金、善、美的向往和追求，形成自我教育的内在要求。比如，开展歌曲演唱赛使学生理解音乐的内涵进而培养学生的审美情趣。以学生周围的真人真事作为教育材料，对学生进行正反两方面的教育疏导，邀请英雄模范人物，优秀毕业生做报告，请司法部门的同志，和服刑人员，举办法制专题讲座。进一步澄清学生的认识误区，培养学生观察社会，发现问题，解决问题的能力，激发他们对真、善、美的追求。
三、用表扬与奖励的手段激发起上进心
心理学表明，自我教育需要一个十分重要的强有力的促进因素，即个人的自尊心和进取心，自尊心是一种个人要求受到他人、集体和社会尊重的情感。表扬与奖励是对学生好的思想品德行为做出肯定的评价，用以巩固和发扬学生的优良行为，表扬又可分赞许和表扬两种，赞许是对学生良好行为表示赞同和称赞，可用口头、点头微笑来表；表扬对学生的良好行为做出好的评价，可用口头与书面表扬。奖励是对学生特别思想品德行为的肯定形式，它是对学生先进思想品德行为的强化，激励他们更加严格的要求自己，发扬优点、克服缺点做出更顽强的努力。为此，教师要善于观察了解学生，发现学生的进步，及时的予以表扬鼓励，使之体验到愉快，精神上得到满足，以培养学生的自尊心和自信心。当然，惩罚有的是必要的，但不要过高估计其威力，又得教师滥用惩罚，动辄声色俱厉，经常给学生点颜色看看，致使学生产生变态心理，灰心丧气，自暴自弃，一个自卑感严重的人，是谈不上自我教育的。因此，教师必须切实注重表扬与奖励对培养学生自我教育能力的重大作用。
四、指导学生参加社会实践
学生的个人休养要一行为举止来表现，也要靠行为实践来实现。学生只有在参加社会实践中才能锻炼成长，才能增强自我教育的能力。随着大众媒体的日益普及，社会对青少年影响的渠道越来越多，程度也越来越深，这种影响既有积极的有益的，也有消极的。同时，当代青少年的思想开放活跃，独立意识与参与意识强烈，常常通过各种途径主动了解社会，关注社会变革。但由于他们的观念还在形成期，对社会上错综复杂的现象不能深入理解，容易被表面现象迷惑产生错误的价值取向。所以，若采用空洞的政治说教和刻板的模式教育，容易引起学生的反感，而產生逆反心理。因此，首先必须联系社会实际，定期组织学生参观工厂，参加学雷锋送温暖活动，进行实地考察，让学生广泛接触社会，在社会这个大课堂里接受教育，有目的地引导学生用所学的知识分析复杂的社会现象，用社会积极面来激励学生，用社会不良现象来警策学生，增强学生的免疫力。其次，联系学生的实际，有地放失解决实际问题，使学生真正的体会到真、善、美与假、恶、丑，提高学生的自我教育、自我管理、自我提高的能力。再次，经常举行知识竞赛，技能比武，创造良好的学校环境，引导学生真正的体验到痛苦与快乐，个人与集体，权利与责任，成功与失败等，形成比学赶超的局面，以达到自我教育的效果。因此，让学生在社会环境中，经风雨见世面，摔打锻炼提高识别美丑，抵制腐蚀的能力。当然，这种放手教育不是放羊，是学校教育者要对学生活动与交往中的环境因素进行选择与调节。利用其积极的因素，促使学生的自我教育的社会需要的方向发展。
随着知识经济的发展和素质教育的进一步实施，自我教育能力的培养日趋重要。因此，在教育教学中教师要善于激发学生的自我教育愿望，学会自我观察、自我分析、自我评价、自我体验、自我控制，并养成自我教育的习惯。只有这样才能在竞争日益激烈的社会中通过自我教育不断的提高自己的综合能力。