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摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，小学语文教学也逐渐进入了一个新的发展阶段，教学方法的改革、创新和优化显得尤为迫切。为此，本文以现代教育教学理论为指导，结合教学实践经验，从把握教材内容、利用信息技术、结合现实生活、建立学习小组四个维度，对新时期小学语文高效教学的实施策略和方法进行了系统分析。
关键词：新时期;小学语文;高效教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-066
新时期下，小学语文课程教学更加重视学生主体性的发挥，提倡由学科知识本位向学生全面发展的转变，以促进学生语文核心素养的形成和提高，从而发挥语文学科的育人功能。为此，每位小学语文教师都应该积极实践新课程改革的基本理念，大胆抛弃以应试教育为主的观念和灌输式教学，以现实学情为出发点，推进教学方法的改革、创新，以适应学生学习、发展的需要，从而实现小学语文真正意义上的高效教学。
一、把握教材内容、创设问题情境
问题，是教材基本知识和内容的载体，要科学设置、巧妙地提出问题，创设问题情境以此来形成对学生的激励和引导，使学生展开直接、主动的探究。为此，小学语文教师要改变“单方传授”的倾向，全面理解和把握语文教材的内容，提炼其中的重点、难点、要点，以此来设计具有启发性、探索性的问题，找准时机提问，创设灵活多变的、引人入胜的问题情境，激发学生的求知欲望和思考动机，主动地进行分析和探究。
例如，在讲授《触摸春天》时，笔者先让学生独立阅读课文，熟悉课文内容、了解课文结构，随后笔者会精炼课文内容来提出问题，如“课文主要写了什么？是按照什么顺序来写的？”提问后，笔者会给学生思考的空间，再一次让学生打开课本，从课文中找出答案，在这个过程中笔者会鼓励学生多思考，充分发挥学生的思维能力。得到答案后，再次邀请学生回答问题，展示他们的研究成果。据此来做出相应的教学调整。
二、利用信息技术、创造直观情境
信息技术的应用，可以直接改变知识的表现方式，促进创设情境，从根本上增强课堂教学的活力，营造直观的情境，使原本枯燥的教学变得生动、形象。为此，小学语文教师应通过不断学习，提高自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术手段，辅助课堂教学，使原本抽象的语言文字，以图像、动画、视频等形式呈现和展示出来，克服传统教学模式的弊端，刺激学生的感官，进而优化学生感性认识，加快学生知识理解。
就拿《蝙蝠与雷达》来说，本课程的内容非常符合现阶段学生的喜好，因此笔者结合课程特点，运用信息技术来创设教学情境。首先，笔者利用信息技术，播放视频，来展示蝙蝠夜空飞行，学生们纷纷被画面吸引，注意力高度集中;其次，利用信息技术展示雷达原理，让学生从直观的角度认识人类学习动物的来源。然后，让学生们说些什么是从动物身上学到的，扩展学生的知识。创设直观情境，以信息化技术提升课堂教学活力。
三、结合现实生活、创造现实情境
语文知识源于生活，最终也要运用于生活，现实生活中蕴藏着许多与语文有关的教学资源，我们要将其融入语文课堂，充分体现语文的应用价值，丰富学生的情感体验。为此，小学语文教师需要有目的地对教学范围和思路的延伸，以生活为教学的起点，主动观察、挖掘、搜集与学生生活经验有关的各种事例、材料和资料，再巧妙地融入语文课堂教学，使其充满生活气息，成为一种富有生活气息的教学情境，使语文教学更具现实意义，激发学生学习语文的热情。
例如，在讲授《两小儿辩日》时，其实这堂课的内容与我们的日常生活息息相关，上课后，笔者让同学们结合自己的生活经历，说一说太阳是上午大还是中午大？根据这一话题，来介绍本课程的内容。在谈论的实际过程中，同学们都表达了自己的想法。随着课程的推进，笔者正式引出这门课程的内容，让学生去了解两小儿辩日的主要内容。这样，笔者融入现实元素，创造了生活情境，丰富了学生的情感体验。
四、建立学习小组，创设讨论情境
营造讨论情境，能直接促进师生、师生的互动与交流，打破传统课堂教学的封闭状态，切实提高学生的参与度，扩大学生的参与范围。所以，小学语文教师需要通过学习小组的建设来促进讨论情境的创设。首先，教师要对全体学生有全面而深刻的认识，掌握自己的学习情况，按照科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人的学习小组，明确各自的职责分工;其次，教师要以任务为动力，创设课堂讨论情境，鼓励学生开展小组间交流互动，分享自己的观点和经验，实现思维碰撞和优势互补，使每个学生都能参与课堂活动。
总而言之，新时期各学科教育教学面临的机遇和挑战不言而喻，如何抓住機遇，迎接挑战，是每位教师必须思考和解决的难题。所以，作为小学语文教师，我们要紧跟教育教学的发展变化，把握新时期的教学要求，在现实教学中推进创新方法的实践和运用，使语文教学充满生机和色彩，使每个学生在语文学习中都有所收获和进步。
参考文献
[1]张良健.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（11）：56.
[2]何莉.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].情感读本，2018（11）：66.
关键词：新时期;小学语文;高效教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-066
新时期下，小学语文课程教学更加重视学生主体性的发挥，提倡由学科知识本位向学生全面发展的转变，以促进学生语文核心素养的形成和提高，从而发挥语文学科的育人功能。为此，每位小学语文教师都应该积极实践新课程改革的基本理念，大胆抛弃以应试教育为主的观念和灌输式教学，以现实学情为出发点，推进教学方法的改革、创新，以适应学生学习、发展的需要，从而实现小学语文真正意义上的高效教学。
一、把握教材内容、创设问题情境
问题，是教材基本知识和内容的载体，要科学设置、巧妙地提出问题，创设问题情境以此来形成对学生的激励和引导，使学生展开直接、主动的探究。为此，小学语文教师要改变“单方传授”的倾向，全面理解和把握语文教材的内容，提炼其中的重点、难点、要点，以此来设计具有启发性、探索性的问题，找准时机提问，创设灵活多变的、引人入胜的问题情境，激发学生的求知欲望和思考动机，主动地进行分析和探究。
例如，在讲授《触摸春天》时，笔者先让学生独立阅读课文，熟悉课文内容、了解课文结构，随后笔者会精炼课文内容来提出问题，如“课文主要写了什么？是按照什么顺序来写的？”提问后，笔者会给学生思考的空间，再一次让学生打开课本，从课文中找出答案，在这个过程中笔者会鼓励学生多思考，充分发挥学生的思维能力。得到答案后，再次邀请学生回答问题，展示他们的研究成果。据此来做出相应的教学调整。
二、利用信息技术、创造直观情境
信息技术的应用，可以直接改变知识的表现方式，促进创设情境，从根本上增强课堂教学的活力，营造直观的情境，使原本枯燥的教学变得生动、形象。为此，小学语文教师应通过不断学习，提高自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术手段，辅助课堂教学，使原本抽象的语言文字，以图像、动画、视频等形式呈现和展示出来，克服传统教学模式的弊端，刺激学生的感官，进而优化学生感性认识，加快学生知识理解。
就拿《蝙蝠与雷达》来说，本课程的内容非常符合现阶段学生的喜好，因此笔者结合课程特点，运用信息技术来创设教学情境。首先，笔者利用信息技术，播放视频，来展示蝙蝠夜空飞行，学生们纷纷被画面吸引，注意力高度集中;其次，利用信息技术展示雷达原理，让学生从直观的角度认识人类学习动物的来源。然后，让学生们说些什么是从动物身上学到的，扩展学生的知识。创设直观情境，以信息化技术提升课堂教学活力。
三、结合现实生活、创造现实情境
语文知识源于生活，最终也要运用于生活，现实生活中蕴藏着许多与语文有关的教学资源，我们要将其融入语文课堂，充分体现语文的应用价值，丰富学生的情感体验。为此，小学语文教师需要有目的地对教学范围和思路的延伸，以生活为教学的起点，主动观察、挖掘、搜集与学生生活经验有关的各种事例、材料和资料，再巧妙地融入语文课堂教学，使其充满生活气息，成为一种富有生活气息的教学情境，使语文教学更具现实意义，激发学生学习语文的热情。
例如，在讲授《两小儿辩日》时，其实这堂课的内容与我们的日常生活息息相关，上课后，笔者让同学们结合自己的生活经历，说一说太阳是上午大还是中午大？根据这一话题，来介绍本课程的内容。在谈论的实际过程中，同学们都表达了自己的想法。随着课程的推进，笔者正式引出这门课程的内容，让学生去了解两小儿辩日的主要内容。这样，笔者融入现实元素，创造了生活情境，丰富了学生的情感体验。
四、建立学习小组，创设讨论情境
营造讨论情境，能直接促进师生、师生的互动与交流，打破传统课堂教学的封闭状态，切实提高学生的参与度，扩大学生的参与范围。所以，小学语文教师需要通过学习小组的建设来促进讨论情境的创设。首先，教师要对全体学生有全面而深刻的认识，掌握自己的学习情况，按照科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人的学习小组，明确各自的职责分工;其次，教师要以任务为动力，创设课堂讨论情境，鼓励学生开展小组间交流互动，分享自己的观点和经验，实现思维碰撞和优势互补，使每个学生都能参与课堂活动。
总而言之，新时期各学科教育教学面临的机遇和挑战不言而喻，如何抓住機遇，迎接挑战，是每位教师必须思考和解决的难题。所以，作为小学语文教师，我们要紧跟教育教学的发展变化，把握新时期的教学要求，在现实教学中推进创新方法的实践和运用，使语文教学充满生机和色彩，使每个学生在语文学习中都有所收获和进步。
参考文献
[1]张良健.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（11）：56.
[2]何莉.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].情感读本，2018（11）：66.