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【内容摘要】随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，素质教育已经成为了各教育学科中的关键教学目标，成为了中国教学的主要新方向。所以，在中职政治教学过程中，较为注重学生的思想文化教学。本研究就对在课堂实效背景下，中职政治教学的优化措施作进一步的探讨分析。
【关键词】课堂实效 中职政治教学 优化措施
所謂课堂实效性，即是在较短的时间之内为学生创造最大的实际效益。所以，在中职政治课堂教学过程中，教师应该引导学生产生最佳的思考过程，帮助中职学生能在学习过程中通过对政治思想问题以及疑难点的解决，来使学生对政治知识的吸收以及使用效果得到增强。当然，不管是现代新课标还是新课改等教育改革制度，或者是对学生自主学习能力的培养，都需要以学生的学习态度为切入点，帮助学生改变自身的学习心理，这样才能促使学生有效的参与到政治课堂教学过程中。
一、当前中职政治教学中存在的问题分析
中职阶段的学生，其心智已经发育得较为成熟，但是很多中职学生在这一阶段中，其政治思想核心就已经基本成型了，也就是说，中职学生在进行政治知识学习的过程中，已经能运用自己对问题的分析以及理解能力来解决一些基本的问题。但是，在政治课堂教学过程中，很多中职学校都没有给予其足够的重视，这是因为在中职学校中的主要目的是培养基层技能型的工作人员，对思想政治方面没有较为严格的要求，这就使得政治课堂教学成了可有可无的存在。再加上，很多政治教师并没有采取有效的教学方式开展政治教学，这也限制了政治课堂教学效率的提高。
中职政治教学方法较为单一是主要的问题之一。很多中职政治教师在教学过程中，通常都是对政治教材中的教学内容按部就班，所讲内容也并不能跳出教材框架，这就严重限制了教材内容。在政治课堂上，中职学生的学习形式表现得较为被动，课堂上大部分的时间都是教师在进行单方面的讲解，学生呈现被动接收知识的问题。再者，很多教师并没有给予政治教学足够的重视，会产生学生不会正确进行政治思想自我思考的错误认识，这就使政治教学的实效性受到了严重的影响。
二、在课堂实效背景下优化中职政治教学的具体措施
1.激发学生的学习兴趣
中职政治有着较强的理论性，所以很多基本概念以及基本原理都较为枯燥，学生在学习过程中并不能提高自身的学习兴趣。如果学生缺乏学习兴趣，那么在学习过程中就很难建立学习信心，这样的学习效率难以得到提高。所以，在教学过程中，教师应该将抽象问题具体化，将较为枯燥的知识点与学生的实际生活结合起来作进一步的讲解。这样不仅能使学生的学习兴趣得到激发，同时还能使学生的求知欲得到激发，这样就能达到事半功倍的教学效果。
比如，在讲解信用工具与外汇相关知识点的过程中，有的同学会提出这样一类问题“为什么各个国家之间的汇率不一样，汇率会对我们产生什么样的影响？”这样的问题与我们的实际生活有着紧密的联系，这个时候教师应该先对学生提出问题的学习态度给予肯定，之后再针对这一问题给予科学且正确的解答。
2.帮助学生提高自我学习的意识以及能力
在以往的中职政治教学过程中，学生考试成绩的高低成为评估学生学习效率的唯一标准。因此，教师在课堂教学过程中较为注重教学速度，采取老师讲课，学生听课以及记笔记的方式。这样的教学模式并不能有效提高政治课堂教学实效性，要想提高中职政治课堂教学实效性，首先应该将学生的被动心理进行改变，帮助学生培养自主学习意识。当学生拥有较高的自我学习意识之后，就能积极参与到课堂教学过程中，这个时候，教师就应该将较为单乏的政治理论知识与实际生活联系起来，将学生和政治之间的距离缩短，并且将学生对政治那种遥不可及的印象进行改变。另外，教师还应该将学生在日常生活中所接触到的政治问题用来带动学生的学习积极性，使政治课堂教学实效性得到有效的提高。
自我学习能力并不是指学生在课堂下的学习方式，还指学生在课堂教学中所拥有的学习方法。在政治学习过程中，学生的思考以及分析方式较为关键。通过对各个问题以及观点进行换位思考，然后结合实际的问题来作进一步的分析以及研究，才能对政治知识有一个深入的了解。比如，在一副政治图画中，画面上方画着一个农村图像，其中由一尊自由女神的雕像。从图画表面上，很多学生都能了解到这是本末倒置的错误政治思想。但是学生却没有通过这幅图画中相应的文字来学习到能加以实际使用的政治知识。这个时候教师需要引导学生对其进行换位思考，引导学生假象如果自己就是生活在农村中，或者正在进行新农村建设，自己会怎样做？这个时候教师就需要给予学生充足的思考问题的时间，帮助学生有效记录自己的观点，之后再进行小组讨论，然后通过和其他学生的分享以及交流，才能促进学生在较为积极的学习环境中，使自己的自我学习能力以及对政治知识的理解和运用能力得到有效的提高。
【参考文献】
[1] 张延文. 课堂实效背景下如何优化中职政治教学研究[J]. 文理导航（上旬），2016（1）：98.
[2] 熊伟. 中职政治教学中学生创新思维的培养[J]. 读与写，2017（3）：22-28.
[3] 林锦锋. 课堂实效背景下中职政治教学的优化[J]. 消费导刊，2015（9）：382.
[4] 罗庆红. 课堂实效背景下中职政治教学的优化[J]. 读写算（教育教学研究），2014（83）：124.
（作者单位：山西省阳泉市盂县职业中学）
【关键词】课堂实效 中职政治教学 优化措施
所謂课堂实效性，即是在较短的时间之内为学生创造最大的实际效益。所以，在中职政治课堂教学过程中，教师应该引导学生产生最佳的思考过程，帮助中职学生能在学习过程中通过对政治思想问题以及疑难点的解决，来使学生对政治知识的吸收以及使用效果得到增强。当然，不管是现代新课标还是新课改等教育改革制度，或者是对学生自主学习能力的培养，都需要以学生的学习态度为切入点，帮助学生改变自身的学习心理，这样才能促使学生有效的参与到政治课堂教学过程中。
一、当前中职政治教学中存在的问题分析
中职阶段的学生，其心智已经发育得较为成熟，但是很多中职学生在这一阶段中，其政治思想核心就已经基本成型了，也就是说，中职学生在进行政治知识学习的过程中，已经能运用自己对问题的分析以及理解能力来解决一些基本的问题。但是，在政治课堂教学过程中，很多中职学校都没有给予其足够的重视，这是因为在中职学校中的主要目的是培养基层技能型的工作人员，对思想政治方面没有较为严格的要求，这就使得政治课堂教学成了可有可无的存在。再加上，很多政治教师并没有采取有效的教学方式开展政治教学，这也限制了政治课堂教学效率的提高。
中职政治教学方法较为单一是主要的问题之一。很多中职政治教师在教学过程中，通常都是对政治教材中的教学内容按部就班，所讲内容也并不能跳出教材框架，这就严重限制了教材内容。在政治课堂上，中职学生的学习形式表现得较为被动，课堂上大部分的时间都是教师在进行单方面的讲解，学生呈现被动接收知识的问题。再者，很多教师并没有给予政治教学足够的重视，会产生学生不会正确进行政治思想自我思考的错误认识，这就使政治教学的实效性受到了严重的影响。
二、在课堂实效背景下优化中职政治教学的具体措施
1.激发学生的学习兴趣
中职政治有着较强的理论性，所以很多基本概念以及基本原理都较为枯燥，学生在学习过程中并不能提高自身的学习兴趣。如果学生缺乏学习兴趣，那么在学习过程中就很难建立学习信心，这样的学习效率难以得到提高。所以，在教学过程中，教师应该将抽象问题具体化，将较为枯燥的知识点与学生的实际生活结合起来作进一步的讲解。这样不仅能使学生的学习兴趣得到激发，同时还能使学生的求知欲得到激发，这样就能达到事半功倍的教学效果。
比如，在讲解信用工具与外汇相关知识点的过程中，有的同学会提出这样一类问题“为什么各个国家之间的汇率不一样，汇率会对我们产生什么样的影响？”这样的问题与我们的实际生活有着紧密的联系，这个时候教师应该先对学生提出问题的学习态度给予肯定，之后再针对这一问题给予科学且正确的解答。
2.帮助学生提高自我学习的意识以及能力
在以往的中职政治教学过程中，学生考试成绩的高低成为评估学生学习效率的唯一标准。因此，教师在课堂教学过程中较为注重教学速度，采取老师讲课，学生听课以及记笔记的方式。这样的教学模式并不能有效提高政治课堂教学实效性，要想提高中职政治课堂教学实效性，首先应该将学生的被动心理进行改变，帮助学生培养自主学习意识。当学生拥有较高的自我学习意识之后，就能积极参与到课堂教学过程中，这个时候，教师就应该将较为单乏的政治理论知识与实际生活联系起来，将学生和政治之间的距离缩短，并且将学生对政治那种遥不可及的印象进行改变。另外，教师还应该将学生在日常生活中所接触到的政治问题用来带动学生的学习积极性，使政治课堂教学实效性得到有效的提高。
自我学习能力并不是指学生在课堂下的学习方式，还指学生在课堂教学中所拥有的学习方法。在政治学习过程中，学生的思考以及分析方式较为关键。通过对各个问题以及观点进行换位思考，然后结合实际的问题来作进一步的分析以及研究，才能对政治知识有一个深入的了解。比如，在一副政治图画中，画面上方画着一个农村图像，其中由一尊自由女神的雕像。从图画表面上，很多学生都能了解到这是本末倒置的错误政治思想。但是学生却没有通过这幅图画中相应的文字来学习到能加以实际使用的政治知识。这个时候教师需要引导学生对其进行换位思考，引导学生假象如果自己就是生活在农村中，或者正在进行新农村建设，自己会怎样做？这个时候教师就需要给予学生充足的思考问题的时间，帮助学生有效记录自己的观点，之后再进行小组讨论，然后通过和其他学生的分享以及交流，才能促进学生在较为积极的学习环境中，使自己的自我学习能力以及对政治知识的理解和运用能力得到有效的提高。
【参考文献】
[1] 张延文. 课堂实效背景下如何优化中职政治教学研究[J]. 文理导航（上旬），2016（1）：98.
[2] 熊伟. 中职政治教学中学生创新思维的培养[J]. 读与写，2017（3）：22-28.
[3] 林锦锋. 课堂实效背景下中职政治教学的优化[J]. 消费导刊，2015（9）：382.
[4] 罗庆红. 课堂实效背景下中职政治教学的优化[J]. 读写算（教育教学研究），2014（83）：124.
（作者单位：山西省阳泉市盂县职业中学）