肢体沟通在围术期患儿护理中的应用效果

来源 :齐鲁护理杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:stupid199001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨肢体沟通在围术期患儿护理中的应用效果。方法:选取82例外科手术患儿随机分为对照组和观察组各41例,对照组给予常规围术期护理措施,观察组在对照组基础上采用肢体沟通,比较两组患儿术后疼痛耐受情况及家属满意度。结果:干预后观察组患儿疼痛耐受情况优于对照组(P<0.05),患儿家属护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:围术期患儿护理中应用肢体沟通的效果显著,能显著改善小儿疼痛耐受情况,提高患儿家属满意度,值得推广应用。
其他文献
教育的不断改革也使我们对于初中语文教学有着新的理解和探索,让初中语文的学习不再拘泥于课本,培养初中生对于语文学习兴趣并且在文学的海洋中徜徉,这是每一个语文教师共同追求的目标。通过文学鉴赏,让学生能够更好地学习初中语文知识,并走出语文课堂,实现更高层次的学习。本文以拓展学生的阅读视野,建立文学情景体会文学作品,培养学生丰富的语感来展开,探讨对于如何提高学生文学鉴赏能力。  一、 拓展阅读视野,陶冶情
外国文学作品在初中语文教学中占有极大比重,对于增强学生对外国文化的了解,引导学生深刻地解读外国文学具有重要意义。初中语文外国文学选入形式多样,呈现的教学内容以及发挥的教学价值也各不相同。这就要求初中语文教师在实际教学中要采用灵活多样的教学方法根据学生的学习层次以及外国文学教学的需求引导学生深层次解读外国文学,提高学生语文素养。  一、培养学习兴趣  为了确保学生积极主动地投入到外国文学学习和解读的
课堂有效的最直接的反应,就是丰富内容的生成。叶澜教授指出:“要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的
什么是“微课程”呢?就是在科技化教育大背景下,教师根据实际教学和学生发展等需要,把课程知识的某一要点、层面或板块的教学内容形成微视频技术并上传到网络平台,让学生通过网络视频这一形式开展学习活动。就语文微课程来说,把课时教学的重点、难点、疑点、趣点、考点、亮点等内容,以集中凝练、博观约取的简短形式呈现出来,体现主题突出、指向鲜明、短小精悍、半结构化等特征,不仅可以重复使用、利用率高,而且在人机交互中
研究生创新能力培养是研究生教育的重要课题,也是提高研究生培养质量的重要标志。本文以长安大学化工类硕士研究生培养为例,从当前研究生创新能力的现状分析入手,对研究生创
目的:探讨格林模式在本科护生临床实习中的应用效果。方法:对2015年实习的179名本科护生未实施格林模式,对2016年实习的182名本科护生实施格林模式;比较实施前后护生理论考核
初中语文教学要更加高效,教师则必须把握好师生认知的共同原点,并在动态课堂中寻找更适合师生共生的拐点,让学生的思维更加深入。这种教学的拐点体现了学生思维和能力的突破与发展,也是学生发散性思维产生聚拢的关键点。教师在初中语文教学中要把握住这些关键点,对学生进行合理引导,促使学生更好地进入共生型的语文课堂。  一、发散思维时,适时聚拢  教师在教学中要注意到学生的差异性,找对学生思维的发散点,不仅要促使
目的:探讨高龄患者外周静脉穿刺置入中心静脉导管(PICC)置管后并发接触性皮炎的护理效果。方法:选取2016年1月~2018年5月于我院行PICC置管的110例患者为研究对象,按随机数字
在初中语文教学中,促进学生深度阅读,让他们多元地解读文本,这是教学的一个重点。然而,值得注意的是这里所说的深度并非只是指深奥和深刻,而是深入浅出的意思。也就是说,在初中语文教学中,要依托教材,进行大胆整合,让教学内容呈现出系统化,用主题教学来促进学生感受文本中的情感,用开放式的教学让学生的交流更为深入。只有这样的阅读教学才是真正的深入阅读。  一、专题教学,内容系统化  要促进学生深入阅读,教师首
氢化物发生-原子荧光光谱法(HG-AFS)用于测定可生成氢化物的金属元素。川芎试样经硝酸消解,硼氢化钾和氢氧化钾作为还原剂,用氢化物发生-原子荧光光谱法测定砷的含量,建立了氢