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摘要： 面对教学改革新形势，初中语文教学改革创新的需求进一步增加，教师要善于把握教学要点，有效应对教学中的问题，提高学生的学习效率，只有如此才能为学生学习的可持续性发展打下坚实基础。文章主要就初中语文课堂上学生发言不积极等问题和发言的重要性进行分析，最后探究初中语文课堂教学中引导学生发言的策略，希冀能从理论层面就学生发言的相关问题进行分析，助推初中语文教学工作的顺利开展。
关键词： 初中语文;发言;引导
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-237
引言
初中语文教学中常常会出现学生“失语”的现象，导致在课堂中只有教师述说，整个语文课堂显得比较沉闷，学生学习语文知识的积极性无法被调动起来，语文教学效率低。面对教学改革发展新形势，初中语文教学改革创新的需求进一步增加，教师要善于把握教学要点，有效应对教学中的问题，提高学生的学习效率，只有如此才能为学生学习的可持续性发展打下坚实基础。
一、初中语文课堂教学中学生发言现状
（一）能力不足
学生在课堂中较少主动发言、保持沉默是因为储备的知识不够或对知识尚未消化吸收。比如，有些学生因为专业基础知识不够，或没有消化已经学过的相关知识，很难对老师提出的一些专业性问题进行分析思考。有些学生缺乏批判性思维，对于一些问题习惯性地人云亦云，少有自己独特的见解，认为老师讲的都是“真理”。还有些学生上课保持沉默是因为觉得自己语言表达能力不足。
（二）不屑言
初中语文课堂教学中涉及的知识内容比较丰富，教师在讲述过程中通常会以提问的方式进行。有的学生在面对过于简单的问题时常常不说话，存在眼高手低的现象;有的学生则是性格使然，对课堂活动并不在意，不以为然。
（三）不能言
初中生在语文学习过程中，由于成长的环境不同，学习能力不同，产生的差异也较大。有的教师在课堂教学中设计的问题并没有注重学生的差异性，使得课堂发言出现了两极分化的现象：学习能力强的学生发言比较积极，而学习成绩稍弱的学生没有发言的机会，使得学生想发言但缺乏途径。
（四）不愿言
在教学中学生不愿言的情况比较常见，主要是学生没有发言的习惯，即便知道答案学生也不愿表达，没有积极配合教师的习惯，心理上和教师之间存在隔阂。
二、在语文课堂教学中激发学生发言积极性的重要性
（一）提高学生的学习成绩，推动后进生转优
在语文课堂中，学生积极思考、踊跃发言，可以提高学生的表达交流能力，提升学生的人际沟通和交往能力，同時提高学生学习的主动性和参与性，有利于学生更好地理解、巩固学习的知识，培养学生的思维能力和听说能力。同时，通过鼓励后进生在课堂上主动发言，培养后进生良好的学习习惯，可以有效提升后进生的学习成绩，推动后进生转优工作的开展。
（二）增强学生的自信心，提高教学质量
很多不爱发言的学生由于教学资源不足，学习基础差，容易养成自卑心理，存在学习习惯不良、学习成绩差的现象，在语文课堂教学中，一定要重建学生的自信心，鼓励其在课堂上积极发言，给他们搭建一个沟通的平台，提高语文课堂教学效果，激活课堂学习氛围，提高学生的语言组织能力和思辨能力。
三、在语文课堂教学中激发学生发言积极性的措施
（一）创设氛围，勇敢发言
语文新课标中提出，每个公民必须掌握的技能之一就是口语交际能力，要对学生的倾听、表达以及应对等方面的发展给予重视，使学生间友好交际的素养得以提升。对于初中语文教师来说，要将宽松的课堂氛围进行营造，结合具体情况将和谐的学习氛围进行创设，将自主、互动交流空间向学生进行提供，使学生的积极发言得以有效保障。
例如，教师在学生发言过程中，可以这样说：“这位同学真是太棒了，请为他鼓掌！你将老师没有想到的内容讲了出来，你的想象力太丰富了，我为你点赞。”作为教师一方面要对发言的学生同等对待，不单单要热情，还要有耐心，将学生的全面发展作为重点，另一方面对于回答正确的学生，要给予鼓励、赞扬和认可，同时将学生的思维进行引领。针对回答不正确的学生，要耐心的讲解，对其进行有效的引导，让学生不要感到害怕、害羞，使学生能够在课堂发言中更加的认真、仔细。所以，教师要对学生的畅所欲言给予鼓励，将发言的特质进行培养，使他们能够敢发言、想发言、爱发言，将自己的胸怀放开，使自己的所思、所想尽情的表达，给学生们足够的时间来发言，使所有学生都得到带动。
（二）帮助学生建立自信，鼓励学生发言
学生在课堂中不敢发言，很程度上是因为不够自信，所以教师要抓住学生的这一心理，有针对性地帮助学生建立表达自信，积极鼓励学生发言。教师要对学生充满信心，相信每个学生都有很的学习潜力，教师在和学生进行沟通交流的时候，要以平等的姿态鼓励学生，真诚地和学生交朋友。教师如果能取得学生的信任，就能为后续开展课堂教学活动打下坚实的基础，有助于活跃课堂氛围。教师帮助学生建立自信，要注重采用因材施教的方式，积极鼓励学生，结合学生的学习成绩及个性，为不同学习层次的学生设计相应的问题，让每个层次的学生都能在课堂中有发言的机会，并且通过发言来建立自信。
（三）构建平台，多多发言
当前，在教师面前的一个问题就是怎样将平台进行应用，对使初中生在语文课堂上的发言进行推进。由于新课改中明确指出，通过自主、合作、探究的方式，将学生的创新能力进行培育，在对平等互动的教学理念进行倡导的过程中，将这一目标实现的重要手段就是有效的课堂发言。所以，必须从新的高度来对课堂发言这一内容进行全新审视，其不单单是普通的教学手段，同时也是特殊的教学技能，那么就必须将这一技能与教学进行融合，向学生的内心进行深化。教师可以启发、引导等方式，将适宜的教学平台进行构建，使学生多探究、多发言。
结论
综上所述，在初中语文课堂教学中，教师要注重引导学生在课堂中的表达欲望，调动学生发言的主动性，只有如此才能真正为提高学生的学习能力起到促进作用。面对教育改革新形势，要提高初中语文的教学质量，只有调动学生的学习积极性，引导学生发言，让学生充分发挥主体作用，才能有助于实现教学目标。
参考文献
[1]陈义辉.语文课堂发言中如何突破学生闭锁心理[J].教书育人，2019（34）：28.
[2]达菊霞.语文课堂教学中引导学生发言的策略[J].甘肃教育，2019（12）：47.
关键词： 初中语文;发言;引导
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-237
引言
初中语文教学中常常会出现学生“失语”的现象，导致在课堂中只有教师述说，整个语文课堂显得比较沉闷，学生学习语文知识的积极性无法被调动起来，语文教学效率低。面对教学改革发展新形势，初中语文教学改革创新的需求进一步增加，教师要善于把握教学要点，有效应对教学中的问题，提高学生的学习效率，只有如此才能为学生学习的可持续性发展打下坚实基础。
一、初中语文课堂教学中学生发言现状
（一）能力不足
学生在课堂中较少主动发言、保持沉默是因为储备的知识不够或对知识尚未消化吸收。比如，有些学生因为专业基础知识不够，或没有消化已经学过的相关知识，很难对老师提出的一些专业性问题进行分析思考。有些学生缺乏批判性思维，对于一些问题习惯性地人云亦云，少有自己独特的见解，认为老师讲的都是“真理”。还有些学生上课保持沉默是因为觉得自己语言表达能力不足。
（二）不屑言
初中语文课堂教学中涉及的知识内容比较丰富，教师在讲述过程中通常会以提问的方式进行。有的学生在面对过于简单的问题时常常不说话，存在眼高手低的现象;有的学生则是性格使然，对课堂活动并不在意，不以为然。
（三）不能言
初中生在语文学习过程中，由于成长的环境不同，学习能力不同，产生的差异也较大。有的教师在课堂教学中设计的问题并没有注重学生的差异性，使得课堂发言出现了两极分化的现象：学习能力强的学生发言比较积极，而学习成绩稍弱的学生没有发言的机会，使得学生想发言但缺乏途径。
（四）不愿言
在教学中学生不愿言的情况比较常见，主要是学生没有发言的习惯，即便知道答案学生也不愿表达，没有积极配合教师的习惯，心理上和教师之间存在隔阂。
二、在语文课堂教学中激发学生发言积极性的重要性
（一）提高学生的学习成绩，推动后进生转优
在语文课堂中，学生积极思考、踊跃发言，可以提高学生的表达交流能力，提升学生的人际沟通和交往能力，同時提高学生学习的主动性和参与性，有利于学生更好地理解、巩固学习的知识，培养学生的思维能力和听说能力。同时，通过鼓励后进生在课堂上主动发言，培养后进生良好的学习习惯，可以有效提升后进生的学习成绩，推动后进生转优工作的开展。
（二）增强学生的自信心，提高教学质量
很多不爱发言的学生由于教学资源不足，学习基础差，容易养成自卑心理，存在学习习惯不良、学习成绩差的现象，在语文课堂教学中，一定要重建学生的自信心，鼓励其在课堂上积极发言，给他们搭建一个沟通的平台，提高语文课堂教学效果，激活课堂学习氛围，提高学生的语言组织能力和思辨能力。
三、在语文课堂教学中激发学生发言积极性的措施
（一）创设氛围，勇敢发言
语文新课标中提出，每个公民必须掌握的技能之一就是口语交际能力，要对学生的倾听、表达以及应对等方面的发展给予重视，使学生间友好交际的素养得以提升。对于初中语文教师来说，要将宽松的课堂氛围进行营造，结合具体情况将和谐的学习氛围进行创设，将自主、互动交流空间向学生进行提供，使学生的积极发言得以有效保障。
例如，教师在学生发言过程中，可以这样说：“这位同学真是太棒了，请为他鼓掌！你将老师没有想到的内容讲了出来，你的想象力太丰富了，我为你点赞。”作为教师一方面要对发言的学生同等对待，不单单要热情，还要有耐心，将学生的全面发展作为重点，另一方面对于回答正确的学生，要给予鼓励、赞扬和认可，同时将学生的思维进行引领。针对回答不正确的学生，要耐心的讲解，对其进行有效的引导，让学生不要感到害怕、害羞，使学生能够在课堂发言中更加的认真、仔细。所以，教师要对学生的畅所欲言给予鼓励，将发言的特质进行培养，使他们能够敢发言、想发言、爱发言，将自己的胸怀放开，使自己的所思、所想尽情的表达，给学生们足够的时间来发言，使所有学生都得到带动。
（二）帮助学生建立自信，鼓励学生发言
学生在课堂中不敢发言，很程度上是因为不够自信，所以教师要抓住学生的这一心理，有针对性地帮助学生建立表达自信，积极鼓励学生发言。教师要对学生充满信心，相信每个学生都有很的学习潜力，教师在和学生进行沟通交流的时候，要以平等的姿态鼓励学生，真诚地和学生交朋友。教师如果能取得学生的信任，就能为后续开展课堂教学活动打下坚实的基础，有助于活跃课堂氛围。教师帮助学生建立自信，要注重采用因材施教的方式，积极鼓励学生，结合学生的学习成绩及个性，为不同学习层次的学生设计相应的问题，让每个层次的学生都能在课堂中有发言的机会，并且通过发言来建立自信。
（三）构建平台，多多发言
当前，在教师面前的一个问题就是怎样将平台进行应用，对使初中生在语文课堂上的发言进行推进。由于新课改中明确指出，通过自主、合作、探究的方式，将学生的创新能力进行培育，在对平等互动的教学理念进行倡导的过程中，将这一目标实现的重要手段就是有效的课堂发言。所以，必须从新的高度来对课堂发言这一内容进行全新审视，其不单单是普通的教学手段，同时也是特殊的教学技能，那么就必须将这一技能与教学进行融合，向学生的内心进行深化。教师可以启发、引导等方式，将适宜的教学平台进行构建，使学生多探究、多发言。
结论
综上所述，在初中语文课堂教学中，教师要注重引导学生在课堂中的表达欲望，调动学生发言的主动性，只有如此才能真正为提高学生的学习能力起到促进作用。面对教育改革新形势，要提高初中语文的教学质量，只有调动学生的学习积极性，引导学生发言，让学生充分发挥主体作用，才能有助于实现教学目标。
参考文献
[1]陈义辉.语文课堂发言中如何突破学生闭锁心理[J].教书育人，2019（34）：28.
[2]达菊霞.语文课堂教学中引导学生发言的策略[J].甘肃教育，2019（12）：47.