摘要：家长助教，就是家长进课堂，直接参与教育活动，协助教师较好地完成教学任务，实现教学目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原則，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”因此，积极有效地开展家长助教活动，能够促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流、互相学习的平台，更好地促进幼儿的全面发展。
　　关键词：家长助教
　　一、帮助家长形成积极参与助教的活动意识
　　（一）通过不断呈传，形成家长助教观念。助教活动开展的成效，完全取决于家长参与的积极性和参与的力度。所以，通过多种途径不断地宣传以形成家长这方面的意识，是做好“家长助教”这项工作的前提。因此，只要帮助家长形成了相应的共育观念，他们将会积极主动的参与到园的教育活动中。新生入园自托班开始，就通过在全园家长会上组织家长观看有关“家长助教”方面的VCD、在家教宣传栏上张贴有关“家长助教”的专题文章、同时利用利用家长会召开有关“助教活动”的讲座、在班级论坛上发布助教的照片、家长心得等大量内容，帮助家长对班级助教活动有了更细致的了解。帮助家长树立正确的家园共育观念，以便更好的参与到各个班级的园教育活动中。
　　（二）鼓励不同层级、年龄家长走进助教行列。在很多家庭中，祖辈承担了养育的主要责任，他们不仅尽心照顾孩子，而且有相对充裕的时间、丰富的人生经历和多样的兴趣爱好。就拿大一班朱彦泽爷爷等带来的抖空竹表演，就深受深受孩子们的欢迎。祖辈们的参与不仅开阔了孩子们的眼界，也使他们改变了对祖辈的态度，发自内心地崇拜和尊敬起自己的爷爷奶奶了。
　　二、充分挖掘家长参与助教的内在潜质与资源
　　（一）家访时做个细心人。除利用调查表、报名表细化等，要求家长填写工作单位、职务、学历、专业、兴趣爱好等内容，并填写家中祖辈及其他养育者的信息。除此以外，还利用新生亲子活动以及家访等多种途径了解家长和孩子的兴趣爱好和愿望，这样，教师在新生入园前就可以对每个家庭中可利用的资源有个初步的了解。例如，在即将升入大班的家访中，班级老师了解到家长对幼小衔接、走进社会的活动非常感兴趣。结合年龄特点和兴趣，以此契机在南京图书馆的唐克怡妈妈应邀下让大班走进了南京图书馆，在参观了整体环境后，孩子们还和盲人阅览室、少儿阅览室零距离接触。
　　（二）日常交流时做个有心人。有一些家长性格内向，刚开始可能还不太愿意将自己的能力展示出来，那么教师就要主动和他们交流，逐步与之建立起良好的关系，以激发其交流和分享的欲望。也有一些家长有参与班级活动的愿望，但不知道自己可以为园做些什么，那么教师就要在日常交流中做个有心人，帮助他们发现自己的长处。如，开学初的家访中，老师们得知小雨的爸爸擅长烹饪，是家里做饭的一把好手，于是她们热情邀请小雨爸爸利用特长对班级不爱吃蔬菜的情况做一个有针对性的助教活动，最终活动内容敲定为制作凉拌菜。在制作过程中，从对用到的蔬菜进行小介绍到小雨爸爸动手制作、以小组为单位自己尝试，最终的将点落在鼓励多吃蔬菜身体好这一宗旨上。活动初，小雨爸爸很紧张，一个劲儿地擦汗，慢慢地在小朋友认真的眼神中他找到了自信，做得也越来越得心应手。
　　三、有效安排助教活动，关注细节部分
　　（一）合理安排时间内容，便于家长参与助教活动
　　志愿者活动的时间安排要考虑周到。让每位愿意参加的家长都可以参加。为此，我们让家长在报名“助教活动”时自己申报活动时间，如无特殊情况，教师一定尊重家长的选择。例如全职妈妈时间较为宽裕，在活动时间安排上尽量优先安排还工作在一线的家长。
　　（二）重视活动反馈，为下次活动奠定基础。活动反馈分为“即时反馈”以及“后期反馈”，即时反馈包括满足家长和孩子的愿望：如发奖状、让孩子和家长拍照，让家长助教以及他的孩子感到自豪和骄傲，同时也让全班的孩子对他们表示感谢。还包括老师即时对家长表示感谢，通正面的语言提示家长的助教活动非常成功，并具体的点出“哪部分”非常好，让家长感到自己的用心老师非常的在意。后期反馈利用下午放学前时间把助教活动内容帮助进行简单梳理。同时，教师通过短信群发的方式表达对家长的感谢，还会将活动中精彩的照片上传到网上，予以公开表扬，感谢他们为孩子、为班级所作的贡献。
　　一路走来，从老师们向家长“借力”——借智慧、借资源，到如今家长们助教活动的“给力”——丰富多彩、有声有色。如果说孩子是一只小鸟，而家园则如同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞得更高、更远、更给力！