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怎样根据学生特点在有限的时间内组织层层练习，收到全面的、整体的、良好的课堂教学效果?在教学教研的实践中，我们采用以下几种方法代替一些书面练习，使教学反馈面广、节奏快、频率高，有效地提高了课堂教学效果。
1 手势法。好动是学生的一种天性，也是学生的一种学习心态。手势表示法，一是满足学生的好奇、爱动的特点；二是促进学生手动、眼看、脑想，调动学生脚、手、脑协同活动，促使视觉、触觉、运动觉协同配合，促进学生对知识的理解和掌握。①用手势表示数。在教学中，将0～99这些数的手势教给学生。个位上的数用右手表示。十位上的数用左手表示。一般可用在表示计算的结果上。一年级的计算，一般是不借助计算工具的，不表述计算方法，而是直接通过思维计算得数的。因而更需要集中注意力、积极思维，坚持在弄清算理、掌握方法的基础上加强训练。②用手势表示选择题的选择项的序号。在设计选择题时，我们把各选择项的序号用数字表示。练习时，请学生用手势表示所选择项的序号。③用手势表示判断题中的对错。我们设计了两种手势左右手食指指端相接表示对，两手食指相互交叉表示错。④用手势表示数之间大小关系的三种符号。手势表示法，促使学生手脑并用，注意力高度集中，学生的动作敏捷，从而提高了学生思维的敏捷性。操作简便易行，反馈又最迅速，最全面，在单位时间内做题数最多。
2 学具操作法。学具操作法的过程实质上是外显的内部智力活动的过程。在操作中，学生的思维随之而发展。各种形式的动作操作能使视觉、触觉及运动觉协调起来，充分发挥其“内化”的过程。学具操作，不仅用于新授中帮助学生理解一些抽象的数学概念，掌握数学规律等，而且还可以用在练习中。低年级学生每人都配备着一套学具。在教学中，要充分发挥学具的作用，提高学具的利用率。
3 学生互查法。在教学中，教师根据练习的内容，创设学习氛围，将孤立的、静止的东西动态化，从而激发学生思维的积极性，唤起学生积极参与主动求知的学习意识。学生互查法就是指同桌两同学根据标准答案互相检查，并把检查结果汇报给老师，让学生尽可能地参与教学过程。这种方法在书面练习中，就表现为同桌两位同学交换本子后根据标准答案互相批改。此方法往往用于上课前2分钟的卡片视算写答案，新授课中的尝试练习等。学生互查法，使学生从中体验到自主学习和成功的快乐，发挥学生在学习中的主人翁作用，又便于教师及时收取反馈信息。
课堂练习效率的提高，关键在教师的研究探讨。要想尽办法激发学生的积极性、主动性和创造性，真正通过练习提高他们的学习能力。
在美术教学中有效开展游戏和竞赛活动 黄新宇
教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是获取知识的重要动力。学生一旦对其产生兴趣，便会把它当作一件乐事。因此，教师应创造轻松愉悦的氛围，在教学中开展多种多样的游戏和竞赛活动，从中展开生生之间的比学，组织有效地活动来激发他们的学习欲望，从而达到乐学的目的。新课程下的美术课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献，是不仅让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。
小学生具有争强好胜的心理。利用他们的这一特点，教师可以组织有效地游戏和竞赛活动来激发他们的学习欲望。在教学中需要学生掌握多种能力且保持对美术的兴趣。因此，必须针对具体内容适当进行游戏。切忌为游戏而游戏，一味强调气氛，这样既浪费时间又用影响效率。游戏和竞赛活动以教学目标为目的，以重点难点为主题紧扣内容，在最大能力范围内完成教学任务，有效地促进美术的学习兴趣。
1 游戏和竞赛目的要明确。活动的宗旨是为教学服务的，所以教师在设计游戏前必须明确该游戏要达到的目的，使整个游戏紧紧围绕要达到的教学目标来进行。有的游戏华而不实，课堂气氛是活跃了，学生的积极性也调动起来了，但是最终没有实现为教学服务的宗旨，进行这种游戏只会画蛇添足，适得其反。
2 采用新颖、简明的游戏竞赛方法。游戏的形式要新颖，方法要简明，两者紧密结合，这样学生才会感兴趣，想参与游戏。要知道学生的兴趣往往来得快去得也快，这就要求教师巧妙地设计游戏。第一，形式要新颖。第二，游戏方法不宜过于复杂。教师作条理清楚的简短介绍后学生就可以进行。第三，开始、进行、结束，顺序不能颠倒，否则会影响游戏效果。
3 制定游戏竞赛的规则。规则对游戏的顺利展开起着重要作用。主要有时间、纪律、行为动作、奖惩制度等方面的内容，是为了提醒学生在游戏的过程中要按照既定的方法进行游戏。还可以加入计时器记录学生完成所有游戏项目所用的时间，在教师的引导调动下为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生产生疲劳和厌烦情绪，积极地参与到学习竞争中。
4 注意事项。美术学科规定教师讲解、示范的时间要少，要精讲多练。因此，进行游戏、竞赛时必须做到以下几点第一，应短小精悍。第二，游戏竞赛前做好充分的课堂组织工作，要与课程的总体安排相协调，更好地发挥游戏作用。
在新课改下的美术课堂教学中，我始终生动活泼的风气，给学生学习带来无穷的乐趣。让他们在学中玩，在学中乐，在学中成长。
1 手势法。好动是学生的一种天性，也是学生的一种学习心态。手势表示法，一是满足学生的好奇、爱动的特点；二是促进学生手动、眼看、脑想，调动学生脚、手、脑协同活动，促使视觉、触觉、运动觉协同配合，促进学生对知识的理解和掌握。①用手势表示数。在教学中，将0～99这些数的手势教给学生。个位上的数用右手表示。十位上的数用左手表示。一般可用在表示计算的结果上。一年级的计算，一般是不借助计算工具的，不表述计算方法，而是直接通过思维计算得数的。因而更需要集中注意力、积极思维，坚持在弄清算理、掌握方法的基础上加强训练。②用手势表示选择题的选择项的序号。在设计选择题时，我们把各选择项的序号用数字表示。练习时，请学生用手势表示所选择项的序号。③用手势表示判断题中的对错。我们设计了两种手势左右手食指指端相接表示对，两手食指相互交叉表示错。④用手势表示数之间大小关系的三种符号。手势表示法，促使学生手脑并用，注意力高度集中，学生的动作敏捷，从而提高了学生思维的敏捷性。操作简便易行，反馈又最迅速，最全面，在单位时间内做题数最多。
2 学具操作法。学具操作法的过程实质上是外显的内部智力活动的过程。在操作中，学生的思维随之而发展。各种形式的动作操作能使视觉、触觉及运动觉协调起来，充分发挥其“内化”的过程。学具操作，不仅用于新授中帮助学生理解一些抽象的数学概念，掌握数学规律等，而且还可以用在练习中。低年级学生每人都配备着一套学具。在教学中，要充分发挥学具的作用，提高学具的利用率。
3 学生互查法。在教学中，教师根据练习的内容，创设学习氛围，将孤立的、静止的东西动态化，从而激发学生思维的积极性，唤起学生积极参与主动求知的学习意识。学生互查法就是指同桌两同学根据标准答案互相检查，并把检查结果汇报给老师，让学生尽可能地参与教学过程。这种方法在书面练习中，就表现为同桌两位同学交换本子后根据标准答案互相批改。此方法往往用于上课前2分钟的卡片视算写答案，新授课中的尝试练习等。学生互查法，使学生从中体验到自主学习和成功的快乐，发挥学生在学习中的主人翁作用，又便于教师及时收取反馈信息。
课堂练习效率的提高，关键在教师的研究探讨。要想尽办法激发学生的积极性、主动性和创造性，真正通过练习提高他们的学习能力。
在美术教学中有效开展游戏和竞赛活动 黄新宇
教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是获取知识的重要动力。学生一旦对其产生兴趣，便会把它当作一件乐事。因此，教师应创造轻松愉悦的氛围，在教学中开展多种多样的游戏和竞赛活动，从中展开生生之间的比学，组织有效地活动来激发他们的学习欲望，从而达到乐学的目的。新课程下的美术课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献，是不仅让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。
小学生具有争强好胜的心理。利用他们的这一特点，教师可以组织有效地游戏和竞赛活动来激发他们的学习欲望。在教学中需要学生掌握多种能力且保持对美术的兴趣。因此，必须针对具体内容适当进行游戏。切忌为游戏而游戏，一味强调气氛，这样既浪费时间又用影响效率。游戏和竞赛活动以教学目标为目的，以重点难点为主题紧扣内容，在最大能力范围内完成教学任务，有效地促进美术的学习兴趣。
1 游戏和竞赛目的要明确。活动的宗旨是为教学服务的，所以教师在设计游戏前必须明确该游戏要达到的目的，使整个游戏紧紧围绕要达到的教学目标来进行。有的游戏华而不实，课堂气氛是活跃了，学生的积极性也调动起来了，但是最终没有实现为教学服务的宗旨，进行这种游戏只会画蛇添足，适得其反。
2 采用新颖、简明的游戏竞赛方法。游戏的形式要新颖，方法要简明，两者紧密结合，这样学生才会感兴趣，想参与游戏。要知道学生的兴趣往往来得快去得也快，这就要求教师巧妙地设计游戏。第一，形式要新颖。第二，游戏方法不宜过于复杂。教师作条理清楚的简短介绍后学生就可以进行。第三，开始、进行、结束，顺序不能颠倒，否则会影响游戏效果。
3 制定游戏竞赛的规则。规则对游戏的顺利展开起着重要作用。主要有时间、纪律、行为动作、奖惩制度等方面的内容，是为了提醒学生在游戏的过程中要按照既定的方法进行游戏。还可以加入计时器记录学生完成所有游戏项目所用的时间，在教师的引导调动下为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生产生疲劳和厌烦情绪，积极地参与到学习竞争中。
4 注意事项。美术学科规定教师讲解、示范的时间要少，要精讲多练。因此，进行游戏、竞赛时必须做到以下几点第一，应短小精悍。第二，游戏竞赛前做好充分的课堂组织工作，要与课程的总体安排相协调，更好地发挥游戏作用。
在新课改下的美术课堂教学中，我始终生动活泼的风气，给学生学习带来无穷的乐趣。让他们在学中玩，在学中乐，在学中成长。