长期的作文教学实践应该引起我们的一个警惕：学生笔下的人物形象雷同化日趋严重。从单元片断练习到高考作文,不难看出,凡写人的作文,人物形象大都“似曾相识”,甚至出现“千人一面”的现象。在人物描写时,“形象丰满”是大部分同学无法跨越的一道“门槛”,同学们不是“红红的笑脸”“高高的鼻梁”,便是“小小的嘴巴”“长长的头发”,千人一面,形象单薄。如何消除学生文中人物的骨感，让他们的文章走出“形象单薄”的误区呢?如何打造“形象丰满”作文呢?应注意以下几点：
　　 一．综合描绘现丰满
　　 综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段，对人物进行全面的反映。比如鲁迅的小说《故乡》中，闰土、杨二嫂两个人物之所以立体丰满，很重要的原因是作者综合运用了多种表现手法。需要强调的是，对人物进行描写，一定要表现出这个人物区别于他人的不同之处，为描写而描写是毫无意义的。
　　 二．立体展示塑丰满
　　 就是在表现人物特点时，不能概念化、脸谱化地光写其高、大、全或假、恶、丑，而是写出人物的丰富性和复杂性，写出生活中有血有肉的人。比如高考满分作文《月若有情月长吟》中，主人公“我”就面临着以德报怨还是以怨报德的选择，经过心灵的斗争，“我”终于选择了其前者。再如何家庆同志是享誉全国的优秀知识分子的典型，在一篇介绍他的先进事迹的通讯《情到深处品自高》中，作者写何家庆携带全家的2.7万元积蓄去西南考察魔芋种时，有这样一段话：“可是鬼使神差，先后三次，他分别到了绩溪、安庆、浙江，又转回来了。前行的脚步是那样滞重，何家庆陷入了极度的矛盾和痛苦之中——何家庆清楚此行意味着什么：茫茫大西南，语言不通，民族习俗各异，毒蛇、恶狼出没，风霜雷电相逼，饥饿寒冷侵袭……另一方面随着年龄的增长，身体每况愈下，对家庭倍加依恋，稍一迟疑，就难以成行。在最终出发之前，他一夜辗转反侧，次日凌晨4点就起床了。从居住的四楼跑上跑下四趟，在家磨蹭了两个小时”——作者写出了主人公的矛盾心理，不仅没有损害先进人物的高大形象，而且还使人物更加丰满可信，更加深切感人。
　　 三．历时变化显丰满
　　 就是写出人物心灵的变化过程，而不是表面的静止的表现一个时间点。这样，可以动态地表现人物的性格层次。比如作家高吉波的《雪地里的红棉袄》中“30年前，我8岁”“20年前，我18岁”“现在，我38岁，号称作家”三句话单独构成段落，既分别引出一段生活故事，又似一个珍珠链，使全文成为一个有机的整体。最重要的是，在这个链子上，读者清晰地看到了生活的磨难使嫂子发生的变化，嫂子棉袄的颜色由红而蓝而黑，暗示她由少妇变成一位白发苍苍的老人，写尽了生活的磨难和嫂子对家庭的无私奉献。纵观全文，作者调动多种描写手段，对人物肖像、语言、行动（特别是富有情感内涵的细节）进行精雕细刻，并注意人物形象动态性的刻画，使文章令人心动不已。
　　 四．独特个性树丰满
　　 人物具有鲜明的个性，就容易显出与众不同的形象。要在篇幅不长的文章里使形象丰满，有效的方法是对其特征进行夸张式的描绘。你看，下面一段文字就在我们面前树立起一个乐观的“胖女孩”的形象：“……老妈厨艺一流，川菜尤佳，一道鱼香茄条更令人馋涎欲滴。在‘民以食为天’的理论指导下，我的早、中、晚三餐自然多多益善。最后就是得天独厚的自身条件。从小时候起，我不论得什么病都不影响食欲。没办法，吃嘛嘛香，想不长肉都不行。于是在外力和内力的共同作用下，终于造就了一个横看成筒侧成箱的胖女孩儿。”
　　 五．铺垫渲染衬丰满
　　 人物的活动总是在一定的环境中进行的，在不同的环境中人物活动就会有不同的意义。因此，善于利用环境渲染，能有效地突出人物的形象。比如赢得普遍喝彩的满分之作《昭君的选择》，作者一开始就营造了深深的庭院、迷茫的灯光、扑火的飞蛾这样一种压抑的环境，而“就在这时，传来了和亲的消息。像春日里的第一声惊雷，在死一般的后宫里炸开了”。为了突出昭君的形象，作者进一步做铺垫：“天明时，有人奉旨来挑选宫女。一遍遍述说着皇帝的封赏、嫁妆的豪华、国家的边患、战事的紧张。宫女一个个双眉紧锁，一想到遥远的异域他帮，就舌底打颤。官员们失望了哀叹着准备离去……”在这样的情况下，昭君想到的却是“待嫁的小女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血”，她终于选择了挺身而出。这样，其为国献身的形象，也就更加丰满感人了。
　　 总之，作文要写得丰富生动，而又出新显靓，与写作技巧的恰当运用是分不开的。但不能生搬硬套，为“技巧”而“技巧”，若没有了写作者的真情实感、丰富的表现内容、真切自然的语言，那么，仅有一些“技巧”来装饰，那是会弄巧成拙，难以让人信服的。