小学语文大纲指出：“朗读是最重要最经常的训练。”大纲还规定：“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。”学会朗读不仅能提高学生的阅读能力，而且能帮助学生理解课文内容。我在语文教学中，特别重视朗读这一环节，并总结了以下几点体会：
　　
　　一、教师的范读能激起学生的朗读欲望
　　
　　由于小学生的模仿性强，所以教师适时的范读是语文课堂教学不可缺少的环节。教师的范读不宜做作，不能故意拿腔拿调，应从自身的情感出发，以情感人，使学生如临其境，引发学生的感情共鸣。从而使学生产生一种跃跃欲试的朗读心态。
　　
　　二、让学生在想象中朗读
　　
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”想象可以帮助学生悟出课文的真谛。
　　
　　三、引导学生利用标点，掌握技巧
　　
　　标点符号标志着朗读的语调和停顿。根据不同的标点指导朗读，就更能使学生读出正确的语调和适当的语气。
　　
　　四、让学生自读、评读
　　
　　“书读百遍，其意自见”。除课堂教学注重朗读外，还应开展丰富多彩的读书活动，让学生自读、多读，并让学生评读。学生之间互评，哪儿读的好，哪儿读的差，应该怎么读。评读不仅能提高朗读的质量，而且能为学生以后的朗读提供规律性的朗读方法。学生具有了初步的朗读能力，才能“发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。