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摘 要：伴随着核心素养培育要求的逐步提升，各学科都提出了自身的核心素养要求，这不仅在一定程度上加深了教育研究的基础，也为教学本身提供了更加明确的培育目标。对于高中物理教学而言，想要促进学生核心素养的逐步培育，强化信息化教学具有重要的价值与作用。本文借助于多种研究方法，进一步全面探索了核心素养下高中物理教育信息化的措施，以此来进一步推动高中物理教育信息化的全面进步与稳步提升，夯实高中物理教育信息化的基础，拓展高中物理教育信息化前进的空间。
关键词：核心素养;高中物理;教育信息化
引言：在高中物理教育中，对于学生而言，全面促进学生物理核心素养的培育是目前的重点教育目标之一，这对于促进学生的物理思维培育，物理能力提升具有积极的促进作用，是当前高中物理教育想要逐步探索的方向。伴随着信息化教育的逐步普及，全面推进核心素养下高中物理教育信息化的研究，成为了诸多研究人员想要探索的话题。全面剖析高中物理教育信息化的价值与作用，并借助于教育实践，进一步探索高中物理教育信息化的措施是必要的。
一、核心素养下推进高中物理教育信息化的价值
伴随着信息技术的全面发展，在高中物理教育领域中，全面推进高中物理教育信息化的发展进程，是符合当下高中物理教育发展目标，促进高中生物理思维发展，物理水平提升，培育高中生自身能力增长的关键措施，具有较强的推广价值与全面促进的基础。第一，全面探索核心素养下高中物理教育信息化措施，有助于促进高中物理教育信息化的创新发展，有助于为高中物理教育提供更加开拓的发展方向，更加有利的探索空间，更加广阔的发展领域，有助于从根本上促进高中物理教育信息化的全面发展与稳步提升。第二，全面推进核心素养下高中物理教育信息化的发展，有助于借助于信息化的新思路、新格局，促进高中物理教育的节节高升，为其他教育学科的信息化教育发展提供可借鉴的思路，为其他教育学科的逐步发展提供可推广的措施与策略。对于高中物理教育而言，全面立足于核心素养的发展目标，稳步促进高中物理教育信息化的发展进程，是与时俱进的教育改革方向，也是高中物理教育不可或缺的发展契机。
二、核心素养下高中物理教育信息化措施
对于高中物理教育而言，虽然推进高中物理教育信息化具有必要性，但在具体的实施环节中，想要逐步推进核心素养下高中物理教育信息化建设，也不是一蹴而就的，是需要不断探索，不断创新，不断检验的教育课题。本文结合高中物理教育信息化的实践过程，提出以下几种核心素养下高中物理教育信息化措施，为相关教师提供可借鉴的教学策略。
（一）引入互动交流机制，促进高中物理教育信息化的深入发展
在高中物理教育信息化的应用过程中，物理教师可以积极引入互动交流机制，通过建立高中物理教育信息化学习小组，将学生对教育信息化模式的学习热情与兴趣积极的调动起来，以此来拉近高中物理教育信息化与学生之间的距离，促进高中物理教育信息化模式的深入发展。在推进高中物理教育信息化的过程中，教师可以围绕学习小组设立小组学习目标，引导学生开展分工合作，引导学生开展内部交流，互动探索，从而激发学生对高中物理知识的学习激情，促进学生对高中物理知识的探索兴趣，从而夯实学生的高中物理学习基础，帮助学生内化高中物理知识，借助于信息化的教育模式，自主学习更多的物理内容，探索更高的物理知识空间。在高中物理教育信息化模式中，互动交流机制的价值在于可以深入促进学生对物理知识的理解，可以引导学生对信息化模式的接受程度与应用程度，从而密切高中物理教育信息化模式与教学本身的深度结合。
（二）鼓励学生借助于信息化模式开展自主探索
在高中物理教育信息化的推广过程中，物理教师可以引导学生自身借助于信息化模式，针对课本以外的物理知识，开展自主探索与独立研究。对于高中物理教育而言，想要促进学生物理核心素养的培育，不能完全拘泥于课本知识，需要激发学生自身对于物理知识的热情与兴趣，这不仅符合学生物理核心素养的培育要求，也是信息化模式的优势之一。为此，教师可以在学生学有余力的情况下，引导学生借助于信息化的教育模式，自主探索立足于物理教材，高于物理教材的物理知识，以此提升学生物理思维，促进学生对高中物理知识的深入探索，也推进高中物理教育信息化的全面发展。
三、总结
对于高中物理教育而言，全面探索核心素养下高中物理教育信息化措施，有助于促进高中物理教育信息化的创新发展，为高中物理教育提供更加开拓的发展方向，有助于借助于信息化的新思路、新格局，为其他教育学科的信息化教育发展提供可借鉴的思路。在高中物理教育中，想要促进高中物理教育信息化的全面发展，物理教师可以积极引入互动交流机制，通过建立高中物理教育信息化学习小组，将学生对教育信息化模式的学习热情与兴趣积极的调动起来，从而促进高中物理教育信息化模式的深入发展。與此同时，物理教师可以引导学生自身借助于信息化模式，针对课本以外的物理知识，开展自主探索与独立研究，以此提升学生物理思维，促进学生对高中物理知识的深入探索，进一步推动高中物理教育信息化的全面发展。对于高中物理教育信息化而言，探索与发展的空间是巨大的，但问题与阻碍也是较多的，对于物理教师而言，只有立足于教学实践，以学生的物理学习成果为检验标准，逐步积累，才能进一步推动高中物理教育信息化的逐步提升。
参考文献
[1]吴明好.基于信息化模式对高中物理教育的研究与探索[J].中国考试，2017，（03）：31-37.
[2]周业虹.浅谈信息化教育视角下的高中物理教学策略[J].中国考试，2017，（02）：47-51.
[3]王云生.新时代下高中物理教育信息化的措施研究[J].中学物理教与学，2017（2）：7-10.
[4]朱鹏飞.信息化教育的研究进展及其对高中物理教学的启示[J].物理教学，2017（1）：8.
[5]吴星.高中物理教育信息化与核心素养的构建视角[J].物理教学，2017（2）：3-6.
关键词：核心素养;高中物理;教育信息化
引言：在高中物理教育中，对于学生而言，全面促进学生物理核心素养的培育是目前的重点教育目标之一，这对于促进学生的物理思维培育，物理能力提升具有积极的促进作用，是当前高中物理教育想要逐步探索的方向。伴随着信息化教育的逐步普及，全面推进核心素养下高中物理教育信息化的研究，成为了诸多研究人员想要探索的话题。全面剖析高中物理教育信息化的价值与作用，并借助于教育实践，进一步探索高中物理教育信息化的措施是必要的。
一、核心素养下推进高中物理教育信息化的价值
伴随着信息技术的全面发展，在高中物理教育领域中，全面推进高中物理教育信息化的发展进程，是符合当下高中物理教育发展目标，促进高中生物理思维发展，物理水平提升，培育高中生自身能力增长的关键措施，具有较强的推广价值与全面促进的基础。第一，全面探索核心素养下高中物理教育信息化措施，有助于促进高中物理教育信息化的创新发展，有助于为高中物理教育提供更加开拓的发展方向，更加有利的探索空间，更加广阔的发展领域，有助于从根本上促进高中物理教育信息化的全面发展与稳步提升。第二，全面推进核心素养下高中物理教育信息化的发展，有助于借助于信息化的新思路、新格局，促进高中物理教育的节节高升，为其他教育学科的信息化教育发展提供可借鉴的思路，为其他教育学科的逐步发展提供可推广的措施与策略。对于高中物理教育而言，全面立足于核心素养的发展目标，稳步促进高中物理教育信息化的发展进程，是与时俱进的教育改革方向，也是高中物理教育不可或缺的发展契机。
二、核心素养下高中物理教育信息化措施
对于高中物理教育而言，虽然推进高中物理教育信息化具有必要性，但在具体的实施环节中，想要逐步推进核心素养下高中物理教育信息化建设，也不是一蹴而就的，是需要不断探索，不断创新，不断检验的教育课题。本文结合高中物理教育信息化的实践过程，提出以下几种核心素养下高中物理教育信息化措施，为相关教师提供可借鉴的教学策略。
（一）引入互动交流机制，促进高中物理教育信息化的深入发展
在高中物理教育信息化的应用过程中，物理教师可以积极引入互动交流机制，通过建立高中物理教育信息化学习小组，将学生对教育信息化模式的学习热情与兴趣积极的调动起来，以此来拉近高中物理教育信息化与学生之间的距离，促进高中物理教育信息化模式的深入发展。在推进高中物理教育信息化的过程中，教师可以围绕学习小组设立小组学习目标，引导学生开展分工合作，引导学生开展内部交流，互动探索，从而激发学生对高中物理知识的学习激情，促进学生对高中物理知识的探索兴趣，从而夯实学生的高中物理学习基础，帮助学生内化高中物理知识，借助于信息化的教育模式，自主学习更多的物理内容，探索更高的物理知识空间。在高中物理教育信息化模式中，互动交流机制的价值在于可以深入促进学生对物理知识的理解，可以引导学生对信息化模式的接受程度与应用程度，从而密切高中物理教育信息化模式与教学本身的深度结合。
（二）鼓励学生借助于信息化模式开展自主探索
在高中物理教育信息化的推广过程中，物理教师可以引导学生自身借助于信息化模式，针对课本以外的物理知识，开展自主探索与独立研究。对于高中物理教育而言，想要促进学生物理核心素养的培育，不能完全拘泥于课本知识，需要激发学生自身对于物理知识的热情与兴趣，这不仅符合学生物理核心素养的培育要求，也是信息化模式的优势之一。为此，教师可以在学生学有余力的情况下，引导学生借助于信息化的教育模式，自主探索立足于物理教材，高于物理教材的物理知识，以此提升学生物理思维，促进学生对高中物理知识的深入探索，也推进高中物理教育信息化的全面发展。
三、总结
对于高中物理教育而言，全面探索核心素养下高中物理教育信息化措施，有助于促进高中物理教育信息化的创新发展，为高中物理教育提供更加开拓的发展方向，有助于借助于信息化的新思路、新格局，为其他教育学科的信息化教育发展提供可借鉴的思路。在高中物理教育中，想要促进高中物理教育信息化的全面发展，物理教师可以积极引入互动交流机制，通过建立高中物理教育信息化学习小组，将学生对教育信息化模式的学习热情与兴趣积极的调动起来，从而促进高中物理教育信息化模式的深入发展。與此同时，物理教师可以引导学生自身借助于信息化模式，针对课本以外的物理知识，开展自主探索与独立研究，以此提升学生物理思维，促进学生对高中物理知识的深入探索，进一步推动高中物理教育信息化的全面发展。对于高中物理教育信息化而言，探索与发展的空间是巨大的，但问题与阻碍也是较多的，对于物理教师而言，只有立足于教学实践，以学生的物理学习成果为检验标准，逐步积累，才能进一步推动高中物理教育信息化的逐步提升。
参考文献
[1]吴明好.基于信息化模式对高中物理教育的研究与探索[J].中国考试，2017，（03）：31-37.
[2]周业虹.浅谈信息化教育视角下的高中物理教学策略[J].中国考试，2017，（02）：47-51.
[3]王云生.新时代下高中物理教育信息化的措施研究[J].中学物理教与学，2017（2）：7-10.
[4]朱鹏飞.信息化教育的研究进展及其对高中物理教学的启示[J].物理教学，2017（1）：8.
[5]吴星.高中物理教育信息化与核心素养的构建视角[J].物理教学，2017（2）：3-6.