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摘要：现如今我国的社会经济水平取得了巨大的发展，迎来了新时代发展时期，在新时代发展背景下我国的交通运输专业开始进行了教学的创新改革，其改革内容就是针对交通运输专业的教学内容与教学特点，从不同的角度来对行为导向教学理论的应用，本文便以此对交通运输专业中行为导向教学理论的应用进行详细地研究分析，并提出相关问题与有效性策略，以供参考。
關键词：交通运输专业;行为向导教学理论;教学改革
前言
我国的传统的教学模式就是教师在课堂上讲学生在下面听，这种传统教学模式是围绕着教师以教师为中心来进行教学的，忽视了学生在教学模式中的主导地位，让学生在这种传统教学模式下无法展现出自己的潜力，因此传统教学模式已经不能满足新时代发展下交通运输专业的教学，所以开始引进源自于德国的“行为导向教学理论”来对传统教学模式中的不足之处进行改善，通过运用行为导向教学理论使得学生的能力得到了有效地培养，并且在学习知识方面带来很大地优势，将交通运输专业知识和技能有机融合在一起使得学生能够更好地掌握学习，有力地提升了教学效率与教学质量。
一、行为导向教学理论
现如今我国的经济社会水平得到了很大的发展进步，我国的交通运输行业也发展地极为迅速，对我国的经济发展建设起到了巨大的作用，在新时代发展背景下我国交通运输行业对于人才的需求量逐渐提高，作为培养交通运输专业人才的高校就必须要重视对交通运输专业人才的培养，打破传统教学模式，引进“行为导向教学理论”提升教学质量和教学效率，为国家培养出更多地交通运输专业优秀人才，接下来便对行为导向教学理论进行概述：
行为导向教学理论最早出现在德国，德国在教学中开展的双元制教学就包括了行为导向教学，行为导向教学理论主要就是通过在教学过程中构建出教与学，教师和学生之间交流互动的社会交往情境，通过教师的引导使得学生能够在这种情境中自主学习，并且制定出适合于学生发展的学习目标、学习方法以及学习内容等等，是以学生来作为教学主体，教师在教学的过程中只是起到一个引导作用，引导学生正确的进行学习，有效地掌握到知识技能，培养学生的创新发展精神。
二、行为导向教学理论在交通运输专业教学改革中的具体运用
第一：需要在交通运输专业中构建出关于专业有关的模拟工作岗位，然后让学生对这些模拟工作岗位进行扮演，每一个不同岗位工作的学生需要熟练地掌握到岗位工作的知识技能，比如在高铁交通运输专业教学当中教师可以设置出值班人员、安检人员等岗位。
第二：教师根据交通运输专业的教学内容来运用灵活的教学方法进行教学，例如：案例教学、模拟教学、项目教学等教学方法，通过灵活的教学方法来让学生在其中更好地学习，为学生提供足够的学习空间与发挥空间。
第三：教师在教学组织形式可以采取自我控制的形式，让学生独立完成作业、小组完成作业、班级完成作业以及汇报演讲等多种形式来让学生进行自我控制，不过前提是必须要根据教学内容来进行计划制定，选择合适地教学方法，锻炼学生的团队协作能力、自主能力以及表达能力。
第四：教师通过行为导向教学理论为学生构建出一个良好的学习环境，为自身营造出一个良好的教学环境，这些环境包括了：物质、心理、社会等等，因为教学环境会对学生的学习造成一定地影响，关系到学生的学习效果，所以教师在构建学习环境和教学环境时需要进行周全的考虑分析，保证环境的科学性、合理性、有效性。
三、应用行为导向教学理论时需要注意的问题
行为导向教学理论逐渐被我国各大高校在交通运输专业教学中进行应用，不过都出现了很多问题，缺少了有效性，缺乏丰富经验师生资源以及操作性不强等问题，接下来便对应用行为导向教学理论时需要注意的问题进行分析：
第一：教师需要构建出真实有效具有突出点的课程与教学体系，根据行为导向教学理论理念来进行教学内容的创新改善，要重视教材内容与实际工作中之间的联系，从而形成一个围绕教学和工作的有效性、可操作性项目。
第二：引进国内外先进的教学方法，将交通运输专业教学过程进行整合优化，全方面培养学生的综合素质，让学生能够在教学情境下感受到个性化教学，为学生带来真实工作的感受，累积经验为日后的实际工作打好基础，提升学生的适应能力与抗压能力。
第三：学校需要扩大师资队伍的规模，任用具有丰富经验与丰富知识的教师来对学生进行教学，构建出专门聘用管理机制，让教师在教学中能够转化角色，更好地成为学生的引导者，帮助学生更好地去学习，此外还要多给予学生外出实习的机会，让学生将所掌握到的知识技能在实际工作中充分地发挥出来。
结语
总而言之，在新时代发展背景下，传统教学模式已经无法满足现如今交通运输专业的教学，因此需要运用行为导向教学理论展开新型教学模式，在运用行为导向教学理论的过程中教师需要注意一些问题的发生，采取针对性的方法，科学合理地为学生构建出一个良好地学习环境，让学生更好地掌握知识技能，早日成为优秀人才，为我国的交通运输行业做出贡献。
参考文献：
[1] 胡荣.基于行为导向教学理论的交通运输专业教学改革探讨[J].中国科技信息，2011（11）：201-201.
[2] 凌敏.基于行动导向教学理论的高职计算机网络专业教学改革研究[J].电脑迷，2014.
（作者单位：云南省玉溪工业财贸学校）
關键词：交通运输专业;行为向导教学理论;教学改革
前言
我国的传统的教学模式就是教师在课堂上讲学生在下面听，这种传统教学模式是围绕着教师以教师为中心来进行教学的，忽视了学生在教学模式中的主导地位，让学生在这种传统教学模式下无法展现出自己的潜力，因此传统教学模式已经不能满足新时代发展下交通运输专业的教学，所以开始引进源自于德国的“行为导向教学理论”来对传统教学模式中的不足之处进行改善，通过运用行为导向教学理论使得学生的能力得到了有效地培养，并且在学习知识方面带来很大地优势，将交通运输专业知识和技能有机融合在一起使得学生能够更好地掌握学习，有力地提升了教学效率与教学质量。
一、行为导向教学理论
现如今我国的经济社会水平得到了很大的发展进步，我国的交通运输行业也发展地极为迅速，对我国的经济发展建设起到了巨大的作用，在新时代发展背景下我国交通运输行业对于人才的需求量逐渐提高，作为培养交通运输专业人才的高校就必须要重视对交通运输专业人才的培养，打破传统教学模式，引进“行为导向教学理论”提升教学质量和教学效率，为国家培养出更多地交通运输专业优秀人才，接下来便对行为导向教学理论进行概述：
行为导向教学理论最早出现在德国，德国在教学中开展的双元制教学就包括了行为导向教学，行为导向教学理论主要就是通过在教学过程中构建出教与学，教师和学生之间交流互动的社会交往情境，通过教师的引导使得学生能够在这种情境中自主学习，并且制定出适合于学生发展的学习目标、学习方法以及学习内容等等，是以学生来作为教学主体，教师在教学的过程中只是起到一个引导作用，引导学生正确的进行学习，有效地掌握到知识技能，培养学生的创新发展精神。
二、行为导向教学理论在交通运输专业教学改革中的具体运用
第一：需要在交通运输专业中构建出关于专业有关的模拟工作岗位，然后让学生对这些模拟工作岗位进行扮演，每一个不同岗位工作的学生需要熟练地掌握到岗位工作的知识技能，比如在高铁交通运输专业教学当中教师可以设置出值班人员、安检人员等岗位。
第二：教师根据交通运输专业的教学内容来运用灵活的教学方法进行教学，例如：案例教学、模拟教学、项目教学等教学方法，通过灵活的教学方法来让学生在其中更好地学习，为学生提供足够的学习空间与发挥空间。
第三：教师在教学组织形式可以采取自我控制的形式，让学生独立完成作业、小组完成作业、班级完成作业以及汇报演讲等多种形式来让学生进行自我控制，不过前提是必须要根据教学内容来进行计划制定，选择合适地教学方法，锻炼学生的团队协作能力、自主能力以及表达能力。
第四：教师通过行为导向教学理论为学生构建出一个良好的学习环境，为自身营造出一个良好的教学环境，这些环境包括了：物质、心理、社会等等，因为教学环境会对学生的学习造成一定地影响，关系到学生的学习效果，所以教师在构建学习环境和教学环境时需要进行周全的考虑分析，保证环境的科学性、合理性、有效性。
三、应用行为导向教学理论时需要注意的问题
行为导向教学理论逐渐被我国各大高校在交通运输专业教学中进行应用，不过都出现了很多问题，缺少了有效性，缺乏丰富经验师生资源以及操作性不强等问题，接下来便对应用行为导向教学理论时需要注意的问题进行分析：
第一：教师需要构建出真实有效具有突出点的课程与教学体系，根据行为导向教学理论理念来进行教学内容的创新改善，要重视教材内容与实际工作中之间的联系，从而形成一个围绕教学和工作的有效性、可操作性项目。
第二：引进国内外先进的教学方法，将交通运输专业教学过程进行整合优化，全方面培养学生的综合素质，让学生能够在教学情境下感受到个性化教学，为学生带来真实工作的感受，累积经验为日后的实际工作打好基础，提升学生的适应能力与抗压能力。
第三：学校需要扩大师资队伍的规模，任用具有丰富经验与丰富知识的教师来对学生进行教学，构建出专门聘用管理机制，让教师在教学中能够转化角色，更好地成为学生的引导者，帮助学生更好地去学习，此外还要多给予学生外出实习的机会，让学生将所掌握到的知识技能在实际工作中充分地发挥出来。
结语
总而言之，在新时代发展背景下，传统教学模式已经无法满足现如今交通运输专业的教学，因此需要运用行为导向教学理论展开新型教学模式，在运用行为导向教学理论的过程中教师需要注意一些问题的发生，采取针对性的方法，科学合理地为学生构建出一个良好地学习环境，让学生更好地掌握知识技能，早日成为优秀人才，为我国的交通运输行业做出贡献。
参考文献：
[1] 胡荣.基于行为导向教学理论的交通运输专业教学改革探讨[J].中国科技信息，2011（11）：201-201.
[2] 凌敏.基于行动导向教学理论的高职计算机网络专业教学改革研究[J].电脑迷，2014.
（作者单位：云南省玉溪工业财贸学校）