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摘 要：在新课改的大背景下，教师在进行课堂教学时，应注意培养学生的核心素养。在高中政治课堂上，教师应注意落实核心素养，将核心素养的培育过程融入其中，提高高中政治课堂的教学质量，保证学生实现全面发展。
关键词：高中政治;核心素养;重要性;策略
高中不仅是学生们素质教育的关键阶段，更是培养学生们树立正确人生观、价值观以及核心素养的重要阶段。而思想政治课程作为高中必学的一门课程，它涉及到生活中的方方面面，所以这就需要相关的教师在实际教学的过程中要以培养学生们的核心素养为主，然后通过最为合适的教学策略来不断提高高中生的思想道德素养，进而促进学生们未来的综合性发展。
一、基于核心素养的高中思想政治学科教学的重要性
简单的来说，核心素养指的是学生们所要具备的可以适应未来社会发展所要必备的各种能力和品格。在当前的教育改革背景之下，很多的教师往往只追求学生们的学习成绩而忽略了对于学生们核心素养的培养。对于高中思想政治学科而言，大多的高中教师们往往还是只注意提高学生们的理论知识理解能力和解题能力，从而忽略了对于学生们核心素养以及人生观和价值观的正确培养，这样虽然高中生可以在考试中取得很好的成绩，但是在未来的生活过程中却不利于他们的成长和处世，这是因为高中生正处于人生价值观培养的黄金时期，只有通过适当的教学方法对其进行教导，才能够在确保成绩的基础上不断提升学生们的道德素养和各种能力，进而才能让学生们在未来可以更好的适应社会的发展。
二、基于核心素养的高中思想政治学科教学策略
（一）开展小组探究，培养学生的科学精神
在高中政治的課堂教学中，教师应注意培养学生的科学精神。科学精神代表了一种思维品质。教师在进行课堂教学时，应引导学生从科学的角度看待问题、分析问题、解决问题，通过这一方式，为学生以后的人生成长打下坚实的基础，让学生树立正确的思维观念。教师在进行课堂教学时，可以利用小组合作的方式开展课堂教学，让学生按照一定标准进行分类，给予学生一定自由思考的空间。通过在小组中进行探究，充分调动学生的学习积极性，满足学生的学习需要。
例如在教学“树立正确的消费观”时，为了保证学生的课堂学习效果，教师在进行课堂教学时，可以让学生先进行分组，就自己日常的消费观念进行探讨。通过这一方式，培养学生养成正确的消费观念，让学生从科学的角度看待问题、思考问题。在分组时，教师应保证学生分组的科学性，让学生更好地融入小组中，从而提高学生的课堂参与度。
（二）导入生活案例，培养学生的法治意识
对于高中政治这门课来说，其和实际生活有着一定的联系。教师在进行课堂教学时，应注意联系实际生活，运用生活化的案例引导学生进行学习。培养学生的法治意识，有着一定的积极意义，能为学生以后的人生成长打下坚实的基础，让学生在实际生活中做到遵守法律。传统的课堂教学中，学生对于高中政治知识只是运用死记硬背的方式，这影响了学生的课堂学习效果。在实际的教学过程中，教师导入生活化的教学案例，能有效提高学生的法治意识，促进学生对我国法律进行深入理解。
例如在教学“揭开货币的神秘面纱”时，教师在进行课堂教学的过程中，应注意引入几个和实际生活有关的案例，让学生了解制造假币是违法行为，从而培养学生的法治意识。比如，教师可以列举这样一个事例：犯罪嫌疑人汪某假借收购小麦之名，使用总额700 元的100 元面额假币，骗得一村民罗某总价值1000 元的小麦，后被公安机关抓获，进行了处罚。通过导入生活案例的方式，让学生在生活中明确枯燥的知识内容。
（三）设置教学情境，培养学生学以致用的能力
传统的课堂教学中，教师沿用着旧的课堂教学方式，对于学生来说，这无异于“填鸭式”的课堂教学方式，在一定程度上，影响了学生的课堂学习兴趣，导致学生的学习效率不高。学生虽然学习到了知识，却无法做到将政治知识活学活用，影响了学生的课堂学习质量。教师在进行课堂教学时，应做到尊重学生的主体性，从学生的角度出发，设置符合学生实际情况的教学情境，营造和谐的课堂教学氛围，提高学生的参与度。
例如在教学“做理智的消费者”时，为了保证学生的课堂学习效果，教师在进行课堂教学的过程中，应注意设置教学情境，比如联系“双11”购物热潮，让学生思考自己在“双11”时都买了什么。通过这一方式，设置教学情境，引导学生联系自身实际，促进学生对于本节课的教学内容深入分析和了解，培养学生将自己学习到的理论知识运用在自己的生活中，并和实际生活建立联系。
（四）开展学科活动，培养学生实践能力
在高中政治的课堂上，为了有效培养学生的核心素养，教师在进行课堂教学时，应注意开展各种各样的学科活动，避免单一化的教学形式，充分激发学生的学习意识。在进行高中政治课堂学习时，除了要利用好课堂上的时间，教师还应要求学生利用好课下的时间进行学习，丰富学生的课余活动，让学生在实际活动中得到启示，得到感悟。
例如在教学“征税和纳税”时，教师在进行课堂教学的过程中，可以让学生在实际生活中模拟一系列征税活动，由几个学生扮演工作人员，一个学生扮演纳税人。通过这一方式，增强学生的理解力，让学生明确本节课的教学内容。
综上所述，在新课改的大背景下，对于高中政治课堂如何上提出了更为具体的要求。教师在进行课堂教学时，应注意培养学生的核心素养，利用好政治课堂。教师在进行课堂教学时，应从自身的实际情况出发，更新自己的课堂教学观念，通过多种课堂教学方式，提高学生的课堂学习兴趣，从而保证学生的课堂学习质量。
参考文献：
[1]吴展昭.核心素养视野下高中思想政治学科教学策略略论[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（1）.
[2]何诚.核心素养视野下高中思想政治学科的教学策略[J].广西教育（中等教育），2017，（9）.
[3]贺广.浅析基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].丝路视野，2018，（17）.
关键词：高中政治;核心素养;重要性;策略
高中不仅是学生们素质教育的关键阶段，更是培养学生们树立正确人生观、价值观以及核心素养的重要阶段。而思想政治课程作为高中必学的一门课程，它涉及到生活中的方方面面，所以这就需要相关的教师在实际教学的过程中要以培养学生们的核心素养为主，然后通过最为合适的教学策略来不断提高高中生的思想道德素养，进而促进学生们未来的综合性发展。
一、基于核心素养的高中思想政治学科教学的重要性
简单的来说，核心素养指的是学生们所要具备的可以适应未来社会发展所要必备的各种能力和品格。在当前的教育改革背景之下，很多的教师往往只追求学生们的学习成绩而忽略了对于学生们核心素养的培养。对于高中思想政治学科而言，大多的高中教师们往往还是只注意提高学生们的理论知识理解能力和解题能力，从而忽略了对于学生们核心素养以及人生观和价值观的正确培养，这样虽然高中生可以在考试中取得很好的成绩，但是在未来的生活过程中却不利于他们的成长和处世，这是因为高中生正处于人生价值观培养的黄金时期，只有通过适当的教学方法对其进行教导，才能够在确保成绩的基础上不断提升学生们的道德素养和各种能力，进而才能让学生们在未来可以更好的适应社会的发展。
二、基于核心素养的高中思想政治学科教学策略
（一）开展小组探究，培养学生的科学精神
在高中政治的課堂教学中，教师应注意培养学生的科学精神。科学精神代表了一种思维品质。教师在进行课堂教学时，应引导学生从科学的角度看待问题、分析问题、解决问题，通过这一方式，为学生以后的人生成长打下坚实的基础，让学生树立正确的思维观念。教师在进行课堂教学时，可以利用小组合作的方式开展课堂教学，让学生按照一定标准进行分类，给予学生一定自由思考的空间。通过在小组中进行探究，充分调动学生的学习积极性，满足学生的学习需要。
例如在教学“树立正确的消费观”时，为了保证学生的课堂学习效果，教师在进行课堂教学时，可以让学生先进行分组，就自己日常的消费观念进行探讨。通过这一方式，培养学生养成正确的消费观念，让学生从科学的角度看待问题、思考问题。在分组时，教师应保证学生分组的科学性，让学生更好地融入小组中，从而提高学生的课堂参与度。
（二）导入生活案例，培养学生的法治意识
对于高中政治这门课来说，其和实际生活有着一定的联系。教师在进行课堂教学时，应注意联系实际生活，运用生活化的案例引导学生进行学习。培养学生的法治意识，有着一定的积极意义，能为学生以后的人生成长打下坚实的基础，让学生在实际生活中做到遵守法律。传统的课堂教学中，学生对于高中政治知识只是运用死记硬背的方式，这影响了学生的课堂学习效果。在实际的教学过程中，教师导入生活化的教学案例，能有效提高学生的法治意识，促进学生对我国法律进行深入理解。
例如在教学“揭开货币的神秘面纱”时，教师在进行课堂教学的过程中，应注意引入几个和实际生活有关的案例，让学生了解制造假币是违法行为，从而培养学生的法治意识。比如，教师可以列举这样一个事例：犯罪嫌疑人汪某假借收购小麦之名，使用总额700 元的100 元面额假币，骗得一村民罗某总价值1000 元的小麦，后被公安机关抓获，进行了处罚。通过导入生活案例的方式，让学生在生活中明确枯燥的知识内容。
（三）设置教学情境，培养学生学以致用的能力
传统的课堂教学中，教师沿用着旧的课堂教学方式，对于学生来说，这无异于“填鸭式”的课堂教学方式，在一定程度上，影响了学生的课堂学习兴趣，导致学生的学习效率不高。学生虽然学习到了知识，却无法做到将政治知识活学活用，影响了学生的课堂学习质量。教师在进行课堂教学时，应做到尊重学生的主体性，从学生的角度出发，设置符合学生实际情况的教学情境，营造和谐的课堂教学氛围，提高学生的参与度。
例如在教学“做理智的消费者”时，为了保证学生的课堂学习效果，教师在进行课堂教学的过程中，应注意设置教学情境，比如联系“双11”购物热潮，让学生思考自己在“双11”时都买了什么。通过这一方式，设置教学情境，引导学生联系自身实际，促进学生对于本节课的教学内容深入分析和了解，培养学生将自己学习到的理论知识运用在自己的生活中，并和实际生活建立联系。
（四）开展学科活动，培养学生实践能力
在高中政治的课堂上，为了有效培养学生的核心素养，教师在进行课堂教学时，应注意开展各种各样的学科活动，避免单一化的教学形式，充分激发学生的学习意识。在进行高中政治课堂学习时，除了要利用好课堂上的时间，教师还应要求学生利用好课下的时间进行学习，丰富学生的课余活动，让学生在实际活动中得到启示，得到感悟。
例如在教学“征税和纳税”时，教师在进行课堂教学的过程中，可以让学生在实际生活中模拟一系列征税活动，由几个学生扮演工作人员，一个学生扮演纳税人。通过这一方式，增强学生的理解力，让学生明确本节课的教学内容。
综上所述，在新课改的大背景下，对于高中政治课堂如何上提出了更为具体的要求。教师在进行课堂教学时，应注意培养学生的核心素养，利用好政治课堂。教师在进行课堂教学时，应从自身的实际情况出发，更新自己的课堂教学观念，通过多种课堂教学方式，提高学生的课堂学习兴趣，从而保证学生的课堂学习质量。
参考文献：
[1]吴展昭.核心素养视野下高中思想政治学科教学策略略论[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（1）.
[2]何诚.核心素养视野下高中思想政治学科的教学策略[J].广西教育（中等教育），2017，（9）.
[3]贺广.浅析基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].丝路视野，2018，（17）.