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课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。我们的老师课堂教学改革搞正如火如荼地进行着，以下以我的教学实践，谈谈课堂改革感受。
一、 我的认识
1.新教学观念
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2.新课程观念
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3.新学生观念
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人
二、我课堂上的新尝试
1.挖掘教材，精心编写教案
在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在教案编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2.充分展示，让学生真正成为课堂的主人
新課改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，我坚持使用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。如： 大胆放手，耐心指导。学生初次接触课改，好奇而又陌生。第一堂课改实验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因，然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，
三、英语作业的改革
作业是课堂教学的延伸，英语作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用各种知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
1.合理设计多元化的作业布置
设计的作业要尽量符合学生的心理特点，充满趣味性、创新性和多样化。在布置英语作业前，首先要考虑学生心理特点，想想怎样的作业才能更好地促进学生的发展，提高学生的兴趣。每天都布置有英语作业，用中方格本登记好的，作业的种类包括，听，听相关的录音带;说，说话;读，读课文，读单词;写，抄写单词/句子，默写/家听等等。并且要求家长对孩子每天的作业进行检查，给予签名。和家长密切联系，如有问题，就马上电话等方式来沟通。同时，设计的作业也要尽量符合学生的心理特点，充满趣味性、创新性和多样化，使他们不再觉得完成作业只是无意义的机械重复。
在布置作业时我主要采用了下面的几种形式：A.每天布置学生做听和读的作业，然后让家长签字和写评价意见。特别是教到Say the chant的部分的内容时，布置听和读的作业就更加重要。我甚至在课堂上教学生一些简单的动作，配上歌谣，回家唱演给家长看。从调查问卷里看出，听录音是学生最喜欢的作业形式之一。B.动手型的作业。因此在上每个单元之后我都会让学生自己做一些手工作业。例如：学习了Unit 5 clothes之后，我就让学生设计自己的“clothes shop”，并在图的旁边用英语附上一段简洁的话，利用上课时间给同学介绍展示。C.“表演”作业。上完了Story部分的内容，我会特别布置听和读的作业，让学生以四人为一个小组表演对话，并让学生在下一节上课以前进行汇报表演。D.每日一练， 剪贴练习纸在作业本上，完成练习，做到及时对所学知识进行巩固。E.每周家听一次， 要求家长给学生听写，也可以促进家长了解学生学习情况，学生也能达到复习的效果。F. 我结合新的布置作业形式，利用网络参加一起作业。现在信息非常发达，有微信，QQ，网络平台，我每晚要求学生在家录语音发给我，我来登记完成情况。或者是通过软件“一起作业”布置一些语音，语法等同步的练习题。通过不同形式的参与作业，学生非常感兴趣，纷纷争做第一发给老师的人。
2.评价学生作业时要具有个性化
评价学生作业时要突出个性化。对每天作业认真完成，书写工整的同学我都会在作业本上评A+，并画上笑脸，写上“Good！”或者奖励有贴纸，在没能拿到A+的同学本子上，我会多写上鼓励的说话，“你很久没见A+这个好朋友了，你可别忘了它哦！”“加油！”“有进步！Better”“努力！Cheer Up！”对凡是能拿到20个A+的同学给予奖励。
作业的优化设计，可以丰富课余生活，发展独特个性。只要我们不断的优化课后作业，让每一个学生的潜能得到充分发展，让每一个学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，一定能让学生的知识在作业中巩固，技能在作业中形成，能力在作业中发展，情感在作业中升华，使每一个学生的英语素养在优化的英语作业中得到良好的发展。
以上是我课改课堂中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后必须会培育出有创新精神和实践潜力，适应社会的全面发展的人。
一、 我的认识
1.新教学观念
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2.新课程观念
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3.新学生观念
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人
二、我课堂上的新尝试
1.挖掘教材，精心编写教案
在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在教案编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2.充分展示，让学生真正成为课堂的主人
新課改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，我坚持使用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。如： 大胆放手，耐心指导。学生初次接触课改，好奇而又陌生。第一堂课改实验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因，然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，
三、英语作业的改革
作业是课堂教学的延伸，英语作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用各种知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
1.合理设计多元化的作业布置
设计的作业要尽量符合学生的心理特点，充满趣味性、创新性和多样化。在布置英语作业前，首先要考虑学生心理特点，想想怎样的作业才能更好地促进学生的发展，提高学生的兴趣。每天都布置有英语作业，用中方格本登记好的，作业的种类包括，听，听相关的录音带;说，说话;读，读课文，读单词;写，抄写单词/句子，默写/家听等等。并且要求家长对孩子每天的作业进行检查，给予签名。和家长密切联系，如有问题，就马上电话等方式来沟通。同时，设计的作业也要尽量符合学生的心理特点，充满趣味性、创新性和多样化，使他们不再觉得完成作业只是无意义的机械重复。
在布置作业时我主要采用了下面的几种形式：A.每天布置学生做听和读的作业，然后让家长签字和写评价意见。特别是教到Say the chant的部分的内容时，布置听和读的作业就更加重要。我甚至在课堂上教学生一些简单的动作，配上歌谣，回家唱演给家长看。从调查问卷里看出，听录音是学生最喜欢的作业形式之一。B.动手型的作业。因此在上每个单元之后我都会让学生自己做一些手工作业。例如：学习了Unit 5 clothes之后，我就让学生设计自己的“clothes shop”，并在图的旁边用英语附上一段简洁的话，利用上课时间给同学介绍展示。C.“表演”作业。上完了Story部分的内容，我会特别布置听和读的作业，让学生以四人为一个小组表演对话，并让学生在下一节上课以前进行汇报表演。D.每日一练， 剪贴练习纸在作业本上，完成练习，做到及时对所学知识进行巩固。E.每周家听一次， 要求家长给学生听写，也可以促进家长了解学生学习情况，学生也能达到复习的效果。F. 我结合新的布置作业形式，利用网络参加一起作业。现在信息非常发达，有微信，QQ，网络平台，我每晚要求学生在家录语音发给我，我来登记完成情况。或者是通过软件“一起作业”布置一些语音，语法等同步的练习题。通过不同形式的参与作业，学生非常感兴趣，纷纷争做第一发给老师的人。
2.评价学生作业时要具有个性化
评价学生作业时要突出个性化。对每天作业认真完成，书写工整的同学我都会在作业本上评A+，并画上笑脸，写上“Good！”或者奖励有贴纸，在没能拿到A+的同学本子上，我会多写上鼓励的说话，“你很久没见A+这个好朋友了，你可别忘了它哦！”“加油！”“有进步！Better”“努力！Cheer Up！”对凡是能拿到20个A+的同学给予奖励。
作业的优化设计，可以丰富课余生活，发展独特个性。只要我们不断的优化课后作业，让每一个学生的潜能得到充分发展，让每一个学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，一定能让学生的知识在作业中巩固，技能在作业中形成，能力在作业中发展，情感在作业中升华，使每一个学生的英语素养在优化的英语作业中得到良好的发展。
以上是我课改课堂中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后必须会培育出有创新精神和实践潜力，适应社会的全面发展的人。