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摘要：随着教育体制改革的不断深入，初中班主任管理工作逐渐受到社会各界的广泛关注。班级是学校组织教学活动的基础，班级管理是一项科学性工作，对学生的成长发育具有重要地位。教师要对自身管理理念和管理模式进行创新改进，培養学生的综合素质，促进其全面健康成长。因此，本文针对初中班主任管理工作意义和存在问题进行分析研究，提出管理策略。
关键词：初中；班主任；班级管理；问题；策略
由于初中阶段学生的年龄较小，正处于成长发育的黄金时期，心理情绪波动较大，而且大部分初中学生都存在逆反心理，为初中班主任管理工作带来很大难度。班主任是教师、学生与家庭之间沟通联系的桥梁，其管理工作具有重要意义，与学校教学质量和效果存在直接联系。 在管理过程中，班主任要充分掌握不同学生的个性特点，有针对性选择科学合理方式进行教育，保证教育教学工作的顺利开展，为社会发展培育高素质专业人才。
1.初中班主任管理工作意义
随着社会的进步发展，初中阶段学生接触的信息资源种类十分丰富，对其思想观念变化产生很大影响。大部分初中学生处于青春期阶段，对私人空间提出了一定要求，并且喜欢为别人展示自身优势。通过班主任管理工作，可以明确学生的主体地位，帮助学生找准自己定位，发散其思维模式，不断提升自身综合素质，形成正确人生观、价值观和世界观。同时，家庭教育和学校教育占有同样重要意义，与学生生活方式和学习习惯等方面具有直接关系，班主任管理工作可以有充足机会和家长进行沟通交流，了解掌握学生在学校外的实际状态，与班级状态进行对比，针对存在差距较大的学生进行深层了解，有针对性为学生健康成长营造良好环境，帮助学生充分养成良好学习生活习惯，端正学习态度，从而提高学习效率，促进其全面发展。
2.初中班主任管理工作存在问题
2.1具有强烈自我意识
一般来说，初中阶段学生心思比较细腻敏感，对外界新鲜事物存在自己看法，很容易与家长和教师的想法冲突，而产生逆反心理。主要表现为不听取教师和家长的意见，导致班主任管理工作效果十分不理想[1]。当下社会背景，大部分初中生都是家庭的独生子女，具有强烈自我意识，无法意识到团队合作的重要性，很难进行换位思考，缺乏团队合作意识，为班级管理工作带来一定难度。
2.2缺乏学习自主性
由于人们生活方式的改变，青少年学生受到网络技术发展影响较大，许多初中学生都沉迷在网络游戏和网络交友上，无法将充足的时间和精力放在学习过程中，导致其学习积极性较差。同时，在应试教育背景下，大部分教师过于重视讲解课本理论知识，无法明确学生的主体地位，使得学生只能被动的学习接受知识，缺乏学习自主性。另外，随着生活节奏的快速化的，不同种类的兴趣班逐渐兴起，受到家长的广泛关注。不仅大大增加了学生的学习负担，还会引起学生厌学心理，无法为班主任日后的管理工作打下坚实基础。
3.初中班主任管理工作策略
3.1引导学生意识到自身错误
由于初中学生心智发育还不成熟，对外界新鲜事物缺少正确判断能力，很容易犯一些错误，教师要正确看待学生犯的错误，采取正确方法有针对性进行教育，为学生创造提供充足的改正机会和空间。在教育过程中，教师要根据学生实际情况调整自身教育态度，明确管理教育目的，帮助学生改正错误，形成正确人生观、价值观和世界观。从另一角度来说，教师可以采取“借彼喻此”方法，部分学生在日常学习和生活中会犯一些小错误，教师可以从不同角度间接指出学生错误，在不伤害学生自尊心前提下进行教育，或者通过其他教师和学生向其传递相关信息[2]。同时，教师可以创设情境，使其了解掌握到你的批评建议，引导学生认识到自身存在不足，并且自主改正相关错误。
3.2选拔优秀班级干部
大部分班主任都可以充分意识到班级干部的重要性，如果要构建完整的班级学习生活环境，班级干部占有关键地位。一个优秀班级干部集体，可以为其他班级学生树立榜样，为建立团结友爱的班集体创造有利基础，还可以减少班主任的工作压力，将更多的时间和精力放在教育教学工作中。根据调查结果显示，班级干部的管理能力不是与生俱来的，而是教师层层选拔培养的，为学生提供充足锻炼机会，传授管理方法和经验。在班主任的细心指导下，不断丰富自身管理经验，使其可以独立、自主对班级进行管理。同时，班主任要根据班级干部实际表现积极进行表扬，增强学生自信心。班主任可以引导班级干部制定考核计划，增强学生管理能力，针对处理棘手困难的问题，班主任再加以解决处理。可以有效培养学生的自律能力，促进班级相关工作的顺利实施。不仅构建完善班级干部队伍，还制定了规范制度，对班级发展方向进行深层明确，建立良好班级学习和生活环境，提高教学效率。
3.3建立良好班风和学风
在班集体中，班风和学风是班级进步发展的基础，班主任要体会到班风和学风在管理工作中的重要作用，增大班集体教育力量，明确学生的主体地位，充分发挥其主观能动性。正确良好的班风和学风，不是突然形成的，而是需要长期时间，离不开班主任以及全体教师的工作配合，同时也要花费大量时间和精力，对相关工作进行计划实施。首先，班主任要积极对表现出色的学生进行肯定表扬，对思想观念出现错误的学生进行批评，并且根据学校实际情况组织相关活动，使学生了解掌握学校规章制度，形成正确思想道德观念。其次，班主任要为学生树立好正确榜样，在纪律、卫生、学习等方面起到带头作用，带动学生学习积极性，从而促进班级整体的进步发展。同时，班主任要坚持“多多表扬、多多鼓励”的管理原则，增强学生自信心，增大学生提升进步空间[3]。另外，班主任要严格按照学校、班级规章制度正确处理事件，针对学生犯的错误进行批评教育，针对错误事件，而不是针对学生本人，不能因为部分学生学习成绩优异就从轻处罚，甚至忽视学生错误，不采取正确方式进行批评教育，导致学生日后学习和生活受到不利影响。所以，教师要针对错误实践进行批评教育，帮助学生养成良好学习习惯，建立良好班风学风，培养其综合素质，促进学生整体健康成长。
结束语：
总而言之，初中班主任管理工作难度较大，目前，大部分班主任在管理过程中还存在许多问题，班主任要不断总结经验，对传统管理理念和管理方法进行创新改进，引导学生意识到自身错误，选拔优秀班级干部，建立良好班风和学风。为学生建立良好学习氛围，明确学校的相关规章制度，规范其行为习惯，使其充分认识到自身存在的优势和不足，针对存在问题错误进行针对性改正，同时，带动学生学习进步积极性，提高管理工作质量和效果，为社会发展提供高素质专业人才。
参考文献：
[1]李华强，王新芳.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2018（04）：68.
[2]唐明伟.以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究[J].中国校外教育，2018（02）：46+75.
[3]蒙昌培. 民族地区寄宿制初中班主任管理工作现状的调查研究[D].贵州师范大学，2017.
关键词：初中；班主任；班级管理；问题；策略
由于初中阶段学生的年龄较小，正处于成长发育的黄金时期，心理情绪波动较大，而且大部分初中学生都存在逆反心理，为初中班主任管理工作带来很大难度。班主任是教师、学生与家庭之间沟通联系的桥梁，其管理工作具有重要意义，与学校教学质量和效果存在直接联系。 在管理过程中，班主任要充分掌握不同学生的个性特点，有针对性选择科学合理方式进行教育，保证教育教学工作的顺利开展，为社会发展培育高素质专业人才。
1.初中班主任管理工作意义
随着社会的进步发展，初中阶段学生接触的信息资源种类十分丰富，对其思想观念变化产生很大影响。大部分初中学生处于青春期阶段，对私人空间提出了一定要求，并且喜欢为别人展示自身优势。通过班主任管理工作，可以明确学生的主体地位，帮助学生找准自己定位，发散其思维模式，不断提升自身综合素质，形成正确人生观、价值观和世界观。同时，家庭教育和学校教育占有同样重要意义，与学生生活方式和学习习惯等方面具有直接关系，班主任管理工作可以有充足机会和家长进行沟通交流，了解掌握学生在学校外的实际状态，与班级状态进行对比，针对存在差距较大的学生进行深层了解，有针对性为学生健康成长营造良好环境，帮助学生充分养成良好学习生活习惯，端正学习态度，从而提高学习效率，促进其全面发展。
2.初中班主任管理工作存在问题
2.1具有强烈自我意识
一般来说，初中阶段学生心思比较细腻敏感，对外界新鲜事物存在自己看法，很容易与家长和教师的想法冲突，而产生逆反心理。主要表现为不听取教师和家长的意见，导致班主任管理工作效果十分不理想[1]。当下社会背景，大部分初中生都是家庭的独生子女，具有强烈自我意识，无法意识到团队合作的重要性，很难进行换位思考，缺乏团队合作意识，为班级管理工作带来一定难度。
2.2缺乏学习自主性
由于人们生活方式的改变，青少年学生受到网络技术发展影响较大，许多初中学生都沉迷在网络游戏和网络交友上，无法将充足的时间和精力放在学习过程中，导致其学习积极性较差。同时，在应试教育背景下，大部分教师过于重视讲解课本理论知识，无法明确学生的主体地位，使得学生只能被动的学习接受知识，缺乏学习自主性。另外，随着生活节奏的快速化的，不同种类的兴趣班逐渐兴起，受到家长的广泛关注。不仅大大增加了学生的学习负担，还会引起学生厌学心理，无法为班主任日后的管理工作打下坚实基础。
3.初中班主任管理工作策略
3.1引导学生意识到自身错误
由于初中学生心智发育还不成熟，对外界新鲜事物缺少正确判断能力，很容易犯一些错误，教师要正确看待学生犯的错误，采取正确方法有针对性进行教育，为学生创造提供充足的改正机会和空间。在教育过程中，教师要根据学生实际情况调整自身教育态度，明确管理教育目的，帮助学生改正错误，形成正确人生观、价值观和世界观。从另一角度来说，教师可以采取“借彼喻此”方法，部分学生在日常学习和生活中会犯一些小错误，教师可以从不同角度间接指出学生错误，在不伤害学生自尊心前提下进行教育，或者通过其他教师和学生向其传递相关信息[2]。同时，教师可以创设情境，使其了解掌握到你的批评建议，引导学生认识到自身存在不足，并且自主改正相关错误。
3.2选拔优秀班级干部
大部分班主任都可以充分意识到班级干部的重要性，如果要构建完整的班级学习生活环境，班级干部占有关键地位。一个优秀班级干部集体，可以为其他班级学生树立榜样，为建立团结友爱的班集体创造有利基础，还可以减少班主任的工作压力，将更多的时间和精力放在教育教学工作中。根据调查结果显示，班级干部的管理能力不是与生俱来的，而是教师层层选拔培养的，为学生提供充足锻炼机会，传授管理方法和经验。在班主任的细心指导下，不断丰富自身管理经验，使其可以独立、自主对班级进行管理。同时，班主任要根据班级干部实际表现积极进行表扬，增强学生自信心。班主任可以引导班级干部制定考核计划，增强学生管理能力，针对处理棘手困难的问题，班主任再加以解决处理。可以有效培养学生的自律能力，促进班级相关工作的顺利实施。不仅构建完善班级干部队伍，还制定了规范制度，对班级发展方向进行深层明确，建立良好班级学习和生活环境，提高教学效率。
3.3建立良好班风和学风
在班集体中，班风和学风是班级进步发展的基础，班主任要体会到班风和学风在管理工作中的重要作用，增大班集体教育力量，明确学生的主体地位，充分发挥其主观能动性。正确良好的班风和学风，不是突然形成的，而是需要长期时间，离不开班主任以及全体教师的工作配合，同时也要花费大量时间和精力，对相关工作进行计划实施。首先，班主任要积极对表现出色的学生进行肯定表扬，对思想观念出现错误的学生进行批评，并且根据学校实际情况组织相关活动，使学生了解掌握学校规章制度，形成正确思想道德观念。其次，班主任要为学生树立好正确榜样，在纪律、卫生、学习等方面起到带头作用，带动学生学习积极性，从而促进班级整体的进步发展。同时，班主任要坚持“多多表扬、多多鼓励”的管理原则，增强学生自信心，增大学生提升进步空间[3]。另外，班主任要严格按照学校、班级规章制度正确处理事件，针对学生犯的错误进行批评教育，针对错误事件，而不是针对学生本人，不能因为部分学生学习成绩优异就从轻处罚，甚至忽视学生错误，不采取正确方式进行批评教育，导致学生日后学习和生活受到不利影响。所以，教师要针对错误实践进行批评教育，帮助学生养成良好学习习惯，建立良好班风学风，培养其综合素质，促进学生整体健康成长。
结束语：
总而言之，初中班主任管理工作难度较大，目前，大部分班主任在管理过程中还存在许多问题，班主任要不断总结经验，对传统管理理念和管理方法进行创新改进，引导学生意识到自身错误，选拔优秀班级干部，建立良好班风和学风。为学生建立良好学习氛围，明确学校的相关规章制度，规范其行为习惯，使其充分认识到自身存在的优势和不足，针对存在问题错误进行针对性改正，同时，带动学生学习进步积极性，提高管理工作质量和效果，为社会发展提供高素质专业人才。
参考文献：
[1]李华强，王新芳.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2018（04）：68.
[2]唐明伟.以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究[J].中国校外教育，2018（02）：46+75.
[3]蒙昌培. 民族地区寄宿制初中班主任管理工作现状的调查研究[D].贵州师范大学，2017.