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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 本文针对黄淮学院网球社团的现状提出若干问题，提出了新的教学建议，即：改变传统的以传授技能的主题思想，向着“快乐体育”的方向发展；改革传统的教学内容、教学方法、组织形式以及评级标准体系，向着适合学生本身需求的方向发展。
关键词 高校公共体育课 现状调查 对策分析
近几年以来，随着我国女子网球运动员在国际赛场的出色表现，李娜夺得大满贯奖杯，网球运动在我国发展很快，越来越多的人开始接触网球，参与到这项运动中来。各高校也逐步开设了网球公共体育课程，很多的学生处于本身兴趣选择了网球这项运动。但是，参与一段时间后会有很多人选择放弃，这其中的原因或许不仅仅是由于外界教学环境差，也有很大一部分因素是由于教师教学的方法是存在一定的偏差的。这需要我们的网球教师要大胆的尝试新的教学方法和组织形式，勇于摒弃陈旧的教法，寻求突破。
一、关于“公共体育课程”的理解
公共体育课不同于其他专业的网球课程，它对学生的教学要求是不一样的。相比较而言，对于体育的学习应该是以运动兴趣的培养为主，对技术及身体素质的要求不可能像专业水平那么高。而且，公共体育课的上课时间也非常有限，教学的目的要低标准、高乐趣的设定。
二、黄淮学院公共体育课程存在的问题与分析
（一）教学内容设置不合理
由于公共体育课的上课时间为每周一次课，所以在有限的时间内的知识技能的传授应当是以最为简单的技能为主，但是还是有很多的教师会安排一些难度很大技能作为教学内容，例如篮球运动中的背后运球技术，网球运动中的上手发球技术等等，这类的专业性很强的技能即便是体育专业的学生接受起来也是相当的吃力，更何况是那些其他院系的学生。
（二）教学组织形式陈旧，没有吸引力。
教学的组织形式在教学的整体效果体系中表现的特别明显，好的教学组织形式会对学生形成有效的吸引以达到很好的教学效果。但是目前就黄淮学院的很多体育课的课程组织安排还是使用曾经最为老套的方式进行，学生是会有免疫性的。当他对一项陈旧的事物反感时就会想方设法的去抵制它。所以，在教学组织上需要我们的体育教师多去思考挖掘一些新颖的方式。
（三）考核评价体系与学生实际不符
考核评价体系的制定与实施应当是与学生本身的技能掌握情况是相对应的，但是在学校的最终考核中总会有学生抱怨说考核的内容与我们本身的上课学习的内容不对应。很多课上学习的内容没有进入考试项目，而一些课堂中没有接触或者很少接触的内容却出现在了考试内容中。对于教师的敬业精神我们无法怀疑，但是这种现象是不应该发生的。
三、普通高校公共体育课改革发展的对策
（一）转变传统的教学观，树立“快乐体育”的教学指导思想
对于传统思想的改革一直被我们大家所铭记，但是具体的操作则一直难有所突破。公共体育课中的学生对技能的要求较低，而且绝大多数的学生对体育的兴趣不高，经常会有旷课的学生。从教师的角度而言，或许还是由于我们自身的教学出现了问题，吸引力不足，导致学生不愿意来上体育课。所以，我们首先应该从心里认识到这一点，然后从自身做起，从教学内容、教学组织和教学方法做起。如何让学生掌握一些可以自己在课下进行练习的技巧和方法顯得很重要，这就对每一名体育教师提出了更高的要求。
（二）制定新的教学目标
教学目标的设置要和学生的本身需求结合起来。这就要求教师在制定相应的教学考核评价体系的时候要更多的和学生进行交流沟通，走进学生中间去，听听学生的声音，看看他们真正需要学到什么，什么才是他们感兴趣的。只有评价体系和学生的内在需求相吻合，教师的教学效果才会更好。
（三）适当的增加理论课教学时数
就目前的很多学生而言，不喜欢体育课程的很多。但是如果连一些最为简单的体育知识都不知道的话就是我们体育教师的失败。例如很多学生不知道田径比赛中如何区别田赛和径赛，篮球比赛不知道进攻“24秒违例”。这些最简单的知识点需要我们的体育教师在平时的体育课程中适时的向学生传授。
（四）经常开展课外体育活动
大学生的课余时间比较多，所以经常开展一些积极有意义的体育活动对学生运动兴趣的吸引及对运动兴趣的培养非常有效果。这种体育活动的积极开展需要学校、体育教师和学生共同努力去开展。
四、结语
总之，公共体育教育是高校教育的重要组成部分，是学校培养和提高学生思想道德、文化知识、运动技能、身心发展、审美观念以及习惯能力等素质的有效途径。随着教育的发展，传统的高校公共体育教育理念和方法满足不了现代体育教学的需要。因此，高校体育工作者要跟紧时代的步伐，改变传统教育理念，认真面对高校体育公共课存在的问题，并在工作中不断地积累经验，不断改进教学方法和手段，提高教学质量，以适应新时期高校体育教学，培养出适应当今社会发展需求的高素质人才。
摘 要 本文针对黄淮学院网球社团的现状提出若干问题，提出了新的教学建议，即：改变传统的以传授技能的主题思想，向着“快乐体育”的方向发展；改革传统的教学内容、教学方法、组织形式以及评级标准体系，向着适合学生本身需求的方向发展。
关键词 高校公共体育课 现状调查 对策分析
近几年以来，随着我国女子网球运动员在国际赛场的出色表现，李娜夺得大满贯奖杯，网球运动在我国发展很快，越来越多的人开始接触网球，参与到这项运动中来。各高校也逐步开设了网球公共体育课程，很多的学生处于本身兴趣选择了网球这项运动。但是，参与一段时间后会有很多人选择放弃，这其中的原因或许不仅仅是由于外界教学环境差，也有很大一部分因素是由于教师教学的方法是存在一定的偏差的。这需要我们的网球教师要大胆的尝试新的教学方法和组织形式，勇于摒弃陈旧的教法，寻求突破。
一、关于“公共体育课程”的理解
公共体育课不同于其他专业的网球课程，它对学生的教学要求是不一样的。相比较而言，对于体育的学习应该是以运动兴趣的培养为主，对技术及身体素质的要求不可能像专业水平那么高。而且，公共体育课的上课时间也非常有限，教学的目的要低标准、高乐趣的设定。
二、黄淮学院公共体育课程存在的问题与分析
（一）教学内容设置不合理
由于公共体育课的上课时间为每周一次课，所以在有限的时间内的知识技能的传授应当是以最为简单的技能为主，但是还是有很多的教师会安排一些难度很大技能作为教学内容，例如篮球运动中的背后运球技术，网球运动中的上手发球技术等等，这类的专业性很强的技能即便是体育专业的学生接受起来也是相当的吃力，更何况是那些其他院系的学生。
（二）教学组织形式陈旧，没有吸引力。
教学的组织形式在教学的整体效果体系中表现的特别明显，好的教学组织形式会对学生形成有效的吸引以达到很好的教学效果。但是目前就黄淮学院的很多体育课的课程组织安排还是使用曾经最为老套的方式进行，学生是会有免疫性的。当他对一项陈旧的事物反感时就会想方设法的去抵制它。所以，在教学组织上需要我们的体育教师多去思考挖掘一些新颖的方式。
（三）考核评价体系与学生实际不符
考核评价体系的制定与实施应当是与学生本身的技能掌握情况是相对应的，但是在学校的最终考核中总会有学生抱怨说考核的内容与我们本身的上课学习的内容不对应。很多课上学习的内容没有进入考试项目，而一些课堂中没有接触或者很少接触的内容却出现在了考试内容中。对于教师的敬业精神我们无法怀疑，但是这种现象是不应该发生的。
三、普通高校公共体育课改革发展的对策
（一）转变传统的教学观，树立“快乐体育”的教学指导思想
对于传统思想的改革一直被我们大家所铭记，但是具体的操作则一直难有所突破。公共体育课中的学生对技能的要求较低，而且绝大多数的学生对体育的兴趣不高，经常会有旷课的学生。从教师的角度而言，或许还是由于我们自身的教学出现了问题，吸引力不足，导致学生不愿意来上体育课。所以，我们首先应该从心里认识到这一点，然后从自身做起，从教学内容、教学组织和教学方法做起。如何让学生掌握一些可以自己在课下进行练习的技巧和方法顯得很重要，这就对每一名体育教师提出了更高的要求。
（二）制定新的教学目标
教学目标的设置要和学生的本身需求结合起来。这就要求教师在制定相应的教学考核评价体系的时候要更多的和学生进行交流沟通，走进学生中间去，听听学生的声音，看看他们真正需要学到什么，什么才是他们感兴趣的。只有评价体系和学生的内在需求相吻合，教师的教学效果才会更好。
（三）适当的增加理论课教学时数
就目前的很多学生而言，不喜欢体育课程的很多。但是如果连一些最为简单的体育知识都不知道的话就是我们体育教师的失败。例如很多学生不知道田径比赛中如何区别田赛和径赛，篮球比赛不知道进攻“24秒违例”。这些最简单的知识点需要我们的体育教师在平时的体育课程中适时的向学生传授。
（四）经常开展课外体育活动
大学生的课余时间比较多，所以经常开展一些积极有意义的体育活动对学生运动兴趣的吸引及对运动兴趣的培养非常有效果。这种体育活动的积极开展需要学校、体育教师和学生共同努力去开展。
四、结语
总之，公共体育教育是高校教育的重要组成部分，是学校培养和提高学生思想道德、文化知识、运动技能、身心发展、审美观念以及习惯能力等素质的有效途径。随着教育的发展，传统的高校公共体育教育理念和方法满足不了现代体育教学的需要。因此，高校体育工作者要跟紧时代的步伐，改变传统教育理念，认真面对高校体育公共课存在的问题，并在工作中不断地积累经验，不断改进教学方法和手段，提高教学质量，以适应新时期高校体育教学，培养出适应当今社会发展需求的高素质人才。